地理课堂教学论文提纲格式 地理课堂教学论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、高中地理课堂教学目标达成度的测评研究与实践论文提纲
2. 四、高中地理课堂导入教学方法与实施策略研究论文提纲范文
3. 三、高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究论文提纲范文
5. 一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

汇总了【100个】与地理课堂教学相关论文提纲,为广大毕业生和职称者推荐地理课堂教学论文提纲格式,解决在校大学生不知道地理课堂教学论文框架如何写等相关问题！

五、高中地理课堂教学目标达成度的测评研究与实践论文提纲

摘要

Abstract

0- 引言

0-1 问题的提出

0-2 研究意义

0-3 研究的背景及现状

0-4 研究的基本思路

0-5 创新点

1- 教学目标达成度测评的内涵及功能

1-1 相关概念的界定

1-2 教学目标达成度测评的功能

小结

2- 教学目标达成度测评的现状调查与分析

2-1 调查对象的确立

2-2 现状调查

2-3 调查结果分析

小结

3- 教学目标达成度测评的理论研究

3-1 教学目标达成度测评的理论基础

3-2 教学目标达成度测评的框架构建

3-3 教学目标达成度测评标准的构建

小结

4- 教学目标达成度测评的实践探索——以人教版-必修一为例

4-1 展示测评案例

4-2 测评实施过程

4-3 测评结果及分析

小结

5- 结论与展望

5-1 主要结论

5-2 问题与展望

附录

附录1：教师课堂行为观察量表

附录2：学生课堂行为观察量表

附录3：调查问卷

附录4：高中地理必修一“锋与天气”课堂实录

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

四、高中地理课堂导入教学方法与实施策略研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究目的

2 文献综述

2-1 导入

2-1-1 导入的定义

2-1-2 导入的作用

2-1-3 导入的设计原则

2-2 国外研究现状

2-3 国内研究现状

3 理论基础

3-1 建构主义理论

3-2 认知主义理论

3-3 加德纳的多元智能理论

4 高中地理导入教学设计与方法

4-1 导入教学设计的目的

4-2 实验对象和变量选择

4-2-1 实验对象和时间

4-2-2 自变量选择

4-2-3 因变量选择

4-2-4 无关变量

4-3 研究方法

4-3-1 访谈法

4-3-2 问卷调查法

4-3-3 实验法

4-4 研究步骤

4-4-1 开展访谈了解目前地理课堂导入教学存在的问题

4-4-2 问卷调查分析地理课堂导入教学存在问题的原因

4-4-3 对比前测、后测，获取数据

4-5 导入教学的设计方法

4-5-1 复习设问导入法

4-5-2 故事导入法

4-5-3 悬念导入法

4-5-4 诗歌导入法

4-5-5 视频导入法

4-5-6 生活经验导入法

5 高中地理导入教学实验数据对比分析

5-1 导入教学实验数据分析

5-1-1 研究前后地理学习动机的比较

5-1-2 研究前后地理学习策略的比较

5-1-3 地理自学习惯的比较

5-1-4 地理学习成绩的比较

5-2 研究结果

5-2-1 导入对学生的影响

5-2-2 导入对教师的影响

6 结论与建议

6-1 结论

6-2 建议

