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目录

1. 第一篇财务管理专业毕业论文范文参考：学习共同体情境下的高校教师发展过程模式研究：LAP模式的设计与实践
2. 第二篇财务管理专业毕业论文样文：民国时期报业管理学术思想研究
3. 第三篇财务管理专业毕业论文范文模板：民办幼儿园政府规制研究
4. 第四篇财务管理专业毕业论文范例：中国高尔夫管理人才培养之研究
5. 第五篇财务管理专业毕业论文范文格式：民办高校办学水平提升策略研究

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第一篇财务管理专业毕业论文范文参考：学习共同体情境下的高校教师发展过程模式研究：LAP模式的设计与实践

以教学发展为核心的狭义高校教师发展对于高等教育质量提升的意义已经得到共识,我国高校积极响应高校教师发展的潮流,在短期内建设了为数众多的高校教师发展机构.但在缺乏深入的高校教师发展研究的背景之下,我国的高校教师发展实践由于缺乏行之有效的实施模式而未能帮助高校教师取得教育教学能力的实质性提升.为此,本研究以学习共同体情境下高校教师发展过程模式的设计与实践为主题,围绕三个方面的问题开展了研究：一是明确高校教师发展的现实与理论诉求；二是设计能够回应高校教师发展诉求的高校教师发展过程模式；三是以新的模式实施高校教师发展实践,考查新模式对高校教师教学能力提升的影响,并在实践中总结出实施新高校教师发展模式的策略.

本研究采用文献研究法对高校教师发展和教师学习共同体的相关文献进行了梳理.研究发现,高校教师发展领域越来越关注全体教师的发展、教师的全面发展和动态发展；教师学习共同体由于能够促进教师在相互交往中实现全面发展和动态发展,已经不仅停留在理论设计层面,而是作为有效的高校教师发展模式被广泛用于高校教师发展的实践；但是在国内,教师学习共同体情境下的高校教师发展还存在着本土化不足、固化阶段缺失的问题.

本研究通过问卷对高校教师的现实诉求做了调查.在对专任教师教学现状和教学能力现状的调查中发现,高校教师目前主要存在5个方面的问题：（1）教师的教学能力不能令学生满意,教师却不自知；（2）教师亟需发展课程、教学、技术应用与评价等多种能力要素；（3）教师对课程规划与教学设计忽视对学生学习需求的分析；（4）教师在课程与教学能力的各个要素维度上的态度积极,但能力相对较低；（5）教师的教学能力水平在年龄、教龄和职称等因素上存在显著差异.通过对专任教师教学发展需求的调查则发现：高校教师期望得到课程与教学知识、能力的全面提升,但希望教师发展活动能够深入到学科教学实践之中；高校教师有组建教学研究团队、开展共同体活动的需求和意愿,但因为种种外部原因而没有付诸行动；高校教师更希望通过面对面的方式开展共同体活动.

在成人学习理论、教师实践性知识发展理论、组织发展理论、情境学习理论的支持下,本研究认为高校教师发展有六个方面的理论诉求.即高校教师发展应当是一个长期复杂的过程,高校教师发展需充分重视与尊重教师的既有经验,高校教师发展需深入学科教育实践,高校教师发展需发生在有专家介入的学习共同体中,高校教师发展需重新建立以学生发展为本的发展观,学院成为高校教师发展的基本与核心单元.

以高校教师发展的现实与理论诉求为依据,本研究设计了学习共同体情境下的高校教师发展过程模式：“学习-实践-发表”三阶循环模式（即LAP模式）.根据LAP模式设计,高校教师在学习共同体之中通过自主学习、合作学习、专家引领学习等类型的活动,在“学习”中强化教学发展的基础,在“实践”中将教学认知转化为教学行为,在“发表”中系统化教学实践与教学理论的联系,在“学习-实践-发表”的循环中实现发展.

以N大学S学院7位专任教师作为研究对象,本研究组建了教师学习共同体,开展了LAP模式的个案实践.通过研究得出了以下初步结论：（1）在“学习”阶段,教师在课程设计、教学实施、学业评价、技术改善教学等几个方面的认知获得了一定程度的提升；（2）在“实践”阶段,教师改进了课程设计和教学设计方案,开发了新的课程与教学资源,应用了新的教学方法；（3）在“发表”阶段,教师形成了比较系统的教学策略,教师发展成果得到了固化.

