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第一篇论文摘要：国内外儿童文学翻译研究及展望
儿童文学翻译研究最近三十余年里取得了很大的进展,而国内学界对此关注还很不够.本文对国内外儿童文学翻译研究进行了述评和总结,并对未来的研究趋势进行了展望,以期引起学界对儿童文学翻译研究更多的关注.
第二篇摘要范文：论儿童文学翻译批评的框架
建立系统、有效的方法论参照框架是儿童文学翻译批评能够理性、健康发展的前提.本文通过对儿童文学翻译批评标准、分析工具、批评参数和批评方法等关键要素的研究探讨建立儿童文学翻译批评的框架.首先,我们结合儿童文学翻译的本质特征和内在要求提出了儿童文学翻译批评的标准——儿童本位的等效翻译,然后确立了基于社会符号学意义理论的翻译批评分析工具,并设立了准确性、可读性和儿童文学性三个具体参数,最后提出了儿童文学翻译批评的方法——综合分析+文本分析结合法.
第三篇儿童文学论文摘要：论儿童文学的基本美学特征
从儿童文学发现与发生的源头高度,提出“以善为美”是儿童文学的基本美学特征,深入论证儿童文学审美创造形态的基本构成,以及儿童文学艺术真实的特殊性与实践个性,强调21世纪儿童文学坚守“以善为美”的美学品质的普世价值与当代意义.与成人文学的艺术真实强调作家的主观认识和客观真实世界的一致性不同,儿童文学的艺术真实强调的是作家的主观认识与儿童世界的一致性,即作家所创造出来的具体人物的关系和行动是否与儿童的思维特征、心理图式相一致,追求一种儿童幻想世界的艺术真实.
第四篇儿童文学论文摘要模板：从“儿童的发现”到“为儿童而译”——中国儿童文学翻译观之嬗变
儿童观决定儿童文学观,并进而决定儿童文学翻译观.在中国,现代儿童文学始于清末民初",儿童的发现",,并随着儿童观的进步而发展.儿童观和儿童文学观共同作用下的儿童文学翻译,在不同阶段呈现出不同的特点.随着儿童观从",成人本位",走向",儿童本位",,儿童文学翻译观亦随之发生了改变.新时期",儿童本位",的确立形成了",为儿童而译",的儿童文学翻译观.
第五篇儿童文学论文摘要怎么写：神话与儿童文学
马克思在《<,政治经济学批判>,导言》中,有一段众所周知的论述,他说：希腊神话“就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”,并具有“永久的魅力”.马克思所说的“范本”和“魅力”,绝非仅仅局限在艺术方面,神话的思想价值同样不容忽视.神话是人类原初智慧的结晶,这种智慧的伟大和深远意义,可能曾经被人类低估过.低估的不良后果之一,是人类的力量被过分夸大,因而招致人与自然和谐关系的破坏,并引发诸多社会性问题.在溯源性地反思文明的局限时,人类开始重新发现了原初智慧的意义,并开始利用这种智慧的“范本”意义来“规范”人类的行为.儿童文化与儿童文学,与人类的原初智慧具有发生学意义上的相似性,是人类认识原初智慧的重要途径,也是未来思想文化建设的重要资源.
人文科学的研究对象既是一种客观存在,也是融入了研究者文化想象的精神建构,神话和儿童文学尤其鲜明地体现出人文科学研究的这种特性.神话与儿童文学的艺术精神是相通的,这表现在以下几点：其一,神话与儿童文学都具有象征性的艺术品质,而这种象征性是神圣的,这体现为,神话与儿童文学的神圣象征是超然的、超验的并具有仪式性.其二,神话与儿童文学较之于其他的文学样式,更为注重身体的感悟,表现出一种直觉的、诗性的智慧.其三,神话与儿童文学是巴赫金所说的“生命的狂欢”,具体表现为：物质性与生命性的统一、民间立场以及“正反同体”.
荣格认为,文学原型是人类的原始意象,积淀着人类的远古记忆和“集体无意识”.从叙事原型的角度考察神话与儿童文学,我们发现,原型从神话向儿童文学的漂移过程中,呈现出从隐性到显性、从哲理内涵到性格特征、从单声到复调、从宇宙范畴到个人境遇的转变特色.如果进一步比较成人文学和儿童文学中叙事原型的表现特色,我们会看到,儿童文学中的叙事原型更为典型、更为生动、更具对比色彩.
在新时期中国儿童文学的发展进程中,可以清晰的看到神话精神对儿童文学创作的影响.这种影响体现为,80年代中后期“探索文学”的寻根意识和梦境呈现、动物文学中展现出的野性生灵神话的特色、郑渊洁创造的童话“神话”、“大幻想文学”的崛起、薛涛与曹文轩对神话题材的运用、“哈利·,波特”对中国儿童文学创作的影响、秦文君、彭学军等儿童小说创作所包孕着的神话情思等.如果我们再扩大研究视野,还能发现部分成人作家作品中的神话与儿童文学元素,对这些作家的作品做儿童文学方法的研究,可以获得新的发现.因而表明儿童文学理论对成人文学研究具有启示价值.
