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目录

1. 第一篇党校本科论文范文参考：中国民族院校办学理念的变迁研究
2. 第二篇党校本科论文样文：青年公务员社会认同及其引导研究
3. 第三篇党校本科论文范文模板：当代大学生的政治意蕴
4. 第四篇党校本科论文范例：新中国文学新人培养机制研究
5. 第五篇党校本科论文范文格式：高校毕业生非理性就业观研究

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第一篇党校本科论文范文参考：中国民族院校办学理念的变迁研究

民族院校是具有中国特色的高等教育形式,是中国大学的重要组成部分,其发展状况与办学水平事关民族地区经济社会发展和民族团结进步事业.民族院校办学理念是不同时期办学思路、办学过程与办学特色的高度凝练,是内外部因素共同作用的历史性与逻辑性相统一的选择结果,是民族院校立足自身发展并彰显特色的顶层设计.

研究民族院校办学不仅要追溯历史传统,探寻办学规律,更要认清现实,促进其当下和未来的发展,实现历时性和现实性的有机统一.故此,本研究从民族院校办学理念变迁切入,以“办学理念源于办学实践又指导办学实践”为逻辑出发点,从宏观、中观和微观三个层次,采用历史研究、文献研究、田野调查、个案研究和多学科综合研究等多种方法,梳理民族院校历史和发展过程.在此基础上,全面分析了各个历史阶段的办学理念,进而得出了民族院校及其理念发展的特殊规律和内容：首先,历史传统是民族院校发展的根基,它孕育了民族院校办学理念；变革是民族院校发展的必然选择,它提升着民族院校办学理念.民族院校需要在“变”与“不变”之间做出抉择,既不能抛弃历史与传统,也不能固步自封,亦步亦趋.其次,特殊性是民族院校的天然属性.在发展历程中,民族院校的特殊性实现了自身的“再生产”——源于特殊并促进特殊；特殊性决定了民族院校特色,特色理念是民族院校的“特殊”资本,是其生命力和竞争力所在.作为一种教育形式,民族院校固要守住特色,却不能把特殊作为发展的资本.民族院校需要在“特”与“不特”做出权衡,不能失其“特”,亦不能舍其“不特”,而需要进一步利用“不特”来支持“特”的发展.第三,民族院校产生的历史背景和时代使命既有自身发展的内外部环境和条件之“利”,也有影响发展之“不利”.民族院校需要不断提升理念,化“不利”为“利”,以促进民族院校持续健康发展.

就其研究意义而言,本文能为建设高水平民族院校提供借鉴和参考,最终为培养高素质的少数民族人才,传承和创新少数民族文化,服务我国民族工作和教育工作乃至社会发展作出应有贡献.同时,本研究对于拓宽当代大学办学理念研究领域,丰富民族高等教育理论亦有一定的贡献.

第二篇党校本科论文样文：青年公务员社会认同及其引导研究

社会认同是社会团结的基础,是社会和谐稳固的价值源泉.本文中的社会认同是基于群体相互交往实践过程中的社会主体,对外在环境和群体状况之间的综合互动形成认同感与归属感的动态过程.青年公务员特殊的群体身份地位决定了其社会认同的建构对其他社会群体具有一定的典型引导和示范功能,不仅对积极塑造我国广大民众共享的文化意义系统,对切实建设中华民族共有的精神家园,对努力构建社会主义和谐社会等均具有重要意义；而且对增强主流意识形态的主导地位、对思想政治教育学科建设的新发展等有促进作用.本研究围绕当前青年公务员的社会认同及其引导这一主题,沿着理论支撑和现实依据相结合的逻辑路线,指出青年公务员社会认同中既有正面的积极认同,也有负面的消极认同,与其应有目标之间尚有不小差距,亟需科学合理地进行引导.思想政治教育与社会认同之间的辩证关系决定了思想政治教育领域引入社会认同研究的必要性.青年公务员社会认同的具体状况,既抹不掉历史的印迹,也离不开当前所处环境背景的形塑,是社会记忆与社会时空共同作用的产物：从中国古代官僚到新中国建立后干部群体社会认同的历史变迁,是其根深蒂固的社会历史渊源；而包括经济、政治、文化、社会四大影响因素的中国社会环境系统是其直接现实的社会时空架构.在诸多因素的深刻影响下,当前青年公务员的社会认同总体上是积极的,在世界观、人生观、价值观等根本问题上有着自身相对稳定的价值判断和取向,对马克思主义主流意识形态的基本社会认同感就像一条红线贯穿始终.与此同时,青年公务员的社会认同也呈现出分化多样性、内部层次性、结构二重性和动态过程性等主要特征.符合国家性质、时*展、职业地位等特殊要求的青年公务员社会认同,必须遵循坚定的政治信念与规范的职业标准相结合、开阔的世界眼光与鲜明的民族特性相结合、强烈的公共精神与合理的个体利益相结合、正确的理论认识与自觉的行为实践相结合的原则加以引导.在实然与应然的差距中,引导青年公务员塑造积极的社会认同是一项庞杂艰巨的系统工程,需要通过积极有效的价值引导来指明正确方向；通过合理均衡的全面发展来夯定坚实基础；通过具体系统的机制运作来提供统合可能；通过全面多维的制度建设来寻求根本保障.

