《提高小学数学教学互动性实效探究》
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摘 要：新课程标准提出,在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体地位,让学生更好地参与课堂.在实践中,在小学数学课堂教学中,通过良好的课堂互动,可以显著提高学生的学习积极性,同时良好的课堂互动也可以发挥学生的主体作用,方便学生接受知识.对于小学生来说,他们天生活泼好动.通过课堂互动,学生可以在相互交流中构建完整的知识体系,有利于学生学习能力的提高.
关键词：课堂互动;小学数学;教学
一、小学数学教学存在的问题
从目前小学数学教学实践来看,还存在一些问题,在很大程度上降低了小学数学教学质量.首先,小学数学教师的综合素质有待提高,这也造成了课堂教学的一些不足.例如,在课堂教学中,教师会有不当的管理模式,导致学生厌学.这些问题很大程度上与教师的综合素质有关.在这种情況下,教师只有不断提高自身的综合素质,才能更好地开展课堂教学活动.因此,小学数学教师必须积极参与专业培训,逐步提高教学能力,转变教学模式,整合新思想,使学生有一种新鲜感,更好地参与课堂活动.在传统的小学数学教学中,教师采用的教学方法大多是灌输式讲解.在这种教学模式下,学生只能从表面上理解数学知识,而不能从深层次理解数学知识.新时期,社会各界对数学教育的要求越来越高.传统的教学模式已经不能满足学生发展的需要.教师必须根据新课程标准的要求,积极创新课堂教学方法,采用现代化、多样化的教学方法,加强师生互动,以满足学生全面发展的需要.
二、小学数学有效互动教学策略
(一)借助游戏互动提高学生积极性
小学生的年龄比较小,其注意力很容易被其他事情所分散,这也造成了学生无法高度集中注意力学习数学知识.同时小学生天生活泼好动,对游戏十分喜爱,因此,小学数学教师在课堂教学中,可以尝试采取游戏互动的方式,充分调动学生积极性,让学生更加主动地参与到数学课堂上,促进课堂教学质量提升.小学数学教师要结合课堂教学内容,设计趣味性的游戏活动,指引学生借助游戏的方式来学习数学知识,同时也实现良好课堂氛围的构建.此外,游戏互动方式还能在很大程度上改变学生对于数学学科的态度,能让学生真正地爱上数学学科.
例如教师指引学生对“四则运算”的内容进行探索时,学生面对复杂的数学运算问题,会表现得很不积极,导致课堂学习效果比较差.为了全面提高学生对四则运算这部分内容的理解,教师可以在课堂教学中,引导学生开展“大家来买文具”的互动游戏,教师将课堂设置成“超市”的情景,并标清楚每件文具的,如铅笔1元一支、文具盒10元一个、作业本2元一本、书包20元一个,大家手里有50元,该如何分配才可以让买到的铅笔、文具盒、作业本、书包数量最多?在学生思考过程中,教师可以鼓励其开展小组合作探究活动,并让小组之间开展竞争比赛,看看哪个小组的学生能更快、更准确地完成题目.在这样的互动模式下,学生的积极性会显著提高,主动利用四则运算知识来思考问题,促进了学生实际学习效果提升.
(二)引导学生课堂实践
数学学科和学生的实际生活之间的关联极其密切,同时在新课程标准中提出,小学数学教师在教学中要为学生提供良好的实践平台,让学生在实践中理解数学知识,并学会应用数学知识,促使学生更加高效率的学习数学知识.在小学数学课堂上,教师还需要为学生提供实践机会,让学生在实践中实现良好互动,以此提高对数学知识的理解.
例如在探索“多边形的面积”这部分内容时,为了提高学生对多边形面积计算方式的理解及应用,教师先将学生分成多个小组,引导各个小组通过实践操作,将平行四边形变成梯形,并结合自己的操作,来分析平行四边形与梯形的面积关系,然后尝试小组互动探究多边形面积计算方式,促进学生学习热情.教师在讲解结束后,可以用手机拍摄出各种多边形,然后展示出来,并为学生提供多边形的相关数据,让学生开展面积计算活动,巩固学生的认知.在这样的互动课堂上,学生的学习会得到明显提升,学生可以通过自己操作、小组探究、教师总结、巩固训练来全面提高对多边形面积计算方法的了解,同时学生在课堂互动中还可以提高自身的探究能力、合作能力,这对于学生综合发展有很大帮助.
(三)合理应用现代信息技术
在小学数学教学中,几何部分是十分关键的一部分内容,由于几何知识与空间结构有极大关联,学生的抽象思维相对比较差,理解起来会感觉十分困难,学习效果不高.对此,在实际教学中,小学数学教师可以尝试利用现代信息技术,把抽象的几何知识形象化的演示出来,让学生对其进行互动交流、合作探究,加深学生的理解.在课前备课阶段,小学数学教师应该仔细研读教材内容,结合教学重难点,借助信息技术,收集丰富的教学资料及素材,科学的设置问题,让学生在师生互动、生生互动中理解抽象的几何知识.
三、、总结
总而言之,在小学数学教学中,通过良好的课堂互动,可以在很大程度上激发学生学习热情,让学生更加积极主动地参与到数学课堂上,这对于学生数学核心素养的提高有极大帮助.因此,在实践教学中,小学数学教师必须结合学生实际,构建良好的课堂氛围,引导学生在课堂上更好地开展互动活动,促使学生在互动交流中加深对数学知识的理解.
参考文献
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