6-3 本研究的局限及对进一步研究展望

注释

参考文献

附录

附录 1- 高中生地理自主学习情况调查问卷

附录 2- 实验前测成绩

附录 3- 实验后测成绩

致谢

三、高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

图表目录

0 引言

0-1 选题背景

0-2 研究意义

0-3 国内外研究现状

0-4 研究方案

1 地理教学目标概述

1-1 相关概念的界定

1-1-1 地理教学目标的内涵

1-1-2 地理教学目标设计的内涵

1-2 地理教学目标设计的理论基础

1-2-1 地理科学理论基础

1-2-2 地理教学理论基础

1-2-3 系统科学理论基础

1-2-4 学习理论基础

1-3 地理课堂教学目标设计的基本原则

1-3-1 系统性原则

1-3-2 生本性原则

1-3-3 操作性原则

1-3-4 适度性原则

1-3-5 生成性原则

2 高中地理课堂教学目标设计存在的问题及原因分析

2-1 高中地理课堂教学目标设计现状分析

2-1-1 基于访谈观察的现状分析

2-1-2 基于问卷调查的现状分析

2-2 高中地理课堂教学目标设计存在的问题

2-2-1 “目标设计的认识”方面存在的问题

2-2-2 “目标内容的选择”方面存在的问题

2-2-3 “目标内容的陈述”方面存在的问题

2-2-4 “目标设计的实施”方面存在的问题

2-3 高中地理课堂教学目标设计存在的问题原因分析

2-3-1 对《课程标准》的解析不够准确

2-3-2 教学目标的地位和功能认知不足

2-3-3 缺少教学目标设计的方法和技巧

2-3-4 目标设计的实施缺乏反思和评价

2-4 小结

3 高中地理课堂教学目标设计改进策略

3-1 “目标设计的认识”方面的改进策略

3-1-1 自学、交流与培训以提高认知素养

3-1-2 教学目标设计常态化以提高实践素养

3-2 “目标内容的选择”方面的改进策略

3-2-1 地理课堂教学目标设计的基本阶段

3-2-2 “目标内容的选择”方面的评价量表

3-3 “目标内容的陈述”方面的改进策略

3-3-1 结果性目标以行为目标法为主

3-3-2 过程性目标以内外结合法或表现性目标法为主

3-3-3 “目标内容的陈述”方面的评价量表

3-4 “目标设计的实施”方面的改进策略

3-4-1 教学内容的选择和处理

3-4-2 教学方法的选择和组合

3-4-3 教学媒体的选择和应用

3-4-4 教学活动的选择和优化

3-4-5 教学评价的选择和实施

3-5 小结

4 高中地理课堂教学目标设计与实践

4-1 《宇宙中的地球》课堂教学目标设计及相应的教学过程设计

4-1-1 课标分析

4-1-2 教材分析

4-1-3 学情分析

4-1-4 教学目标

4-1-5 教学重、难点

4-1-6 教学媒体

4-1-7 教学方法

4-1-8 课时安排

4-1-9 教学过程

4-1-10 教学评价

4-2 小结

5 结论与展望

5-1 基本结论

5-2 存在问题

5-3 前景展望

参考文献

附录1

附录2

在校期间发表的论文及科研成果

致谢

二、微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 传统教学中面临的困境

1-1-2 现代教育技术的发展和新的教学模式的出现

1-1-3 教育教学发展的时代要求

1-2 研究目的及研究意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-2-2-1 有利于个性化学习体系的建立

