《奥尔夫音乐教育思想在高校音乐鉴赏课教学中的应用》
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摘 要：奥尔夫音乐教育思想对高校音乐教学产生重要影响,本文在了解奥尔夫音乐教育思想在音乐鉴赏课教学中的可行性之后,对该思想的应用路径进行了详细研究.
关键词：奥尔夫音乐教育思想;高校音乐鉴赏课;认知规律
奥尔夫音乐教育思想从创立直至广泛应用已经有几十年的发展过程,在教育中,奥尔夫音乐教育思想关注学生的人格培养与创新能力教育,通过丰富的教学形式来完善教学手段.因此在高校音乐鉴赏课教学中,需要积极探索奥尔夫音乐教育思想应用的新路径,争取能够进一步提高教学质量.
一、奥尔夫音乐教育思想在高校音乐鉴赏课教学的可行性分析
著名音乐家卡尔·奥尔夫（1895-1982）在元素风格的基础上创造了奥尔夫音乐教学法,该方法依托音乐本质特征,让学生通过倾听、语言、结合动作等方法,实现与音乐之间的共鸣,有助于提高学生的音乐鉴赏能力,并感受音乐中的独特魅力.在高校音乐鉴赏课教学中积极应用奥尔夫音乐教育思想具有可行性,主要表现为：
（1）奥尔夫音乐教育思想强调“以人为本”,这种思想与我国的教育理念高度统一,致力于通过教育活动来提高学生人文素养,让学生能够在音乐鉴赏中提高音乐才能、抒发人文情怀[1].
（2）奥尔夫音乐教育思想关注创造性,在音乐鉴赏课教学中,教师通过音乐与学生之间形成了情感共鸣,学生能够通过音乐来展示自己的精神世界,并在教师的引导下,感受到音乐中所具有的生命力,这是传统教学方法所不具备的.
同时,奥尔夫音乐教育思想对于高校音乐教学具有积极的推动作用,在教学期间能够灵活运用各种教学活动,让学生可以有效参与到课堂教学中,不仅让学生对鉴赏课教学具有更高的热情,还能巩固音乐基础,强化音乐实践能力,从而对音乐产生感悟.
二、奥尔夫音乐教育思想在音乐鉴赏课的应用路径分析
(一)从认知规律入手,完善教学手段
奥尔夫音乐教育思想关注学生的认知规律,并将其作为音乐教学的重要组成部分.因此教师在音乐鉴赏课教学中,就需要从这一特征入手,根据学生的认知规律来完善教学手段.
例如在民族音乐鉴赏课中,教师可以选择著名的山西绛州鼓乐《滚核桃》,并结合这篇乐曲中几个典型的节奏型和演奏方式进行四个声部合奏,从学生对音乐的感性认知入手,在学生鉴赏这首曲子之前,先参与演奏.这样学生在脑海中能够形成《滚核桃》的节奏,了解歌曲的曲调特征.此时,教师可以趁热打铁,以小组为单位,要求学生自行设计场景来即兴演奏《滚核桃》,让学生能够在不同的情景与心境下感受到采摘核桃时的快乐心情.最后在学生的小组表演之后,教师可以平复学生的心情,播放《滚核桃》,而此时对于学生而言,由于刚才自己已经亲身参与到《滚核桃》的场景中,因此对歌曲形成了更深认识,达到了鉴赏课教学目的.
从效果来看,这种教学方法充分彰显了奥尔夫音乐教育思想优势,教师结合学生的认知规律,实现了教学计划、学生参与以及心灵感悟三方面的結合,让鉴赏课教学达到了预期目的.
(二)关注乐曲本身特征,完善教学路径
奥尔夫音乐教育思想中,将音乐教育定义为：综合性的艺术行为,其中包含了演唱、演奏以及动作等[2].所以在音乐鉴赏课教学中,教师应该将教学立足于乐曲本身,通过多种方法来展示独属于乐曲的特征,这样在鉴赏教学中才能达到事半功倍的目的.
以《悬崖上的金鱼公主》为例,这个曲子开始的音乐旋转激进,且上下之间的浮动很快,在乐曲演奏中通过长笛,能够展现出鱼儿在水中自由自在的畅游;而第一段的《深海牧场》采用合唱的方法,将海洋的广袤无垠、深邃展现在观众面前,具有丰富的寓意,为后面音乐的开展奠定基础.此时,教师为了能够让学生感到的感受到《悬崖上的金鱼公主》的音乐特征,可以利用多媒体设备,展现海洋场景,例如在开始阶段,播放海洋中鱼群畅游的场景,这样学生结合乐曲变化,能够对音乐形成更加深刻的认识.
(三)关注内心世界,合理鉴赏音乐
奥尔夫音乐教育思想认为,音乐教育的基础是对人的教育,因此高校音乐鉴赏课教学中,教师就应该关注这一特征,做到灵活教学.
例如在久石让的《天空之城》交响乐鉴赏中,该乐曲中《天空之城拉普达》中的《鸽子与少年》将少年的军乐队带入,让学生回想起初中时期学校的乐队,激发学生的思考,彰显人本思想.因此为了能够巩固这种效果,在鉴赏之前,教师可以带领学生进行思考,适当通过语言引导的方法,帮助学生回忆年少运动会时的场景,勾起学生回忆,在学生沉浸在音乐中之后,再播放《鸽子与少年》,这种方法能够让学生与作者之间形成内心交流,在音乐中获得更多的体验,提高了教学效果.
三、结语
奥尔夫音乐教育思想对于高校音乐鉴赏课教学产生深远影响,因此教师应该积极探索奥尔夫音乐教育思想的内涵,并结合高校音乐教育要求,寻找新的应用路径,这样才能适应未来教学需求,全面提高鉴赏课教学水平.
参考文献：
[1]张倩.奥尔夫音乐教学法在高校教学中的应用[J].艺海,2019（11）：92-93.
[2]龚方圆.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”运用[J].北方音乐,2019,39（21）：189-193.
课题项目：西安交通工程学院2019年校级教改项目《基于核心素养视角下的音乐鉴赏类课程教学改革研究与实践》（项目编号：XJY191006）
作者简介：宁慧（1985-）,女,陕西西宁人,西安交通工程学院人文与经济管理学院,硕士,副教授,研究方向：音乐教育.
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