第三篇党校本科论文范文模板：当代大学生的政治意蕴

本文以群体政治为视角,分析并探讨大学生群体及其对于政治发展的影响.

在以往的研究中,关注群体政治的有之,涉及大学生群体的也有之,但研究大学生与政治发展的关系的尚不多见.

我们可以大胆设想,在建党一百年以及建国一百年的时候,主导并引领我们这个国家的政治家、军事家、思想家们等,正是被当前媒体、社会舆论所品头论足的、以独生子女为主体的新生代群体.无论我们现在是如何地信任还是不信任他们,也无论我们是如何地放心还是不放心他们,历史的车轮终将前行,他们终将会走到我们这个国家的前台,去指点江山,去承担起我们今天提出的种种的宏伟目标.

在*的后半生,关于“接班人”的问题始终是其考虑的一个重大问题.因为诚如他所说；“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的.你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上.”当然,大学生与政治的关系模式,在不同的时代以及不同的国度,当表现为不同的模式.无论是在理论上还是在现实的政治形态中,这些关系模式主要为：

一是接班人政治模式.在人类的政治发展史上,应该是接班人政治关系模式最为传统,持续时间也最为久远.长期的封建专制主义政治,其基本的特征就是接班人政治模式.子承父业、嫡长制继承制等等,都是接班人政治的最为典型的特征.

二是代际政治模式.政治是人的活动及其生活方式,而人由于其自然的特性,具有天然的代际特征.一代人之所以称之为一代人,是因为他们生活在同一的时间范围内,而不同时间范围的人由于其所生存的社会环境不一样,所以往往形成不同的代际差别.这也就形成了代际政治的问题.

三是反叛政治模式.在很多情况下,特别是在政治相对不发展的国度,青年群体特别是大学生群体往往还是以反叛的角色对政治发展产生作用.这种反叛可能表现为持续不断的学生政治运动,也有可能表现为价值观和知识的冲突,并以这种冲突为基础,在他们走上政治舞台之后,实现与旧体系的彻底决裂.

上述三种大学生与政治发展之间的关系模式只表现为一定的倾向性,而不具有非常明晰的界限和差别.由于“代际”问题的客观存在,更由于无论是主观还是客观方面,政治都是一个不断发展的过程,所以大学生群体未来所面对的问题,与现时代的问题一定不在一个时空点上.因而,即使是所谓接班人政治,也不可能完全原封不动地“复印”原来的东西,而一定会显现出代际特征.当然,这其中自然也有不同的侧重.相对而言,在接班人政治模式中,“复印”、“仿效”的成分多一些；而在反叛政治模式中,“决裂”、“打碎”的因素占据主导地位；介于上述两者之间的当属代际政治模式.

然而,从根本上来说,无论是接班人政治还是代际政治抑或反叛政治,都不能代表现代政治发展的方向.现代政治的基本特征应该是公民政治模式,即以公民为政治主体、并赋予现代政治理念的一种政治模式.

