广播编导论文提纲格式模板 广播编导论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、“好莱坞电影理论模式”在广播电视艺术人才培养中的应用研究论文提纲
2. 四、知识类电视节目的非线性创作研究论文提纲范文
3. 三、基于资源的大学生自主学习能力培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、“编导型”主持人培养目标研究论文提纲范文
5. 一、“广播电视编导”范畴的学理建构论文提纲范文

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五、“好莱坞电影理论模式”在广播电视艺术人才培养中的应用研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

引言

一、好莱坞概述

（一） 了解好莱坞

（二） 好莱坞的历史

二、解析好莱坞

（一） 商业好莱坞——制片人的世界

（二） 类型片的土壤

（三） 好莱坞类型电影的视听风格

（四） 好莱坞产业分析

（五） 好莱坞的全球战略和市场营销

三、“好莱坞”理论模式在广播电视艺术专业教育中的应用

（一） 广播电视艺术学科发展概述

（二） “好莱坞”教学模式在专业中的应用价值

（三） “好莱坞”教学模式在专业教育中的应用研究

四、好莱坞模式的应用实例分析

（一） 好莱坞与“学研产”

（二） 好莱坞与联合创作课

（三） 借鉴好莱坞的发行模式

结语

参考文献

后记

四、知识类电视节目的非线性创作研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

一、 知识类电视节目后期创作中的编导构思

(一) 知识类电视节目概说

(二) 综合性形象思维能力的培养和训练

(三) 知识类电视节目编导思维的特点

1 、 编导思维的具象性

2 、 编导思维的综合性

二、 综合性形象思维与非线性编辑系统的关系

(一) 知识类电视节目的后期创作平台

1 、 线性编辑系统

2 、 非线性编辑系统

(二) 编导如何适应非线性编辑系统

1 、 转变观念、积极适应变化

2 、 摸准脾气、熟练操作

3 、 积累技巧、善于走捷径

4 、 保持艺术感觉

(三) 非线性编辑系统存在的主要问题

1 、 编辑界面

2 、 总体的编辑时间

3 、 特技功能

4 、 字幕处理

5 、 技术质量

6 、 系统稳定性

7 、 系统标准

8 、 编辑方式

三、 非线性编辑系统的改进方向

结束语

注释

参考文献

附图表

后记

三、基于资源的大学生自主学习能力培养研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 综述

1-1 研究背景

1-1-1 高等教育改革

1-1-2 高校课堂教学模式

1-1-3 大学生自主学习

1-1-4 研究问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 导学案的研究现状

1-3-1 导学案的定义

1-3-2 导学案编制原则要求

1-3-3 导学案的导学功能及设计

1-3-4 研究现状

2 理论基础及对研究的指导作用

2-1 教学设计的理论基础

2-1-1 以学为主的教学设计理论

2-1-2 对本研究的指导作用

2-2 自主学习的理论基础

2-2-1 人本主义学习理论

2-2-2 认知主义学习理论

2-2-3 社会建构主义学习理论

2-2-4 自主学习理论对本研究的指导作用

3 研究方法及工具

3-1 研究方法概述

3-1-1 调查法

3-1-2 文献研究法与内容分析法

3-1-3 教育实验法

3-1-4 案例研究法

3-2 研究工具介绍

3-2-1 学习风格量表

3-2-2 大学生学习情况调查表

3-2-3 访谈提纲

4 研究的总体设计分析

4-1 设计的前端分析

4-1-1 学习需要分析

4-1-2 学习内容分析

4-1-3 学习者特征分析

4-2 导学案的分析设计

4-2-1 学案内容确定

4-2-2 学案栏目设计

4-3 课程资源网站的开发与使用

4-3-1 课程资源网站的设计分析

4-3-2 课程资源网站的技术实现

4-3-3 课程资源网站的测试

4-4 学习评价设计

4-4-1 评价方式

4-4-2 评价模型的建立

5 研究设计的试验

5-1 被试的确定

5-2 试验内容

5-3 试验过程

5-4 试验结果

6 研究的结论及不足

6-1 结论

6-2 研究的不足及下一步工作

致谢

参考文献

附录

附录 A 所罗门学习风格测量量表

附录 B 大学生学习情况调查表

附录 C 访谈提纲

附录 D *问题及结果

攻读学位期间参加的科研项目及发表的论文

二、“编导型”主持人培养目标研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

第一章 编导型主持人相关研究概述

第一节 国外广播电视节目主持人的发展及特征

第二节 中国大陆广播电视节目主持人的发展嬗变

第三节 目标角色理论与主持人

第二章 “编导型”主持人的目标培养期待

第一节 社会与媒介处境对播音主持工作者的目标培养期待

第二节 行业本体目标培养期待

第三章 “编导型”主持人的目标确定

第一节 “编导型”主持人的目标属性

第二节 “编导型”主持人的目标功能

第四章 “编导型”主持人目标培养策略——以东北师范大学为例

第一节 1+2+3 培养模式的建立

第二节 目标策略反馈

第五章 “编导型”主持人培养目标意义

第一节 “编导型”主持人的艺术完成

第二节 “编导型”主持人的理论建域

第三节 “编导型”主持人的社会功用

结语

参考文献

后记

一、“广播电视编导”范畴的学理建构论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 前言

1-1 研究背景

1-2 国内外研究现状

1-3 本文研究的目的和意义

2 广播电视编导专业的概念模糊问题

2-1 目前我国“广播电视编导”的专业范式

2-2 从各校艺考和本科培养方案中看“广播电视编导”专业定位的混乱

2-2-1 广播电视编导专业发展现状

2-2-2 我国各高校广播电视编导专业开设情况

2-3 从业界电视节目制作流程看“广播电视编导”的实际工作定义

2-3-1 电视节目制作方式的演变对广播电视编导的影响

2-3-2 广播电视编导在节目制作流程中的工作内容和性质

2-4 从学理上理顺“广播电视编导”概念的必要性

3 传播学视野下的媒介编导概念

3-1 媒介融合：影视融合、视网融合、报网融合

3-1-1 影视融合

3-1-2 视网融合

3-1-3 报网融合

3-2 媒介融合与编导

3-2-1 从电视媒介语言看融合媒介编导概念

3-2-2 从电视节目构成要素分析融合媒介编导概念

3-3 建立一般意义上的媒介编导概念

3-3-1 媒介进化论

3-3-2 一般意义上的媒介编导概念

3-3-3 影视编导的拓展：多媒体编导或网络编导

3-4 “编”与“导”：作为交叉学科的“广播电视编导”概念

4 广播电视编导专业建设初探

4-1 广播电视编导专业范式建立的必要性

4-2 广播电视编导专业人才培养模式创新思考

4-2-1 广播电视编导本科专业教学体系定位

4-3 广播电视编导的素质要求

4-3-1 专业素质要求

4-3-2 人文素养要求

4-3-3 “文人时代”气质和“影人时代”气质

5 结语

致谢

参考文献

附录

A- 作者在攻读学位期间发表的论文目录

B- 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录

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