语文专科论文提纲格式 语文专科论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高职语文课程的学科定位论文提纲
2. 四、法律词语的词义特点及释义研究论文提纲范文
3. 三、法律新词语的释义因子研究论文提纲格式范文模板
4. 二、师范专科学校大学语文教学研究论文提纲范文
5. 一、找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师论文提纲范文

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五、高职语文课程的学科定位论文提纲

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引言

一 语文课程在高职教育课程体系中的地位定位

1-高等职业教育是高等教育

2-高等职业技术教育应该重视人文教育

3-语文是人文素质教育的主干课程

二 语文课程在高职人才培养体系中的功能定位

1-增强人文素养

2-培养和发展智力

3-夯实从业实力

三 高职语文课程在语文教育体系中阶段性的质的定位

1-内容设置：高职大学语文传授系统的、大容量的语文知识

2-目标设置：阅读重鉴赏分析，表达重真刀*，思维重开放多元

四 高职语文课程与学科型高校非中文专业大学语文的关系定位

1-内容范围设置应该相同

2-教学目标设置应该相同

结语

参考文献

后记

原创性声明

四、法律词语的词义特点及释义研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

绪论

第一节 选题价值及意义

第二节 研究现状综述

一 语言学视角下的法律词语研究

二 关于专科词典释义的研究

三 法律专科词语在语文词典中的释义研究

第三节 研究内容、思路及理论方法

一 研究内容

二 研究思路

三 研究理论、方法

第一章 法律专科词语的性质

引言

第一节 词义本质辨析与法律专科词语性质的确定

一 一元论

二 二元论

三 三元论

第二节 法律专科词语意义性质判定

第三节 法律专科词语的词义特点

一主观性与社会性

二客观性与系统性

三概括性与模糊性

第二章 侵犯财产罪和解除*的词义系统分析

第一节 对目前义素分析法的评介和发展

一 对传统义素分析法的再思考

二 义素分析法的本质

三 对传统义素分析法的发展

四 义素分析法在词典释义上的运用

第二节 侵犯财产罪的词义系统分析

第三节“解除*”词义系统分析

第三章 法律词语的释义模式研究

第一节 对目前学界释义模式的评述

一 目前的分类现状

二 各家释义模式对比及评述

第二节 法律专科词语释义模式的划分

一 法律词语释义模式的新分类

二 罪名的释义模式分析

三 解除*语义场的释义模式分析

第三节 词义系统与释义系统对比

一 罪名的词义与释义系统对比

二 解除*语义场的词义与释义系统对比

第四节 定义式释义与说明式释义的关系

一 抢劫罪和聚众哄抢罪

二 假释和取保候审

第四章 语文词典和专科词典释义对比

第一节 释义模式类型的比较

一 专科词典释义模式类型

二 语文词典释义模式类型

第二节 词义特点比较

一 词义特点的提取比较

二 特点选取的规律

第三节 释文的比较

一 释文内容的比较

二 释文语言的比较

小结

结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、法律新词语的释义因子研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究价值和意义

