《特殊教育学校学生卫生意识教育探析》
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摘 要 个人卫生是个人健康的保证,也是学生身心发育的前提.特殊教育学校学生由于受智力、自理能力等因素的制约,在学习生活中往往不注意个人卫生,对于他们的身心健康影响较大.教学中我们就要结合学生们的身心发展特点,重视学生们的个性化教育,做好学生们的卫生意识培养教育.
关键词 特殊教育 卫生意识 教学引导
中图分类号：G764文献标识码：A
特殊教育学校的每个学生都不相同,他们有着不同的学习基础、不同的认知能力、不同的家庭环境,在学校学习生活的过程中也有不同的学习表现、不同的学习状态.教学中我们就要开展个性化的引导教育活动.
1结合学生个性差异
新时期生活适应教学过程中我们就要结合学生们的个性差异,联系学生们的学习基础,针对不同的学生采取不同的引导策略,结合不同的教学内容进行不同的教学实施方案,这样才能够开展针对性的教学活动,提升教学活动的整体效率.例如班上一位同学王亮（化名）个人动手能力较弱,自理能力不足,身体协调能力不足、不会自己擦嘴、不会自己擦鼻涕,吃饭的时候地上掉很多,嘴角、鼻孔里面都是饭粒和菜汤,甚至在感冒的时候鼻涕流到嘴里都不知道自己擦.针对这一特例,教学中我就予以重点关注,让他认识到自理能力的重要性,通过让他观察其他同学吃饭时候的手、嘴协调过程,让他从意识层面认识到学会自己吃饭的积极意义,让学逐渐学习,不断克服自己.针对不讲卫生、不会自主擦鼻涕这一现象,我们就先通过讲解,让他认识到鼻涕的本质与危害,使他不再吃鼻涕,而是及时清理鼻涕.在这个过程中还可以引导其他同学帮助他、给他做示范,学生们之间的交流往往比教师的教学更有效.通过学生们的交流、沟通、分享学习,也能够很好的促进他们之间的相互学习,共同成长.同时在这个过程中,基础好的学生得到了技能巩固与提升,基础差的学生也学到了实用的技能,这对于学生们的全面发展、共同成长意义重大.
2培养学生实践能力
俗话说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,特殊儿童教学的过程中我们既要做好日常的教学引导教学工作,也要关注学生们的动手实践、应用能力教育.只有引导学生们将课堂上、学校里学习的知识运用到了生活中,运用到了自身的实践过程中,才算是真正意义上实现了教学的目的,才能够好的提升教学的整体效率.所以教学实践的过程中我们就要重视学生们的实践运用,关注学生们的生活技能落实教育,更好的提升他们的生活适应水平.
针对王亮同学个人卫生意识不足的状况,在教学过程中我们还可以创设一定的生活场景,引导学生们进行实践运用,鼓励他们进行实践巩固.比如对于洗手这一件小事,不少学生都不会科学完成.教学中我们就可以通过教师演示、多媒体展示等方式让学生们认识到洗手的重要性（洗手是保持个人卫生、控制病原体传播、降低传染的最有效途径）,认识到不洗手的危害（将细菌带在身上、把细菌吃到嘴里、把细菌传给别人）,还要通过对于不科学洗手方法的展示（随便冲下、用脏水洗手）,继而介绍正确的洗手步骤（手心相对搓一搓,手背相靠噌一噌,手指中缝相交叉,指尖指尖转一转,握成拳,搓一搓,手指手指别忘掉,手腕手腕转一转,做个整洁好宝宝）,让孩子们能够正确认识到洗手的步骤,另外也要让学生们能够通过对于歌谣式、顺口溜式的知识学习,加深他们的学习印象.引导学生们在洗手的时候能够按照要求一步步进行洗手练习,更好的巩固他们的学习成果.当然也要通过“自来水,清又清,洗洗小手讲卫生.”“饭前便后要洗手,细菌不会跟着走.”等知识的渗透,培养学生们对于卫生意识、对于自身健康的科学性认知,让学生们养成良好的行为习惯与生活适应技能.
3积极开展联合教育
在做好常规学校教学之外,新时期特殊儿童教学的过程中我们就要不断拓展教学的时间范围、空间范围,重视家校联合教育的有效开展,通过开拓新的教学渠道来延伸特殊教育的方式,同時也能够通过家校之间的有效沟通、同步教育更好的巩固学生们的学习成果,深化他们的学习体验.让学生们能够将学校学习的理论知识转化为实践技能,进而提升他们的整体学习效率.
特别是在生活适应知识的教学中,学校教学的大多是理论知识,真正给学生们实践的机会较少,家庭生活、社会实践才是考验学生学习成果、检验学生综合技能的练兵场.所以教学中我们就要重视家校联合教育的开展与实施,将学校教育与家庭教育相结合,将理论知识教育与实践技能培养共同实施,更好的促进学生们对于相关知识的深刻掌握与全面理解.
比如在教学日常生活行为指导的过程中,在学校我们教育学生们饭前便后要洗手,晚上、早上要刷牙,睡前要洗脸、洗脚,这些基本的生活习惯与生活技能不可能一一在教室实现,而是需要学生们在课下进行实践运用.这就需要家长们能够在课下有效监督,科学指导,以便学生们的生活技能、生活习惯能够得以实现,更好的提升他们的综合生活素质.
参考文献
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升学考试引用文献:
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