世纪交替之际,中国儿童文学表现出一些神话特征,譬如文学形象与动漫形象的相互影响、图画书所体现出的语言图像化倾向、“新神话主义”的理论倡导与创作实践,以及虚拟文化对儿童文学创作的影响等.
第六篇摘要范文：任溶溶儿童文学翻译思想研究
任溶溶作为儿童文学翻译家,将其毕生精力毫无保留地投入到了儿童文学翻译事业.他所从事的大量翻译实践活动,加之独特的成长经历与个人品性,最终促使其儿童文学翻译思想的形成.其在翻译实践中遵循了注重童趣、口语以及创造的翻译原则,使译文在意义、交体和文化三方面达到了功能对等,从而使译文读者能够和原文读者作出大致类似的反应.
第七篇儿童文学论文摘要范文：新时期儿童文学中的生态*意识研究
随着经济的持续、快速发展,环境污染、精神危机等问题已经成为社会各界普遍关注的问题.要想实现人类的可持续发展,就必须把人类活动限制在生态系统的承受能力之内,这不仅需要在制度上、政策上进行改变,不仅需要借助法律力量进行约束,更重要的是需要人类运用道德的约束力和内在的生态理念来调节自己的行为.新时期以来的30多年里,儿童文学在如何利用情感和道德准则协调人与自然、儿童与自然的关系,如何传递简约环保的生存理念等方面做出了有益的尝试,对建立儿童生态*意识、完善儿童生态人格产生了积极的影响.本文从生态*的角度,以“儿童本位”的儿童观为基础,从新时期儿童文学中的生态*意识的确立、表现以及发挥的作用等方面出发,结合具体文本对这一时期我国儿童文学的发展状况进行一次专题性归纳,就儿童文学如何更好地担当起肩负的崇高使命进行思索和探究.
导论部分是对新时期儿童文学中的生态*意识概念定位,论述该论题的研究现状、意义和方法.“儿童本位”的儿童观是以尊重儿童的自然天性和成长为基础的,生态*意识的融入符合社会进步和儿童的生存现状,是由儿童文学所担负的使命所决定的,对新时期儿童文学中的生态*创作的梳理,对儿童文学的发展具有重要的理论和现实意义.
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第一章通过对人与自然的关系定位,对非人类中心主义的道德关系构建进行探讨,对人与自然关系展开深入思考.作家们重塑自然在成人和儿童心目中的形象与地位,书写儿童与自然的亲密关系,以城市为切入点,批判远离自然的城市生活对人带来的恶劣影响,为儿童构建了一个人与自然共存的诗意栖息地.
第二章对生命价值和生命在自然规律中所呈现出的生存状态展开探讨,传达出新时期儿童文学关于自然中的竞争、共生、再生等天人关系的生态思考.不同的生命在自然中都有生存的权力,作家们将真实的自然呈现在儿童面前,这其中有丛林法则的残酷,也有动物野性美的展现,试图唤起儿童对自然以及生存在其中的万物生灵的向往与热爱.
第三章通过对简约、环保生活理念的倡导,对儿童“自然感性”生活的回归,表达了儿童文学作家对生态环境和儿童成长的关注.经济和科技的发展带来了对物欲的盲目追求,被异化的消费观使自然和人类都陷入了不可逆转的危机中,只有转变生活方式,遵循儿童的成长规律,通过环保实践等形式来实践人类对自然的道德义务,达到人与自然的和谐发展.
第四章通过对仁慈、关怀等博爱精神的倡导,进一步挖掘在这种情感关照下人与自然的深层联系.在整个生态系统内彼此尊重与相互关怀是实现人与自然和谐相处的基础,能够遏制人类在现代化进程中的冷酷和麻木心理,这不仅是*责任的体现,也是人文精神的最高体现.经过对自己精神和行为的忏悔和弥补,促进了儿童生态情感、生态人格的提升与完善,奠定了生态*在儿童文学中的情感基础.
结语部分肯定了新时期儿童文学在运用生态思维来关注自然、关注儿童的书写创作,特别是在参与儿童的生态*意识生成过程中发挥的作用.随着社会现代化水平的不断提高、科学技术的快速发展、生态问题的备受瞩目,儿童文学中的生态*书写任重而道远,同时也是大有可为的,必将指引儿童文学走向更辽阔的未来.
新时期儿童文学中的生态*书写表达了儿童文学对于人与自然关系走向的思考和对人类生存的终极关怀,对培养儿童以积极的态度走近自然、亲近生命、认识自我、建立整体性的生态*意识具有不可忽视的作用.