在个案实践,本研究还总结了LAP模式实施的策略,包括：（1）在“学习”阶段,促进教师学习共同体成员的积极参与,“学习”活动深入到学科实践,要提供专家力量和行政方面的支持；（2）在“实践”阶段,要合理选择“实践”主题,及时提供指导与支持,帮助教师不断地在“实践”中取得进展；（3）在“发表”阶段,要为教师提供多种多样的“发表”机会,为教师固化发展成果提供适当的环境和指导.

第二篇财务管理专业毕业论文样文：民国时期报业管理学术思想研究

自从中华民国成立以后,我国报业进入了全面的营业时期.在这期间,不仅有在华外报的商业化经营管理活动,还有国内民营报业的企业化管理实践以及国民党党报系统的全面商业化公司运营等报业管理的实践.在民国报业的“营业”推动下,新闻界也在引入西方报业管理学的理论与经验的基础上,主动地对当时国内报业管理的实践进行了深刻的关照与研究,不仅取得了一系列的学术成果,还逐步形成了国内较为系统、全面的报业管理学术思想体系.然而由于国内报业管理学曾一度被视为研究的“禁区”,再加上相关文献的零散与不断流失,国内传媒管理学、传媒经济学界对民国时期报业管理学的学术成就与学术思想一直不够关注与重视.

本文以民国时期报业管理学术思想为基本线索,从宏观上梳理了民国时期报业管理学术思想产生的历史条件、理论渊源、发展脉络,从微观上考察了民国时期报业管理学共同体的学术研究活动,并在此基础上,着重论述了民国时期报业管理学术思想的内容体系.全文共计7章,各章具体内容如下：

第一章是民国时期报业管理学术思想的宏观分析.本文认为民国时期持续的多元化报业市场体制以及主流报业长期企业运营的实践是民国时期报业管理学术思想产生的历史条件与背景,而其理论渊源则可以追溯到晚清时期所引入的西方报业管理理论与经验以及国内报业管理实践中所总结的经验.同时民国时期报业管理学术思想在1912-1937年通过报业管理学专著、教材得到了系统总结,逐步形成了思想体系,并在之后的战乱不断中得到了拓展与完善,但在建国初年该思想被断裂.

第二章是民国时期报业发行管理思想研究.本文认为随着报业的全面营业以来,报纸以发行为基础的观念普遍形成.为了夯实报纸发行的基础地位,为报业的营业与竞争创造条件,民国时期报业发行日益盛行“长”、“广”、“厚”三部曲的思想.为了实现这三部曲的目标与要求,不仅要建立自主发行网络,采取多样化的促销与推广,实施报馆发行的日常监控,还应该实行报业发行稽核制度.

第三章是民国时期报业广告管理思想研究.本文认为民国时期国内报业“广告本位”思想不仅体现为对“广告本位”观念的普遍认同,还表现在“广告本位”实施的具体策略,如广告专业化设计与制作、广告个性化推销、开发新式分类广告以及科学合理的广告定价等,甚至还包含了“广告本位”应有的广告道德与广告法律制度等具体的行业规范.

第四章是民国时期报馆人事管理思想研究.本文认为民国时期新闻人才普遍缺乏,所以“报馆譬之人体,人材则灵魂也”的观念逐渐形成,甚至普遍认为报业“卓然”之“树立”,“在专材之养成”,同时对于新闻人才特别强调新闻记者职业化、尊重新闻的专业性.因此为了报业行业的发展,新闻界学者们极力主张革除“熟人举荐”的进人传统,转而实行公开招考录用新人.同时对于已有新闻人才更要通过教育培训、合理薪酬、基本福利、额外奖励等措施以达到“培庸奖进,蔚为成材”的管理目标.

第五章是民国时期报馆财务管理思想研究.本文认为在民国时期报馆“新式会计”的观念逐渐形成.为了建立中国报馆的“新式会计”制度,以便通过预算决算与报告报表等具体实务来建立控制风险、相互牵制的“新式会计”基本原则,还特别引入了现代企业科学化管理中众多的会计项目与会计制度,如成本会计、商誉估值、资产折旧等.

第六章是民国时期报业管理学术群体研究.本文认为民国时期报业管理学共同体作为新闻学共同体的分支初步形成,其主体成员是报业管理学教授、学者,理论新闻学教授、学者,报业管理层以及相关政府官员.其成员之间内部的沟通与交流渠道主要是报业管理学著作、教材的相互阅读与引证,并依托新闻学术期刊等新闻学共同体沟通的平台.而其共同拥有的规范或库恩所说的学科“范式”则是报纸“企业范式”.