1-3 研究内容框架

1-4 研究材料

1-4-1 词典材料

1-4-2 文本材料

1-5 相关研究综述

1-5-1 法律术语相关研究综述

1-5-1-1 法律术语的界定

1-5-1-2 法律术语的分类研究

1-5-1-3 法律新词语相关研究

1-5-1-4 法律术语的标准化研究

1-5-2 词义研究综述

1-5-2-1 词义研究理论

1-5-2-2 法律术语的词义研究

1-6 研究方法

1-6-1 材料考察、分析与对比相结合的方法

1-6-2 静态研究与动态研究相结合的方法

1-6-3 描述性研究与解释性研究相结合的方法

第2章 法律新词语词典义的普通释义因子分析

2-1 概述

2-2 普通释义因子介绍

2-3 词典义中普通释义因子的项类对比

2-4 词典义中普通释义因子的数量对比

2-5 词典义中普通释义因子的配列模式对比

第3章 法律新词语词典义的专科释义因子分析

3-1 概述

3-2 专科释义因子介绍

3-2-1 专科释义因子的名称及分类

3-2-2 专科释义因子的确定

3-3 各类词典中专科释义因子的运用

3-3-1 语文词典中的运用情况

3-3-2 法律词典中的运用情况

3-3-3 专科释义因子的整体运用情况

3-4 专科释义因子的个性运用

3-4-1 各词典专科释义因子的运用特点

3-4-2 同一专科释义因子在各词典中的具体化差异

3-4-3 《现代汉语词典》5 版和 6 版中专科释义因子的变化

3-5 词典中专科释义因子运用的平衡

第4章 法律偶发词的释义因子分析

4-1 概述

4-2 封闭材料介绍

4-3 法律偶发词的普通释义因子构成

4-3-1 法律偶发词的普通释义因子项类构成

4-3-2 法律偶发词的普通释义因子数量构成

4-3-3 法律偶发词的普通释义因子的配列模式构成

4-4 法律偶发词的专科释义因子构成

4-4-1 法律偶发词专科释义因子的运用

4-4-2 与语文词典中专科释义因子的对比

4-4-3 与法律词典中专科释义因子的对比

4-5 语境中法律新词语的法律词汇化

第5章 结语

5-1 研究总结

5-2 研究的不足之处与可拓展空间

参考文献

致谢

个人简历 在学期间发表的学术论文及科研成果

二、师范专科学校大学语文教学研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

绪论

一、问题的提出

二、研究现状

三、研究方法

第一章 大学语文教学的重要性

第一节 大学语文课在师范课程中的位置

一、大学语文的定位

二、语文学科对其他学科的影响

第二节 师范生与大学语文

一、师范生的定位

二、师范生学习大学语文的重要性

第二章 大学语文教学的现状及困境

第一节 大学语文教学现状及困境

一、教学目标不明确

二、各专业学生不重视

三、教学内容和方法不适合专业的需求

第二节 形成大学语文教学现状及困境的原因

一、在整个教学体系中处于劣势地位

二、应试教育留下的后遗症

三、生源素质差

第三章 大学语文教学的改革对策

第一节 重新定位教学目标

一、大学语文课的性质

二、定位教学目标

第二节 精选教学内容

一、学前教育专业

二、音乐专业

三、外语专业

四、数学专业

第三节 改革教学方法和手段

一、激发学生主动参与

二、采取多样化的教学手段

三、实现语文课堂与社会实践相结合

第四节 优化考核体系

一、在考核内容上，紧密联系实际

二、在考核方式上，建构多元评价体系

结语

参考文献

附录

后记

一、找准小教专科师范语文教学的立足点培养合格的小学语文教师论文提纲范文

第1章 推动学生言语能力的发展是语文教学的立足点

1-1 口头言语能力向书面言语能力的发展，离不开教师的“推动作用”

1-2 语文教材是言语的汇萃

1-3 语文教学是言语的活动

1-4 语文教学的终极目标是培养和发展学生的言语能力

第2章 小教专科师范语文教学的现状分析

2-1 对语文科性质认识不清，工具性体现不明显

2-1-1 工具─技能性是中小学语文科的本质属性

2-1-2 理清语文教学的基本原则

2-2 课程设置盲目跟风，师范性体现不够

2-3 当前师范生的语文能力状况

第3章 合格师生的素质要求

3-1 确定思想政治素质在教师素质体系中的主导地位

3-2 道德素质是教师爱岗敬业、献身教育事业的基础

3-3 良好的身心素质是教师事业成败的基本保证

3-4 专业素质是教师从事教育、教学活动的核心要素

3-5 现代意识和时代精神是现代人才的基础

3-6 科研能力是教师不断提升自身素质的源泉

第4章 追根溯源，寻找合格师范生(小学教师)语文能力的必备素养

4-1 小学生的身心特点及语文能力的挖掘

4-1-1 兴趣:学生成材的起点和动力

4-1-2 鼓励与表扬:学生成材的催化剂

4-1-3 成功感与自信心:学生成长的基础

4-1-4 宽容与理解:学生成材的土壤

4-2 小学语文教师的系质结构及能力要求

4-2-1 当前小学语文教师存在的问题

4-2-2 新时期小学语文教师的素质、能力要求

第5章 师范语文教学强化师范性的几点思考

5-1 缘文释道，培养学生养成良好的师德修养

5-2 言传身教，帮助学生树立现代语文教育思想

5-3 示范教法，全面培养学生语文教学能力

5-4 读写结合，培养学生的写作与评改能力

5-5 潜心教研，激发学生的科研意识与科研兴趣

参考文献

以下是语文专科论文提纲格式，看了后定能知晓语文专科论文大纲怎样写等相关写作技巧.

语文专科引用文献:

[1] 语文专科方向论文题目 语文专科论文标题怎样定

[2] 语文专科论文集 语文专科核心期刊参考文献哪里找

[3] 语文专科论文提纲格式 语文专科论文大纲怎样写