从现代政治发展的方向来说,大学生群体与政治发展之间的关系应该是一种以接班人政治为基础,以公民政治为发展方向,并且充分考虑代际政治的发展规律,最大限度地避免反叛政治出现的一种模式.而这样一种模式必须要充分把握当代大学生的特征和特点,从大学生与政治发展的矛盾运动中来分析,更要从政治发展的高度来认识和对待当代大学生的政治教育和培养问题,这即是本文所要表达的大学生之政治意蕴的基本要义.

本文运用比较研究、历史研究的考察,通过纵向对代际更迭的角度分析、比较不同年代“政治精英”在处于大学生时期的一般特征,寻找代际更迭所呈现出来的连续性、相似性以及差异性,通过认识、分析和理解现在的大学生,实现对大学生在未来的一些特征的基本判断和预测.

其次,通过横向维度对全球化背景下世界青年群体的考察,进一步分析当代大学生在现在及未来的发展中可能展现的特点和特征,以及这些特征可能对政治发展形成的影响.

再次,通过政治教育与政治参与两个视角分析大学生与政治发展之间的关系,探讨大学生的政治意蕴之所在,提出要从政治发展的高度来认识培养什么人、如何培养人这样的一个根本问题.如何转变高等教育中的“职业化”倾向,从培养公民政治的需要出发,确立当代高等教育的“政治人”取向,是基以当代大学生政治蕴意基础上得出的重要启示.

最后,本文认为大学生群体作为现在和未来政治发展进程中一种非常重要的人力资源,需要引起高度重视,在政治知识化和政治技术化的时代,必须重视大学生群体的政治教育,努力将当代大学生培养成能够适应现代社会发展以及现代政治文明的“政治人”,无论是政治领袖还是普通公民,这对我国现在和未来的政治发展无疑具有重大战略意义.因此,研究当代大学生群体的政治意蕴,是我们分析、预测、期待我国政治发展的重要基础.

第四篇党校本科论文范例：新中国文学新人培养机制研究

本论文以鲁迅文学院为研究对象,以历史研究的严谨态度,打通文学和历史研究的界限,借鉴创意写作的研究思路,运用文化领导权、文学生产等理论方法,从共和国意识形态和文学制度设计、文学研究所创办溯源、文学研究所的建立和发展、不同办学时期新人培养的情况、新人培养的方法和途径、鲁院文学新人培养的成效与影响等六个方面系统考察了鲁迅文学院六十年来的办学情况,阐释了其作为文艺界的“黄埔军校”的重要意义和“文艺党校”的历史局限.以此,一方面可以厘清新中国新人培养制度的形成过程及其重要意义,另一方面也能多多少少地管窥到创意写作在中国的文学实践.鲁迅文学院的前身是创办于1950年10月的*文学研究所,至今已经走过了64年的历程.文研所的创办,既立*土传统——老解放区的办学经验,又借鉴于友邦——苏联的办学模式,体现了当时文艺界对新老解放区的传统以及苏联模式取舍整合的尝试与实践.它的创办,充分体现出新政权对文学新人培养的重视.文学学校的建立不仅仅是文学任务,也是政治任务.鲁迅文学院新人培养分为三个时期,即*文学研究所时期、中国作家协会文学讲习所时期和鲁迅文学院时期.从考察可以得知,这三个时期的培养情况总体上是一致的,但在具体方式方法上有所区别.同样,鲁院在不同办学时期对文学新人的培养方式和途径也有所区别,比如八十年代以办进修班为主,辅之以与高校联合办学,九十年代延续八十年代的思路,以举办进修班和文学创作专业班为主,到了新世纪则创造性地开办了高研班,进入最好的发展时期.鲁院在文学新人培养方面取得了丰硕成果,为新中国的文坛淬炼输送了一大批共和国作家.从1950年*文学研究所创办到现在,鲁迅文学院已经举办了近百期各种类型的文学创作班.半个多世纪来,鲁迅文学院对于中国当代作家队伍的建设产生了显著而又直接的影响,为社会主义文学事业的发展做出了重要贡献.在中国当代文学重要奖项的获奖者中,曾在鲁迅文学院学习过的学员也占有显著的比重.鲁院办学的成功,还有另外一个标志,就是各地对鲁院办学模式的模仿与复制,纷纷建立了作协文学院.在此基础上,鲁院牵头成立了全国文学院院长联席会议,并在鲁院建立了常设办事机构联席会秘书处,这可以看作是鲁院对全国文学院的一个整合,以此为标志,一个遍布全国各地的“大鲁院”格局已经形成.就鲁院初期的办学模式而言,很大程度上毫无疑问是苏联模式的拷贝.但在进入新时期以后,在文学新人培养方面,鲁院已经摆脱了苏联的影响,基本上形成了自己的特色.一种新的文学新人培养机制已经形成.鲁院新人培养的未来趋势必将吸收包括创意写作理论在内的各种理论方法,努力拓展学历教育渠道,引入包括创意写作工坊在内的各种作家训练方法.