第七章是民国时期报业管理学术思想的总结性研究.本文认为民国时期报业管理学术思想虽然有许多不足之处却仍具有明显的历史贡献.所以从中国传媒管理学、传媒经济学学科建设与发展来看,以及对中国传媒产业、文化产业发展的实际需求来说,我们都应该整理、研究与继承民国时期报业管理学术思想.

第三篇财务管理专业毕业论文范文模板：民办幼儿园政府规制研究

改革开放以来,我国民办幼儿园迅速发展,有效地缓解了公办幼儿园资源不足的问题,有力地促进了学前教育事业的发展.但与此同时,民办幼儿园在发展过程中涌现出大量诸如收费高、投资者对利益过渡追逐、教育质量无法得到有效保证等问题,引发社会集体焦虑.在此背景下,政府应该在学前教育服务中扮演什么角色成为舆论焦点.

正确审视民办幼儿园的特性,是政府确立其治理方式与运作机制的基础.政府行使的公共权力本质上用于追求社会和公民的公共利益,解决社会公共问题,提供社会公共产品服务.学前教育具有准公共产品属性,将学前教育纳入公共服务体系是世界各国共识,但这并不意味着必须依靠政府直接提供学前教育服务.实际上,多元供给是实现学前教育服务供需平衡的必然选择.考察民办幼儿园的发展历程,我们可以清楚地看到,一方面市场机制创造了学前教育服务中的自由选择和竞争,在扩大学前教育资源方面发挥了重要作用.另一方面由于学前教育具有正外部性、信息不对称等特征容易导致市场失灵,需要政府的适度干预.

规制经济学所研究的正是市场经济体制下,以矫正和改善市场机制内在问题为目的,政府干预和干涉经济主体活动的行为.其强调在资源稀缺的前提下,规制行为要有助于资源的合理配置、利益主体之间的利益均衡和整体福利的增加.为实现公共政策目标,规制机构可以采取不同的规制方式,其中最主要的方式包括准入规制、价格规制和质量规制.这为研究政府如何治理民办幼儿园提供了一个非常好的分析框架.

准入规制是政府对民办幼儿园实施规制的起点.政府依据一定的标准,通过审查、许可、备案一系列手段对市场进入者进行资格限制.相对于其他一些行业,民办幼儿园准入规制更多的是为了解决信息不充分、不对称问题.政府对民办幼儿园进行资格审查,可以大大减少利用信息优势欺骗消费者或以不正当手段排斥竞争者来获利的市场交易主体的数量.其主要途径有两种：一是要求进入学前教育市场的民办幼儿园必须达到政府所规定的标准.这样,政府可以将不符合标准的办园申请者排斥在市场之外.也等于向市场发出一个信号,说明被允许进入市场的民办幼儿园已经具备了一定的质量和水平,从而改善学前教育服务提供者与购买者之间的信息不对称问题.二是政府定期或不定期地审查已进入市场的交易主体,迫使其始终遵循政府规定的标准.政府对进入后达不到规定标准的民办幼儿园取消其办园资格,将其清除出市场.可见,设定合理的准入标准并明晰规制流程与各部门职责是有效准入规制的关键因素,也是今后进行准入规制改革的着力点.

价格规制是民办幼儿园政府规制的核心内容.当前,世界上存在两种重要的价格规制模型,一种是投资回报率规制模型,另一种是价格上限规制模型.投资回报率规制模型的基本思想是在产品成本的基础上加上合理的资本回报率,测算出销售额,再除以预测的销售量计算出合理的价格水平.我国一般民办幼儿园的学费定价方法是幼儿园在扣除办学成本等费用之后取得合理回报,即成本加成法,这和投资回报率规制模型的基本思想是一致的.而普惠性民办幼儿园由规制机构以合同约定等方式确定最高收费标准,幼儿园的学费定价不能超过规定价格的上限,其核心思想与价格上限规制模型类似.这两种价格规制方式各有优缺点,对一般民办幼儿园进行价格规制的关键因素是确定成本费用和投资回报率.对普惠性民办幼儿园采用价格上限规制方式的可行性依赖于政府的财政支持力度,如果政府不提供财政补贴,民办幼儿园就不会选择接受政府的价格上限规制.从目前价格规制的现状看,核算成本费用,明确投资回报率以及加大财政补贴力度是改善价格规制的重点.

