《初中语文教学课堂导入的技巧小议》
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摘 要：导入是课堂教学的关键性环节.初中语文教师在教学中,要本着趣味性、针对性和逻辑性的原则,通过故事导入法、情境导入法、问题导入法和复习导入法等的灵活应用,不断提高课堂导入效果,构建高效的语文教学课堂.
关键词：初中语文;课堂导入;技巧
俗话说：良好的开端是成功的一半.在课堂教学中,导入是一节课的“序幕”.如果“序幕”不好或者是“序幕”缺失,都不利于良好教学效果的实现.而富有趣味性、技巧性的课堂导入方式,则有助于增强课堂教学的趣味性,活跃课堂教学氛围,优化教学效果.新课程改革背景下,初中语文教师在教学中,要结合教学的内容,不断优化课堂导入的方法和技巧,通过富有趣味性的导入形式,创设课堂教学的情境,增强课堂教学的趣味性,进而达到激发学生语文学习兴趣,提高教学质量的目的.本文以初中语文教学为例,探索初中语文课堂教学中导入的技巧.
一、 初中语文教学中课堂导入的现状
当前,在初中语文的教学中,课堂教学导入存在两个主要的问题：一是直奔主题式的教学,导入缺失.即教师在课堂教学的过程中,忽视课堂导入,没有结合教学内容积极进行课堂导入,导致课堂导入缺失.这种缺乏导入的教学,使得学生还没缓过神,教师就已经开始讲解重要的知识点.这种直奔主题式的教学,因知识的讲解缺乏过渡性而难以取得最佳的教学效果;二是导入形式单一.部分初中语文教师在教学中,也深刻认识到课堂导入的重要性.但在实际导入的过程中,教师导入形式单一现象普遍存在.即教师在开展课堂导入时,一般采取复习导入的方式进行,即复习旧知识,引入新知识.复习导入的形式,能够实现“温故而知新”的效果,但长期单一使用,难免会让学生产生排斥的心理.结合当前初中语文课堂导入存在的问题,笔者认为：教师在教学中,要重视课堂导入,优化课堂导入的形式,借助丰富的导入形式,构建高效的语文教学课堂.
二、 初中语文课堂导入的基本原则
(一)趣味性原则
俗话说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,要想不断提高教学的效果,教师应当不断优化教学方式,让学生“乐知”.那么,如何让学生“乐知”呢?这就要求初中语文教师在进行课堂导入时,应当重视导入的趣味性,如故事导入法、情境导入法等,富有趣味性的导入形式,能够有效地吸引学生的注意力,让学生聚精会神听讲,实现“乐知”的效果.因此,趣味性原则,是初中语文课堂导入中教师应当遵循的基本原则.
(二)针对性原则
课堂导入,是为课堂教学服务的.初中语文教师在进行课堂导入时,导入的内容、形式等也不能背离教学的主题.因此,遵循针对性的原则进行课堂导入,有利于实现好的导入效果.一方面,教师在进行导入时,应当紧密结合教学的内容,以教学内容为基础进行课堂导入;另一方面,教师在设计教学导入的过程中,应当本着“以学生为主体”的教育思想,结合学生的知识水平、能力水平等进行课堂导入,方能取得好的导入效果.
(三)逻辑性原则
逻辑性原则指的是导入技巧和教学内容要紧密联系,并且能够顺理成章地过渡,不能牽强联系,越自然流畅,越能提高课堂教学效果.如果教师用故事作为课堂导入,那么故事中的人物或者人物精神就要与课堂教学内容相联系,从而达到最佳的过渡效果.此外,在课堂导入的过程中,教师要本着简单实用的方式,清晰地过渡到教学,不能因导入的冗繁而占据太多的课堂教学时间.
三、 初中语文课堂导入的技巧
(一)故事导入法,激发学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师.在初中语文教学过程中,教师要重视学生的好奇心与求知欲,利用爱看爱听故事的特点,激起学生的学习主动性与积极性,提高学生的学习兴趣.利用故事进行课堂导入,能够提高学生学习的热情,促使语文教材的生动、形象发展,加深学生对于语文知识的印象与理解,提高学生对语文的喜爱.教师可事先要求学生收集与课堂教学内容相关的资料,并在课前转述给其他学生,在增强学生交流沟通能力的同时,还能够提高学生的综合素质与理解能力.例如,在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学过程中,教师可先向学生介绍梁山108好汉,或者是听单田芳评书大师说书,以用来活跃课堂气氛,提高学生的求知欲,增长学生的文学知识积累量,从而提高初中语文教学的有效性.
(二)情境导入法
情境导入法,即教师在进行课堂导入的过程中,巧妙地创设一定的教学情境,让学生在既定的情境下感悟知识,提高学生对知识的理解能力.在采取情境导入法进行课堂导入时,多媒体技术手段的应用不可或缺.教师可以巧妙地借助多媒体技术手段的优势,借助图片、视频、背景音乐等的融入,通过营造一定的教学情境,提高教学的质量.例如,在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时,在课堂导入环节,教师就可以借助多媒体技术播放相关的视频、音频及图片,让学生对于勒这个人物形象有初步的了解,并且对课文内容产生进一步探索的,这样就可以顺理成章地导入教学内容,同时能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.
(三)问题导入法
问题导入法在初中语文课堂导入中的运用,主要是采取提出问题,设置悬念的方式引发学生思考,进而巧妙地过渡到课堂教学的内容,让学生带着问题听教师讲解,有助于培养学生的学习思维能力,提高课堂教学的质量.初中语文教师在采取问题导入法进行课堂导入的过程中,需要设置悬念性的、启发性的问题,方有助于取得好的导入效果.
(四)复习导入法
复习导入法是广大教师常用的一种导入方法,即通过复习旧知识的方式过渡到新知识.复习导入法也是课堂导入的一个有效方法,初中语文教师在进行课堂导入的过程中,也可以结合教学的需要,巧用复习导入法,提高教学质量.
总而言之,教无定法.初中语文教师在进行课堂导入时,要紧密结合教学的内容,采取多元化的方式进行课堂导入,优化导入效果,全面提高课堂教学质量.
参考文献：
[1]范小丽.浅析初中语文课堂导入的技巧[J].新课程,2016（1）：129.
作者简介：
刘平,贵州省遵义市,贵州省遵义市第十一中学.
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