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第一篇论文摘要：自然地理学研究前沿
自然地理学的研究前沿是在学科发展和社会需求的共同驱动下形成的.对资源环境问题的全球性关注和我国可持续发展面临的重大问题对自然地理学提出了一系列需求.国际地圈生物圈计划、全球环境变化人文因素计划、世界气候研究计划、生物多样性计划以及地球系统科学联盟中的许多领域包含着自然地理学的研究前沿,我国国家重点基础研究发展计划、国家自然科学基金委员会地球科学部优先发展领域、科技支撑计划等也提出了一系列自然地理学的研究前沿.若干自然地理学的新方法和技术已被应用于数据采集、模型模拟、实验室分析、自然地理过程研究、环境变化研究、全球自然地理学研究.本文概括了所有这些前沿领域和论题.
第二篇摘要范文：当代自然地理学态势
认识自然地理学的发展态势,有助于把握学术前沿.当代自然地理学不仅研究组成自然环境的各个要素及其相互作用,研究空间过程和区域差异,也研究随时间进程而发生的各种过程及其中的各种关系,将一定时间或空间尺度上获得的结果推演到其他尺度,将自然地理学的研究成果应用于解决实际的资源、环境管理问题.国际自然地理学的新领域可以概括为自然地理系统、自然地理过程、景观与环境变化、人类活动与环境变化、全球自然地理学和文化自然地理学.中国现代自然地理学源于本土地理学并受欧美地理学和俄罗斯地理学的影响,在满足国家和社会需求方面表现突出,但在学术思想、理论和方法方面,独立的建树和自主创新尚待加强.我国自然地理学未来发展趋势是走向更加综合、站在全球变化的高度、走向更深入地揭示关键过程及其动态变化的机理机制、更加重视高新技术的运用、更加密切地为实现区域可持续发展服务,并需要加强科学思维、科学方法和科学工具的研究和创新.
第三篇自然地理学论文摘要：周廷儒院士的自然地理学思想与成就
周廷儒院士是我国著名的地理学家、地理教育家,中国新生代地理学创建人.他开拓学科新方向的学术思想与成就,为地理学新一代创新人才的成长提供了典型范例.周廷儒院士为解决中国何以有特殊的江南湿润亚热带和独特的自然环境格局两个区域自然地理学难题,博览古今中外书刊,寻求立足学科前沿的科学答案.他在1960年提出",以古论今,预见未来",的超前学术思想,开创了探讨区域起源、演变与发展的自然地理学新方向——新生代地理学,使中国的区域自然地理研究迈上新里程,步入世界前列.周先生明确了自然地理学的研究核心为地理环境的演变,确立的地理环境演变的时间起点为新生代初期.他所论述的新生代地理演变研究的基本原理包括:①水平地带被破坏后产生各级区域,②地理环境演变受主导因素组合定律控制,③驱动演变的能源有内能和外能,以内能占优势.同时,他还对地理环境演变的分析与综合研究方法进行了阐述.周先生的学术成就主要在于明确了中国自然地理原始水平地带遭到破坏的时代在古近纪末,五大自然地理区主要形成在新近纪及其以来,经过第四纪演变,形成现代中国地理环境的格局.他的论著,特别是",中国自然地理——新生代古地理",的出版,标志着中国区域自然地理学时代巅峰研究成果的问世.他提出的",以古论今,预见未来",的定理,已经成为当今及未来自然地理学,特别是区域自然地理学研究的基本指导思想.