质量规制是政府为了保证民办幼儿园所提供的教育服务质量,以及在信息不对称条件下防止竞争产业提供低劣的产品和服务,依据一定标准,对民办幼儿园教育质量进行检查和监督.由于学前教育服务具有“信任品”的特征,其质量不容易被消费者快速观察到,民办幼儿园有降低产品质量谋求短期利益的机会主义动机.为此,政府往往采取下列方式进行质量规制：一是禁止特定行为,如禁止学前教育“小学化”；二是执业资格制度,幼儿教师、园长等需要有从业资格证书；三是认证和检查制度,如对民办幼儿园进行等级评估,定期检查等,四是信息公开制度,信息公开主体既包括民办幼儿园也包括政府；五是财政补贴制度,如给民办幼儿园晋级奖励.其中,建立市场信誉机制是政府质量规制过程中需要努力的一个方向.

民办幼儿园的准入规制、价格规制和质量规制虽涉及的内容不同,但关注的都是信息不对称条件下,政府如何通过规制来实现社会福利最大化,三者之间存在激励相容.政府在决定准入规制的强弱度时,必须充分考虑价格规制的因素,同时防止价格规制和质量规制之间可能导致的价格和质量的替代.

总之,政府根据一定的公共政策目标,依法对民办幼儿园进行规制,引导民办幼儿园提供普惠性服务,在弥补学前教育市场失灵,促进平等和提高效率方面发挥了积极作用.不过由于政府管理民办幼儿园的历史不长、经验不足,还存在诸如由政府缺位、越位、错位等引起的规制失灵问题,要解决这些问题的关键是对规制者进行再规制,通过提升政府规制质量来减少规制失灵的机会,从而促进民办幼儿园的大力发展.

第四篇财务管理专业毕业论文范例：中国高尔夫管理人才培养之研究

本研究选取我国高尔夫管理人才培养作为研究对象,借助相关理论工具,通过文献查阅、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法,对我国高尔夫管理人才的市场需求、知识能力结构、影响要素、培养渠道及实施因素等方面进行系统分析,得出以下结论：

1.我国已进入高尔夫发展的“敏感期”,对于高尔夫管理人才的市场需求日益增强,供需矛盾日益凸显,突出表现在两个方面：一是人才数量难以满足现实需求；二是人才素质参差不齐,制约了我国高尔夫运动更好发展.

2.影响我国高尔夫管理人才培养的因素主要有四种：政策性因素、经济性因素、文化性因素和技术性因素.政策性因素方面,当前政策环境趋于紧收,但规范引导的氛围已经形成；经济性因素方面,从各相关指标来看,快速发展所必需的经济基础已经具备；文化性因素方面,高尔夫文化与我国传统文化有着诸多契合之处,加之文化性因素不断改善,人才培养的文化环境总体向好；技术性因素方面,科技进步推动着高尔夫运动不断发展,人才培养多元化、高效化已成趋势.

3.高尔夫管理人才整体素质由知识结构、能力结构及非智力性因素构成.知识结构由两个维度构成：代表知识宽度的横向维度和代表知识深度的纵向维度；能力结构由三个能力群组成：基础关键能力群、专业管理能力群和特定发展能力群；此外,非智力性因素也是重要组成部分.

4.调查结果显示,目前的人才需求主要集中在俱乐部管理、设施管理及赛事管理等三方面.从用人单位的实际需求来看,知识方面最为看重的是与俱乐部管理、会所管理、酒店管理相关知识；能力方面,最为看重的是人员管理能力、工作执行能力和沟通能力.综合素质方面,最为看重的是合作意识、健康程度及敬业精神.

5.目前的人才培养渠道主要有三种：学历教育、非学历教育和混合型培养渠道.学历教育方面,按层级可分为专科、本科和研究生三种类型；按办学性质可分为公办和民办两种.非学历教育方面,由在职岗位培训、职业资格认证和在职研究生培养等构成.混合型培养渠道主要由校企联合、校协联合、校协联合三种方式组成.各种培养渠道特点不同,有着各自的适用范围.

6.通过对中外对比发现,我国高尔夫管理人才培养与世界先进水平尚存较大差距,本研究结合我国实际提出相应对策,希望藉此探索出符合我国实际的高尔夫管理人才培养之路,为我国高尔夫运动的健康发展提供支持和帮助.

第五篇财务管理专业毕业论文范文格式：民办高校办学水平提升策略研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位.但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”.根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测.因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在.

本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略.主要研究内容如下：

第一,建构了民办高校办学水平的分析架构.通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成.依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架.

第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征.陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段.陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”.

第三,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结.利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描.其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题.

第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素.从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因.

第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略.民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作.具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；三是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色.

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