《基于家校合作的小学语文绘本阅读探究》
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摘 要：绘本是通过图片插图来表达故事情节的儿童读物,它对发展学生的语文素养、提高学生综合能力有着十分积极的意义,现代小學语文教育过程中,越来越重视绘本教学.要想真正发挥绘本对学生们的培养作用,教师应该和家长结合起来,形成合力,共同引导孩子们开展绘本阅读.对此,本文将结合实际,对基于家校合作的小学语文绘本阅读策略进行探究.
关键词：家校合作;小学语文;绘本阅读
绘本教学在小学语文教学中有很多优势,尤其是对于低年级学生来说.因此,我们首先要能够看到这些有益内容,才能使家长、教师不断提高对带领学生进行绘本阅读的重视度,其次,还要根据实际情况,制定出切实可行的绘本阅读教学方法,促使孩子们能够获得全面发展.
1 绘本教学在小学语文教学中的优点
1.1 有利于激发学生阅读兴趣
一般读物多以文字为主,密密麻麻的文字容易让孩子看得眼花缭乱,难以长时间吸引他们的阅读兴趣.而绘本比较善于从低龄儿童角度出发,看到了这个年龄段孩子喜欢五颜六画的特点.其中内容丰富多彩,多以图画配文字的形式展现在孩子们面前,画面精美有趣,文字风格生动活泼,十分符合小学低年级学生的阅读心理.面对这样的读物,孩子们会产生浓厚的阅读兴趣,不仅可以加强对作者情感的把握,还可以通过多姿多彩的画面,提升自己的想象力,在阅读中产生美好的感受.
1.2 有利于发展学生综合能力
开展绘本阅读,可以使孩子们迸发浓厚的阅读兴趣,在兴趣的指引下,学生们不断积累素材,学习阅读技巧,能够有效增强对文章的理解能力.同时,还可以在阅读中学习作者的语言风格、叙述方式,从而提升孩子们的写作动力.此外,通过吸收不同主题的故事内容,能够使学生们学会创新,并在阅读中提高思维能力和创造能力.总之,绘本阅读能够以激趣为主,让孩子们不断积累阅读素材,并在潜移默化中对孩子们各方面的能力进行提高.
1.3 有利于学生丰富内心情感
儿童绘本不仅仅在画面、形式上贴合低龄儿童的心理,在内容和主题上也同样展现了自己的独特价值,能够对孩子们起到良好的思想教育作用.通过向孩子们提供绘本读物,能够使其在潜移默化中受到故事中正面思想的熏陶,丰富内心情感,比如在阅读《有那么一天》《我长大以后》后,可以使孩子们感受独立的重要性;在阅读《爷爷变成了幽灵》《洛拉的小毯子》后,可以让孩子们学会珍惜亲情;在阅读《敌人派》《两棵树》后,可以让孩子们体会友谊的珍贵.
2 基于家校合作的小学语文绘本教学方法
2.1 了解学生,合理选择绘本内容
基于家校合作的绘本阅读教学,首先要求教师和家长能够对孩子的兴趣爱好、学习能力有一个全面了解,并选择适合的绘本,为孩子们提供针对性的教育.比如在学习完教材中《狐假虎威》《狐狸分奶酪》等文章后,教师和家长可以为孩子们选择一些有关动物的绘本读物,比如《克里克塔》《动物绝对不应该穿衣服》,让孩子们通过阅读,学一学,该怎么生动地对动物进行描写.对于喜欢科学知识的学生,家长和教师可以选择《是谁嗯嗯在我的头上》《100层的房子》等读物,以此提升孩子们的阅读积极性.对于一部分性格较为内向,容易消极悲观的孩子,可以为其推荐《小猪上学去》《你很快就会长高》等绘本,促使孩子通过阅读,培养乐观精神.
2.2 依据绘本,开展写作训练活动
随着教育教学水平的不断提高,写作成为了小学阶段的重要培养内容,作文凸显语文综合素质,小学生要想写好作文,提高写作能力,首先需要教师和家长提高对孩子们的写作训练意识,其次,还可以使孩子们在进行绘本阅读后,开展一些微写作训练活动.比如读完《蚯蚓的日记》《我的一天》后,可以让学生们学着记录自己的一天,完成一篇日记写作.在读完《鸭子骑车记》《古利和古拉》《月亮的味道》后,可以指导孩子们学会编写故事结尾.读完.《我爸爸》《生气汤》等故事后,指导孩子们学着用比喻等修辞手法,完成一个小小的写作训练.
2.3 结合绘本,进行趣味朗读活动
在儿童绘本中,文字内容具有多样性,故事中涵盖着世界各地的文化,也常常会有大量的人物语言.教师和家长在引导孩子们进行绘本阅读过程中,可以先让孩子对绘本中的故事情节、人物性格、对话内容等有一个清晰把握,在了解完这些信息后,可以和孩子们进行分角色朗读,在朗读过程中,教师、家长和孩子可以把自己代入其中,一方面可以更好地感受绘本主题传递出的思想感情,一方面可以锻炼孩子们的朗读能力,提高学生的语文综合素养.
3 结语
综上所述,绘本阅读在小学教学中扮演者越来越重要的角色,教师和家长要发挥自身引导作用,将绘本阅读融入孩子们的学习生活中,从而帮助学生们不断提高阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,同时能够积累大量阅读素材,进而有效培养学生们的创造力、想象力、逻辑思维能力、阅读理解能力、口头语言表达能力.
参考文献：
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（作者单位：广西梧州市蒙山县文圩镇大明小学）
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