第五篇党校本科论文范文格式：高校毕业生非理性就业观研究

就业是民生之本,是人们最关心、最直接、最现实的利益问题,因此,党和国家一直高度重视全民的就业问题.高校毕业生是国家宝贵的人力资源,是国家建设的新生力量,是祖国的未来、民族的希望,是党和人民事业发展的生力军,是我国由人力资源大国转变为人力资源强国的重要社会群体,已经并仍将继续大大提高中国人口素质,有力推进各项事业发展进步.而毕业生非理性就业,影响着毕业生顺利、及时就业,造成了一些社会风险.所以,高校毕业生就业问题,成为党和国家工作的重中之重.为了要实现毕业生更加充分和更高质量就业,实现富强*文明和谐的个人梦和中国梦,必须以马克思主义为指导,深入研究高校毕业生非理性就业观,运用思想政治教育理论和方法,开展毕业生求真务实就业观培育工作.

在毕业生非理性就业观的研究中,贯穿马克思主义唯物辩证法,具体采用访谈调查法、文献调查法、比较和总结方法等.

为实现毕业生就业行为改变的目的,这需要坚持运用马克思主义观点、立场和方法,结合当前高校毕业生的就业现实行为,结合社会经济发展的历史、现状和趋势,界定高校毕业生非理性就业观新概念,阐述非理性就业观由来,考察非理性就业行为表现,考察其危害,分析其原因,建构就业新观念,提出全社会大力支持毕业生就业.

主要内容包括导论、正文一至七章和结语.

导论内容主要阐述选题意义,介绍国内外对毕业生非理性就业观的相关研究概况,介绍可能创新的主要内容,最后简要介绍主要的研究方法.

第一章界定高校毕业生非理性就业观概念.通过考察高校毕业生非理性就业观等概念,结合毕业生就业实际,得出非理性就业观主要是指高校毕业生就业观念脱离客观实际,并且放弃个人努力.

第二章考察非理性就业观的历史由来.通过分析改革开放前后的高校招生、培养和就业的变化,讨论非理性就业观产生过程.

第三章呈现非理性就业典型行为.毕业生就业行为出现一些非理性现象,有：缺乏责任担当,只顾按照个人利益诉求就业；回避艰苦奋斗,只想要过富裕的美好生活；无视就业形势只想个人意愿实现；不顾自身条件只想谋取高薪工作；消极被动应对就业,没有积极主动自主自觉求职.

第四章分析非理性就业行为产生的危害.直接危害是造成有业不就,降低就业率,劳动力没有与生产资料结合,没有创造社会产品和服务,没有创造个人和社会财富,导致低质就业,高能低用,学非所用,间接危害有浪费社会资源、影响社会稳定.

第五章讨论非理性就业行为产生的根源.着重讨论毕业生观念上偏重个人利益,忽视国家、社会、集体、家庭利益,偏重物质追求,忽视精神追求,受到错误思想观念束缚,因而个人就业行动受到制约.

第六章提出求真务实就业观念.指出毕业生要把个性自由全面发展与国家需要联系起来,把向往美好生活与艰苦奋斗联系起来,把个人就业与个人努力就业联系起来,把个人就业定位与就业形势、自身条件联系起来,实现更充分、更高质量就业.

第七章指出高校毕业生就业的解决,还需要政府统筹主导,舆论正确引导,学校精心指导,用人单位积极吸纳,家庭主动配合,全社会大力支持,共同帮助促进高校毕业生就业.

结语,主要阐述可能的创造性结论、见解以及在本学科领域里有限的理论和实践意义.

本文是一篇党校本科论文范文,可作为选题参考.

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