《多媒体在初中语文课堂教学中的应用》
本文是课堂教学和初中语文类大学毕业论文范文与初中语文类自考开题报告范文.
摘 要：在轰轰烈烈的语文教学改革中,多媒体教学以其它教学手段无可比拟的优势,正逐步走进课堂,对于提高语文教学质量,培养学生语文能力起到了积极的促进作用,显示出语文教育改革的美好前景.同时在语文课堂教学中运用多媒体辅助教学也要注意一些问题.
关键词：语文教学;课堂教学;自主学习;多媒体辅助教学
随着时代的发展,信息化教学技术影响改变着人类的教育方式,语文教学也改变了单一的书本文字型教材形式,多媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段.它适应了知识更新加快,知识传播简捷的要求,使教学内容更全面,更直观,更具体,更生动,同时使教师操作方便,学生更于接受.
一、使用多媒体教学的优点
1.创设情境,激发学生的学习兴趣
情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法,运用多媒体,创设情境,诱发情感体验,通常在学习一篇新课文时,课件先播放一段与课文内容相关的影音材料,并提出一些有价值的问题让学生思考,从而创设一种悬念或愉悦的情境.现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点,可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受.这样,无疑会诱发学生在情感上的参与,激发学生的求知和探求精神.在讲授陶渊明的《桃花源记》时,让学生在课前预习的基础上,要求学生不看课文,集中听配乐朗读,优美的语言、动听的音乐、充沛的感情,把学生带入了一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情境之中,让学生沉浸在对美好世界的向往,心灵得到净化.
2.化静为动,调动学生的学习兴趣
多媒体计算机能为师生创设一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性.传统教学中,学生面向静态呆板的课文和板书,难免枯燥无味.而运用多媒体计算机辅助教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定轨迹运动,可以像拉窗帘一样呈现出丰富多彩的教学信息;静态的图画可以像动画一样变化移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制,枯燥的内容变得生动起来,从而引起学生的注意,调动了学生的学习兴趣.如《口技》中,利用多媒体呈现许多动物的图片,运用动画模拟动物的叫声,将学生引入到即將学习内容的有关情景之中,充分调动了学生的学习兴趣.这样既活跃了气氛,调动了学生的学习兴趣,又促进了学生的形象思维.
3.整合信息,培养学生的自主学习
借助幻灯,点明文章题旨;利用课件,理解课文内容.在运用媒体创设情境的基础上,我们再组织学生利用各种信息工具（手段）主动地获得相关的学习信息,使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野,也提高了能力.例如,学习《春》这篇课文时,在播放了课文录音后,我们可以让学生主动去查阅有关的参考资料,可以让学生按课文后面的去浏览网上信息.然后,教师组织综合汇报各种信息,师生共同甄别比较.最后,学生根据大家提供的信息,独立确定自己的认识和观点.
二、语文教学运用多媒体应注意的问题
在语文教学中合理运用多媒体辅助教学具有的优越性是显而易见的,但是正如任何新生事物一样,多媒体教学在日渐显示其优越性的同时,也出现了一些应注意的问题.针对目前在语文多媒体教学中的情况,我们应注意以下几点
1.语文多媒体教学不要过于强调娱乐,华而不实
我们在制作课件的时候,所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务,要进行充分的教学设计,制作的课件千万要注意,不能过于体现娱乐性,而缺少文学性.过于色彩感,过分的强调学生的欣赏,会使课堂过于活跃,上课时虽热热闹闹,却偏离了教学主题,导致学生认为语文多媒体教学课好听,好玩,但没有教学重点.提倡利用网络的资源优势进行语文教学,但一定要目标明确,重点突出,指导到位.不要简单的用图片来代替学生的诵读、感悟.
2使用多媒体辅助语文教学不能忽视教师在教学中的主导地位
多媒体是现代教学工具,在教学中可以收到较好的效果,但它亦只是实施教学的一种手段,过多地追求和利用多媒体的使用功能,会致使学生感觉是看教师演戏,教师只是一个“解说员”,形成“以机代人”或“以机代教”,忽视了语文教学的个性.教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用,重视师生之间的心灵沟通,用自己的热情去感染学生比以机代替更为重要,凭借自己丰富的教学经验和生动的讲解,通过灵活的或适当的手段来激发学生的学习兴趣更为行之有效,更有利于培养学生的非智力因素.
3使用多媒体辅助语文教学不能忽视对课文的朗读.古人常说：“读书百遍,其义自见”.朗读是语文教学的一个重要环节,学生读的次数多了,
对课文的内容理解也会逐渐加深,不但可以锻炼其记忆的能力,又可以发展其思维能力,有助于提高其文化品位和审美情趣.而利用多媒体辅助语文教学,往往会形成教师的一言堂,由于人机交流方便,界面好,操作方便,教师往往只注意完成教学目标,教学设计上很少注意到朗读这个重要环节,往往一节课下来学生只需要注意屏幕上出现了什么就可以了,很容易形成疲劳,也不能有节奏地调节课堂气氛,不能很好地刺激学生的神经系统,学生的印象自然也就不深刻了.
总之,随着信息社会的到来,多媒体、网络等信息技术的进一步发展,多媒体辅助教学在课堂教学中应用得越来越广泛.多媒体计算机走进课堂,使常规的课堂教学如虎添翼,打破了传统教学的课堂模式,构建起新型的教学模式,调动学习者的兴趣.
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].人民教育出版社,1999年版,第42页
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].华东师范大学出版社,2005年版
[3]陶然.培养学生学习兴趣,提高小学语文教学效率[J].教学研究,2012（8）
[4]叶圣陶.读者的话,佘树森主编：现代作家谈散文,[M].天津：百花文艺出版社,1986年,第30～31页
[5]郁达夫.中国新文学大系·散文二集·导言[M].上海：上海文艺出版社,1981.第5页
结束语:这篇文章为关于初中语文方面的课堂教学和初中语文论文题目、论文提纲、课堂教学和初中语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
课堂教学和初中语文引用文献:
[1] 课堂教学和初中语文本科论文怎么写 关于课堂教学和初中语文方面电大毕业论文范文10000字
[2] 课堂教学和初中语文大学毕业论文范文 课堂教学和初中语文类论文例文2500字
[3] 课堂教学和初中语文本科论文开题报告范文 课堂教学和初中语文相关学士学位论文范文2500字
