《构建高效小学数学教学课堂的实践探析》
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摘 要：在小学数学教学中,如何构建高效课堂,提高数学教学水平一直是人们所关注的问题.因此,在小学数学教学中,教师要积极进行教学创新,将各种有效的教学策略应用到数学教学课堂当中,以此可以高质量地对学生进行数学教学,从而能够早日实现高效课堂的目标.
关键词：小学数学;高效课堂;合作探究;教学情境;学生生活
许多学生不喜欢上数学课,他们认为数学教学比较枯燥无聊,没有探索数学知识规律的,数学成绩自然很不理想.鉴于此,在小学数学教学中,教师需要积极贯彻高效课堂的教学理念,对自身的教学观念和教学方式进行改革和完善,并要正确、有效地对学生进行引导,将学生领进门,让学生愛上数学教学,学会数学学习,从而可以让学生始终充满活动的动力和学习的情趣,进而不断促进高效小学数学教学的施教.下面,我将从三个方面入手,就构建高效小学数学教学课堂的实践进行一番阐述和说明.小组合作探究,完善学习方式
在新时期的教育背景之下,小学数学教学比较注重学生的主体性,倡导让学生在小组内进行合作探究学习,以此可以进一步完善学生的学习方式,并能够真正从内涵上进行高效课堂的构建,从而不断促进现代化小学数学教学的发展.因此,在小学数学教学中,教师要积极让学生在小组内进行合作探究,以此可以避免出现只流于形式上的教学实践改革,从而不断促进小学数学教学质量的提升.
例如,以“3的倍数的特征”为例,在讲述本节课的有关知识时,我先向学生提出了以下问题：3的倍数的特征是什么呢?并让小组学生合作探究了上述问题.然后,小组学生在百位数表中圈出了3的倍数,并对圈出来的数进行了观察与分析,总结了3的倍数的特征.之后,我结合学生发现的数学规律,为学生讲述了本节课的有关知识,以此使学生在一个比较轻松、的氛围中进行了高效化的数学学习.最后,我让小组学生合作探究了以下问题：128、243是3的倍数吗?你能快速说出一个是3的倍数的数吗?以此不断巩固了学生掌握的教材知识,并提高了学生的解题效率.这样,教师通过让学生在小组内进行合作探究学习,使学生全面掌握了教材当中的有关知识,提高了学生的学习成效.创设教学情境,激活学生思维
创设有效的教学情境,让学生主动在情境中进行学习,可以为数学教学课堂带来更多的生机和活力,并能够激活学生的思维,让学生深入掌握教材知识,从而不断提高学生的数学水平.因此,在小学数学教学中,教师要积极为学生创设教学情境,以此可以为学生创设一个良好的学习环境,不断降低学生进行数学学习的压力.
例如,以“位置”为例,在讲述本节课的有关知识时,我先利用多媒体,为学生出示了教材当中例题1的图片,并结合图片,向学生提出了以下问题：第二列,第三行的学生是谁呢?以此结合学生的回答,为学生讲述了数对的有关知识.然后,我让学生利用数对表示了王艳、赵雪的位置,并让学生看了看有什么不同,以此加深了学生对数对的认识.之后,我让学生联系生活,列举了生活中确定位置的例子以及确定位置的方法,例如,电影院中确定位置的方法是根据电影票中的第几排第几号等等,以此不断提高了学生联系实际的能力.最后,我利用课件,为学生出示了例题2中的动物园示意图以及相关问题,让学生进行了解答,以此不断加深了学生对教材知识的理解.这样,教师通过为学生创设教学情境,丰富了数学教学课堂的资源,将学生从教材当中解放了出来,从而不断发展了学生的智力,促进了学生的进步.联系学生生活,实现减负增效
在素质教育不断推行的今天,实现小学数学教学生活化是教师重点研究的课题,它可以让学生在自己熟悉的环境中进行有效的数学学习,从而不断缓解学生的学业负担,并能够实现小学数学教学减负增效的目标.因此,在小学数学教学中,教师要积极联系学生的生活,以此可以消除学生消极的学习态度,不断助力学生数学成绩的提高.
例如,以“图形的运动（三）”为例,在讲述本节课的有关知识时,我先为学生引入了以下生活场景：荡秋千、风车等等,并让学生思考了以下问题：上述场景中的运动是什么现象呢?你还见过类似的运动吗?旋转有什么特征呢?然后,我结合学生的回答,为学生讲述了教材当中的有关知识,并让学生结合自己掌握的教材知识,解决了教材中的例题,以此不断提高了学生对自己掌握的知识的应用能力.这样,教师通过联系学生的生活,使学生快速进入到了最佳的学习状态,提高了学生获得教材知识的效果.
总而言之,在小学数学教学中,构建高效数学教学课堂是非常有必要的,它可以唤醒学生探索教材知识的,不断助力学生数学能力的提高.因此,在今后的小学数学教学中,教师要积极进行教学改革,做到小组合作探究,完善学习方式;创设教学情境,激活学生思维;联系学生生活,实现减负增效,从而不断促进高效小学数学教学课堂的构建.
参考文献：
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[2]罗静. 立足学生根本,构建高效课堂——以小学数学教学为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017,000（009）：921.
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