第八篇儿童文学论文摘要格式：实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究
从赫尔巴特的“三中心论”到杜威的“三中心论”,儿童的地位得到了明显的提高,儿童文学也愈来愈受到人们的重视.为儿童文学撑起半壁江山的著名学者周作人先生,曾定义儿童文学为“小学校里的文学”,儿童文学在小学语文教育中存在着重要的价值.儿童文学对于帮助儿童养成文学之趣味,发展儿童的想象力、思维能力以及提高儿童的审美素养起着重要的作用.可见,优秀的儿童文学作品将是小学时期对孩子进行教育的最佳材料,它能针对不同年龄阶段儿童的特点进行“因时施教”,使儿童在成长中获得丰盛的精神食粮.
近年来,儿童文学作品已经大量进入小学语文教材,甚至有学者提出了小学语文教材儿童文学化的观点,那么儿童文学的教育价值在小学语文教育实践中是否就得到了良好的实现呢实际情况并不乐观,原因可能是多方面的.如何更好地在小学语文教育实践中发挥儿童文学的功能与价值,是一个具有理论意义和实践意义的问题.
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作者结合在桂林理工大学附属小学的实习经验,运用文献查阅法、观察法,案例分析法等方法对如何有效实现儿童文学的教育价值展开粗略的探讨.以期对实现儿童文学的小学语文教育价值有所裨益.论文阐述了儿童文学在小学语文教学中的重要价值；分析了当前小学语文教育实践中儿童文学教学现状及其原因；总结了实现儿童文学的小学语文教学价值的有效策略.
第九篇儿童文学论文摘要：小学语文课程视野中的儿童文学及其教学
儿童文学与语文教育的关系是一个极富时代意义的话题,是关于语文教育与儿童教育发展的深刻命题.这项研究在于明晰小学语文教材和儿童文学密不可分的关系,通过对教材和教学的审视,能够帮助我们进一步坚定小学语文的儿童本位的教材观和教学观,纠正教材编写和儿童文学教学中的的一些偏颇,提升师生儿童文学素养,摆脱应试教育的羁绊.同时,有助于教材编撰者进行反思,并给予教师在儿童文学教学中提供一些智力支持.
本文的绪论指出选题的缘由,通过文献综述,整理出研究思路,形成研究方案,第二章重点探讨了儿童文学的概念及其与小学语文课程的关系,第三章重点对当下三个版本小学语文教材儿童文学选文进行了统计分析,分别进行了体裁分布统计、名家名篇统计、署名情况统计、外国作品统计,继而分析指出教材存在的文体、经典缺失问题、改写失当等显性问题,以及功利性若隐若现、教育主义道貌岸然、轻视儿童审美能力等隐性问题.
第四章通过对小学语文教师的调查调查问卷和对学生的调查了解,把握小学语文教学现状：小学语文教师儿童文学素养匮乏、小学语文儿童文学教学生硬僵化、课外的儿童文学阅读缺乏引领.最后指出小学儿童文学要重视儿童学科建设、加强小学语文教材建设、加强教师儿童文学素养、重视儿童文学课外阅读.
第五章从童话教学和神话教学两个方面给出教学策略.童话教学策略：充分尊重学生主体地位、把握童话特征开展教学.神话教学策略：把握文本、凸显文本核心价值；展开对话、激活学生主体思维；围绕故事、释放学生阅读激情.
第十篇摘要范文：小学语文教材中的儿童文学选文研究
儿童文学与小学语文教育有着天然和极为密切的联系,现如今,儿童文学选文已经成为小学语文教材的主体性课程资源,小学语文教材中的儿童文学选文研究成为当今文学理论界、儿童文学界、小学语文教学界等研究的必经之路,本论文以沪教版小学语文教材为例,对小学语文教材中的儿童文学选文进行研究.本论文由绪论、正文和结论组成.绪论部分主要介绍了本课题研究的选题理由和选题意义、研究方法和研究手段,对现阶段本领域的研究进行了综述,在前人研究的基础上有力保障了本研究的方向.正文主要包括四个部分：第一章——儿童文学进入小学语文教材的理论认识.通过搜集并整理相关文献资料了解儿童文学和语文教材的涵义,浅析儿童文学和小学语文教材的关系,以语文新课程标准为线索,从教育学和心理学两方面阐释儿童文学进入小学语文教材的理论依据.第二章——沪教版小学语文教材中的儿童文学基本面貌.本章对沪教版小学语文教材中的儿童文学选文篇目、体裁、作者以及是否有改动等等情况进行梳理和统计,在此基础上,以现行非常流行的苏教版小学语文教材为参照,对沪教版小学语文教材中的儿童文学选文的情况进行整体上的描述和分析.第三章——沪教版小学语文教材中的儿童文学选文分析.在前面两章理论认识和篇目统计的基础上,理论联系实践,本章通过对沪教版儿童文学选文进行具体的分析和研究,揭示其价值,并探讨和分析了选文中存在的一系列不足.第四章——基于小学语文教材中儿童文学选文的思考和建议.研究者主要从编写和教学两方面提出了自己对于小学语文教材中儿童文学选文的一些思考和建议,并提出了一些具体的对策.结语部分主要对全文进行总结,理论认识和实践具体历史的统一,指出本课题研究的不足,希望借此机会呼吁更多的人关注小学语文教材中的儿童文学选文研究.
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