第四篇自然地理学论文摘要模板：中国自然地理学的发展趋势与优先领域
科学研究需要把握学科的发展趋势和优先领域.影响自然地理学发展的主要因素包括社会需求、学科自身性质和其他学科的影响.自然地理学当前发展态势包括积极参与多学科研究计划、新思维和新领域的出现、模式(model)作为重要手段、在认识自然演变机理的基础上解释空间格局、成果得到更广泛应用等.未来自然地理学将出现更加综合、在全球变化的高度上进行研究、更深入地揭示过程及其动态变化的机理机制、更多运用高新技术武装、更加密切地为实现区域可持续发展服务等趋势.中国自然地理学未来的优先领域是:人类活动对全球变化的影响及适应,土地变化过程及其生态环境效应与调控,城市化过程及其资源环境效应与调控,流域地表过程与综合管理,土壤演变过程及其对土壤质量的影响,资源与生态的可持续性,污染物的区域环境过程、健康风险与控制,灾害形成机制与综合风险管理,生态系统服务功能综合评估.要加强特殊自然地理区域的综合研究,包括区域综合理论研究,寒区现代地表过程对气候变化的响应,干旱化过程与人地关系演化,湿地生态过程、服务功能与恢复模式,风成环境与风成过程及其调控,喀斯特生态系统的演变过程与可持续性,青藏高原生态屏障作用及区域生态安全,山地灾害与环境相互作用及区域生态安全.
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第五篇自然地理学论文摘要怎么写：中国综合自然地理学的近今进展与前瞻
综合自然地理学及相关的景观生态学是自然地理学的重要分支学科.本文综述了近年来综合自然地理学在学术和应用方面取得的重要进展,由3部分组成:(1)学科发展回顾,(2)近今主要进展,包括在基础研究理论与方法技术方面的学科进展和研究成果应用方面的贡献,(3)学科未来展望,包括机遇与挑战分析和重点研究领域.综合自然地理学的未来发展应注意以下方面:进一步促进更高层次的综合与集成,加强多学科间的交叉融合,共同探究地表系统复杂性问题及机制,进一步提高观测技术和模型模拟的水平,以解决空间与时间上更为复杂的生物地理过程和格局问题,进一步拓展应用领域,为国家资源、环境和社会经济的可持续发展提供科技支持.
第六篇摘要范文：自然地理学的创新视角
综合性、地域性和人地关系研究 ,既是自然地理学深厚的科学传统 ,也是全球环境变化研究中自然地理学可创新之所在.曾经在国家开发建设中作出独特贡献的自然地理学 ,要立足传统主旨和学科基础 ,针对社会的新需求 ,在人与自然关系调控、国土整治和资源保育诸方面作出创新性贡献.自然地理学研究对象的复杂性 ,要求以全新的思路和途径 ,建立贴切的“物理”模型 ,并重视机理研究 ,在方法论上有所创新.明确界定一定地域空间和时间尺度上的科学问题 ,尤其搞清不同尺度问题之间的关系 ,是自然地理学家可创新和可对全球变化作出独特贡献之处.在独特的自然地理区域展开对独特问题的综合自然地理研究 ,往往能作出创新成果.自然地理学要突出我国特色 ,重视我国国情 ,这既是解决实际问题之所需 ,也有利于加强我国学术在国际上的地位.
第七篇自然地理学论文摘要范文：时间维的自然地理学研究
自然地理学方向的古地理学开创了时间维地理学研究的领域,其在我国的发展经历了一个从古地理学向环境演变研究拓展的过程.以现代自然环境的历史建构为主体的古地理学,以时间坐标系下自然地理过程研究为主的环境演变研究,以从时间的维度探索人地关系为主的人地系统演变研究,分别体现了地理学的区域研究传统、地球科学传统和人地关系传统,构成了自然地理学时间维研究的3个基本方面.广义地理解自然地理学方向的古地理学、环境演变以及人地系统演变,它们可以看作是相通的,人地系统演变可以理解为包括了人类作为驱动力和承受者的环境演变,用人地关系来定义自然学地理方向的古地理学,则可以将其定义为关于人地(人类—环境)系统历史演变的科学.
第八篇自然地理学论文摘要格式：自然地理学的文化转向
在全球化发展的大趋势下,受整个地理学界",文化转向",的影响,同时也为了应对日益严重的人口、资源与环境之间的矛盾,自然地理学的研究方法、研究重点以及各种议题都发生了显著的变化,各种研究使自然地理学更趋于文化性.本文以",文化转向",作为自然地理学创新的1个视角,从自然地理学的研究对象、核心内容等方面阐述了文化自然地理学产生的背景,并列举了自然地理学响应",文化转向",的3条研究线索,在此基础上,探索性地提出了从自然地理学角度开展",人居环境",和",环境意象",2个议题的研究,最后,强调自然地理学在进一步进行",文化转向",和创新的同时,应该保持住自身的性质、目标和方法.
