《小学数学教学中如何有效地培养学生的倾听能力》
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摘 要：在小学数学的教学课堂中培养学生的倾听能力.有助于规范课堂教学秩序,提高学生知识输入的有效性.因此,小学数学教师在教学中,要结合学生的实际情况,采取多元化的方法培养学生的倾听习惯,促使学生倾听能力的提升.
关键词：小学数学;倾听能力;培养对策
在学生学习的过程中,“听”是获取知识的有效途径.学生要想取得好的学习效果,必须具备良好的倾听习惯,通过有效的“听”来汲取知识的营养,提高学习质量.对很多人而言,“听”是一件简单的事情,但对于小学生而言,要真正做到认真“听”可不是一件容易的事情.笔者在小学数学的教学中发现：很多小学生缺乏倾听的习惯,很多时候,教师话才说了半句,学生就开始叽叽喳喳插嘴.虽然教育改革背景下,我们需要强化学生的“主体性”,不能“禁言”,但如果整个课堂学生都在打断教师的话,都在发表自己的观点,又如何确保知识输入的有效性呢?基于此,笔者认为：小学数学教师在教学的过程中,要积极培养学生良好的倾听习惯,提高学生的倾听能力,让学生做到“不该说的时候就不说”,促使学生数学学习质量的提升.
1 小学数学教学中培养学生倾听能力的必要性
近年来,伴随着教育改革的不断深入推进,释放学生的“天性”成为了教育改革的亮点之一.就改革制度本身而言,无可非议,学生的主体性需要得到充分的发挥.然而,在真正的教育实践过程中,不同的人对教育改革制度的解读又存在一定的差异性,致使“强化学生主体性”成为了“不约束”学生的借口,以至于部分班级课堂纪律不佳,影响了教学效果的提升.在此背景下,笔者认为：小学数学教师在教学中培养学生的倾听能力,具有必要性.
1.1 有助于规范课堂教学秩序
常言道：无规矩不成方圆.就教学课堂而言,我们需要一定的制度、秩序,方能确保教学活动的有序进行.而要使教学课堂有序发展,教师培养学生的倾听习惯和能力至关重要.试想：如果学生在教学中缺乏倾听的习惯,无论是教师说什么,学生都可能插话,一个班几十个学生,且不是叽叽喳喳、乱糟糟一团?而教师在教学中注重对学生倾听习惯的培养,有助于让学生懂得“听”的重要性,懂得“什么时候该说,什么时候不该说”,规范课堂教学的秩序,确保教学活动的有序进行.
1.2 有助于提高知识输入的有效性
对小学生而言,任何一个科目的教育都属于启蒙教育.学生尚缺乏自主学习的能力,很多知识都需要教师悉心教导,方能取得好的学习效果.而学生在学习的过程中,“听”则是获取知识的重要途径.如果学生在课堂中没有认真听,或者开小差,或者七嘴八舌,又如何确保知识的输入呢?基于此,小学数学教师在教学中注重对学生倾听习惯的培养,让学生懂得认真听讲,聚精会神听讲,将会取得事半功倍的学习效果,全面提高学生知识输入的有效性.
2 小学数学教学中如何有效地培养学生的倾听能力
2.1 悉心教导,让学生懂得听的意义
小学生虽然活泼好动,但也并非“不懂道理”.很多小学生在教学的过程中,都还是比较听从教师的教导的.因此,要想培养小学生良好的倾听习惯和能力,小学数学教师在教学中,应当积极引导学生,让学生懂得听的意义.例如,在课堂教学中,针对学生不认真听课,或者是急于表现、急于表达自己观点的,教师可以巧妙地提醒,正面引导学生：要学会静心,把教师讲的听了,在适当的时候提出自己的观点.如果学生懂得静心听教师讲解了,老师要适时给予学生语言上的鼓励、表扬,让学生感知“听”的重要性,久而久之,学生逐渐养成倾听的习惯,进而促使倾听能力的提升.
2.2 明确課堂纪律,规范学生的言行
无规矩不成方圆.当今时代的小学生,具有较强的自主性.如果教师在教学的过程中,没有明确的课堂纪律制度,将难以约束学生.而一旦放手,学生便如同脱缰的野马不可控制.因此,小学数学教师在教学中应当明确课堂纪律,如：学生在提问或者是回答问题时,需要举手方能发言.这样的课堂纪律制度,有助于培养学生的倾听习惯,同时也让学生懂得一些社会交往的礼仪,不断规范学生的言行,为培养学生良好的倾听习惯奠定基础.
2.3 运用小技巧,培养学生倾听的能力
在培养学生倾听能力方面,课堂纪律制度是基础,而教师的教学技巧、方法等则是保障.小学数学教师在教学中,要深刻认识到自己的教学对象是“小学生”,因此,责备、批评绝不是解决问题的办法,而采取一些“小妙招”,则有助于取得好的教学效果.例如,当教师发现部分学生开始“坐不住”、交头接耳时,就可以用语言进行暗示：看谁坐得最好,是坐姿小标兵;看谁的小耳朵在听话,小嘴巴拉上了拉链.等等,这样的语言暗示,能够让学生迅速“收心”,比批评和教育更加有意义.此外,教师在教学的过程中,还可以采取正面激励的方式引导学生听：不在教师讲课时打断教师讲话,并且举手提出问题的学生,教师可以奖励一朵小红花,积累到20朵小红花的学生,可以获取一个奖品.这种奖励制度的实施,有助于逐渐让学生养成听的习惯,进而促使学生倾听能力的提升.
2.4 科学安排教学环节,引导学生倾听
培养学生的倾听能力,并非是让堂课禁言,而是要在合理的时机提问或者是表达观点.因此,小学数学教师在教学中,要科学安排教学环节,引导学生倾听.例如,教师在每堂课都设置几个提问的环节,这个环节,可以是教师向学生提问,也可以是学生向教师提问.而在基础知识讲解过程中,学生则需要认真听讲.
综上所述,小学生在成长的过程中,懂得倾听是一个优良的品质.针对当前很多小学生缺乏倾听习惯的现象,教师在数学教学的过程中,要科学引导,让学生懂得认真听讲,科学提问,提高学生的倾听能力,为全面提高学生的学习效果奠定基础.
参考文献：
[1] 洪背清.有效培养学生倾听能力的策略——以小学数学教学为例[J].新课程研究,2016,（07）：85-86.
归纳上述，此文为一篇关于数学和小学数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学教学相关数学和小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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