1-2-2-2 有利于推动高效课堂的实施

1-2-2-3 推进微课程的本土化教学应用

1-3 相关概念与理论基础

1-3-1 相关概念

1-3-1-1 微课程

1-3-1-2 有效教学

1-3-2 理论基础

1-3-2-1 最近发展区理论

1-3-2-2 掌握学习理论

1-4 国内外研究现状

1-4-1 国外研究现状

1-4-2 国内研究现状

1-4-2-1 微课程含义的讨论

1-4-2-2 微课程的设计开发

1-4-2-3 微课程教学应用模式探讨与效果评价

1-5 技术路线与研究方法

1-5-1 技术路线

1-5-2 研究方法

1-5-2-1 文献研究法

1-5-2-2 实验法

1-5-2-3 问卷调查法

第2章 微课程在高中地理课堂教学中的作用和模式

2-1 微课程在高中地理课堂教学中的作用

2-1-1 促进高中地理课程基本理念的实现

2-1-2 丰富教学资源，改善课堂教学效果

2-1-3 关注学生个体差异，实现个性化学习

2-1-4 促进师生角色的转变，促进课堂教学改革

2-2 微课程在高中地理课堂教学应用中的主要模式

2-2-1 翻转课堂模式——先学后教

2-2-2 课外辅导模式——先教后辅

2-2-3 课堂镶嵌模式——边学边教

第3章 微课程在高中地理课堂教学应用的有效性评价

3-1 微课程在高中地理课堂教学中的应用实践

3-1-1 微课程学习环境的搭建

3-1-2 微课程教学设计----以地球公转的地理意义（第一课时）为例

3-1-2-1 教学目标设计

3-1-2-2 微课教学视频的选择与设计

3-1-2-3 教学过程设计

3-2 有效性评价目标

3-3 有效性评价的技术路线和方法

3-4 样本的选取

3-5 有效性评价结果分析

3-5-1 学习成绩方面

3-5-1-1 初步实验成绩对比分析

3-5-1-2 改进实验成绩对比分析

3-5-2 学习素养方面

3-5-2-1 学习兴趣方面

3-5-2-2 学习习惯和自学能力方面

3-5-2-3 学生学习状态方面

3-5-3 综合评价

3-5-3-1 微课程辅助课堂教学的教学成绩显著优于传统教学

3-5-3-2 微课程辅助课堂教学在改善学生学习素养方面有一定效果

第4章 影响微课程在高中地理课堂教学应用的因素

4-1 高中地理微课程教学视频不能满足学生的学习需求

4-1-1 高中地理微课程教学视频数量不足

4-1-1-1 商业型微课程资源

4-1-1-2 公益型微课资源

4-1-2 高中地理微课程教学视频的质量有待提高

4-1-2-1 微课不“课”

4-1-2-2 微课不“微”

4-1-2-3- 微课程互动性差

4-2 支撑微课程教学的软件平台不够完善

4-2-1 操作界面不够友好

4-2-2 缺少交流平台

4-2-3 学生管理和评价功能不足

4-3 学生用于微课程学习的可支配时间不足

4-4 微课程辅助教学应用推进的时机不够成熟

第5章 微课程有效辅助高中地理课堂教学的对策与建议

5-1 加强培训，更新观念，推动微课程课堂教学应用实践

5-2 加强合作，促进微课程资源的开发和技术平台的建设

5-3 创新微课程辅助课堂教学的应用模式

5-3-1 课前知识传递与建构

5-3-2 课堂知识内化

5-4 加强教学创新，保证微课程学习时间

5-4-1 重排学生在校学习时间

5-4-2 重构学科知识的学习单元，转变变课堂教学目标达成观

5-5 其他建议

第6章 结论与展望

6-1 结论

6-2 展望

参考文献

附录

致谢

一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景及研究意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外关于翻转课堂的研究综述

1-2-1 国外关于翻转课堂的研究综述

1-2-2 国内关于翻转课堂研究的综述

1-3 研究方法及研究路线

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究路线

1-4 创新之处

第2章 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论概述

2-1 概念界定

2-1-1 教学设计

2-1-2 翻转课堂

2-1-3 翻转课堂教学模式下的教学设计

2-2 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论基础

2-2-1 系统科学理论

2-2-2 地理教学理论

2-2-3 学习理论

2-2-4 传播学理论

第3章 高中地理教学设计现状的调查

3-1 问卷调查方法

3-2 问卷调查说明

3-3 结果统计与分析

3-3-1 地理教师教学设计的主要出发点的调查与分析

3-3-2 地理教师所承担的角色问题的调查与分析

3-3-3 学生的参与度的调查与分析

3-3-4 教学中教的时间与学的时间对比的调查与分析

3-3-5 教学效果的调查与分析

3-4 存在的主要问题分析

3-4-1 设计的出发点仍以教为中心

3-4-2 教师角色仍是知识的传递者

3-4-3 课堂上让学生的参与程度少

3-4-4 课堂缺乏生机,教学效果差

第4章 地理翻转课堂的教学设计

4-1 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计流程论述

4-1-1 课前知识获取环节的设计

4-1-2 课堂知识内化环节的设计

4-1-3 课后环节的设计

4-2 翻转课堂的教学设计原则

4-2-1 以生为本的原则

4-2-2 课堂互动交流有效性的原则

4-2-3 “授人以渔”的原则

4-3 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计案例

第5章 比较分析

5-1 结构程序比较

5-2 设计理念比较

5-3 教师的角色比较

5-4 学生的参与度比较

5-5 教的时间与学的时间对比

5-6 教学效果比较

第6章 结束语

6-1 基本结论

6-2 前景展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

相信看了下面关于地理课堂教学论文提纲格式,作为大学生的您应该明白了地理课堂教学论文框架如何写.

地理课堂教学引用文献:

[1] 地理课堂教学论文题目集 地理课堂教学论文题目选什么比较好

[2] 地理课堂教学学位论文参考文献 地理课堂教学论文参考文献数量是多少

[3] 地理课堂教学论文提纲格式 地理课堂教学论文框架如何写