第九篇自然地理学论文摘要：高中自然地理学困生归因与解困研究
随着高中地理新课程改革的不断深化,地理学科重要的分支——自然地理在发展的过程中逐渐形成了自身的知识体系,其内容分散式地贯穿于整个高中地理教材中.由于其特殊的学科性质及当前所处的学科地位,在高中自然地理学习中不乏学习有困难的学生,即“学困生”.学困生是中学里面的特殊人群,不仅影响其高考,在未来的生活和工作中可能也会给其带来不可估量的影响.在新课程核心理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下,对学困生产生的原因进行研究,并提出与之相对应的转化措施,以达到新课程的要求.高中地理选修课程的七个模块中,“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害”、“环境保护”等模块都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程.但本文所探究的高中自然地理学困生侧重于必修模块《地理1》学习困难的学生.本文以“建构主义学习理论”、“认知学习理论”、“人本主义学习理论”“行为主义学习理论”、“最近发展区理论”等相关理论作为自然地理学困生探究的理论框架基础.参阅大量文献资料及《全日制普通高中地理新课程标准》从地理学科特点以及自然地理学科特点出发,探讨自然地理学困生产生的原因.通过查阅前人对学困生研究的相关文献资料,结合自然地理特有的学科属性及研究对象所在地的发展情况,设计了高中自然地理学习状况调查问卷.调查与分析自然地理学习现象、地理学习困难原因、自然地理学习困难主观因素和客观因素.同时,依据新课改对教师的要求以及调查学校地理教师的情况设计了教师访谈提纲,更全面地探究地理教师在教学过程中对自然地理学困生的影响,进而提出合理的解困措施.从学生问卷的统计与分析中,发现,认为学习自然地理比较困难的学生占问卷调查总人数的40%；通过教师访谈信息的整理,发现,9名地理教师有6名认为学生学习自然地理是有困难的.可知,被调查学校普遍存在自然地理学习困难的学生.依据统计分析的结果,结合前人对学困生的相关研究成果,本文进一步分析高中自然地理学困生产生的原因,得出以下结论：自然地理基础知识薄弱、学习兴趣不足、动机不强、没有掌握科学合理的学习方法、没有养成良好的学习习惯、自然地理认知能力低下以及教师与学校、家庭与社会对学生产生的直接与间接的影响.根据高中自然地理学困生归因结果,结合具体案例探讨学困生解困的策略：针对学科因素,需在教学中突显学科特点,展示学科魅力；针对个人因素,需引导学生完善基础认知,强化学习动机,优化学习方法,养成良好的学习习惯,提高认知能力；针对教师因素,需在教学实践中突出教学重、难点,提升地理教师的专业素养,实施因材施教；学校、家庭、社会应扮演好各自角色,发挥各自的优势,为学生创造良好的学习氛围,促进学生健康成长,帮助学生摆脱学困生的阴影.
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第十篇摘要范文：我国综合自然地理学的建立与理论拓展
回顾和评述了中国综合自然地理学的建立和发展过程.中国综合自然地理学经过几代地理学者的不断实践和理论概括,逐渐形成和蓬勃发展起来.相对于国外研究,中国综合自然地理在土地系统分级、结构、演变、系列制图、综合自然区划、自然地带划分、自下而上组合自然小区等方面有长足的进步与拓展.今后,现代综合自然地理学应在自然地域系统方面,把自然、人文、生态经济等各个要素进行系统综合,开展综合地理区划研究,进一步提高区划的理论性和实践性,在土地系统方面,把尺度、结构、过程结合起来,开展土地结构与演变研究,加强土地利用/土地覆被特点、驱动力和生态效应研究,在自然地理过程方面,把物理、化学、生物过程综合到土壤—植被—大气连续系统界面研究上来.
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