《职业学校电工基础教学实效性策略探究》
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根据现在职业学校学生的学习状况,学习《电工基础》奠定学生的专业基础,为以后的学习打下坚实的基础,为后续专业课的教学作铺垫,本课程涵盖的知识面较广,计算公式较多,学生可能会学习比较可能,但是《电工基础》教学实效性较高,所以本课程在教学课程比较重要,本文针对如何对《电工基础》教学实效性策略展开探究,以提高学生的学习积极想,提高教学的质量,推动教育事业的发展.
一、前言
《电工基础》是一门基础课程,对以后课程的教学任务具有重要作用,但是学生对该课程的学习根本不够,一些基础知识掌握的不熟练,并且对该课程没有一丝学习兴趣,这样的不利于学生今后的学习,给以后的教学从造成了巨大的阻力,所以应该深化对《电工基础》尤为重要,对此教师应提高学生对本课程的学习能力,创新教学方式,激发学生的学生兴趣,文章对《电工基础》教学实效性策略展开说明.
《电工基础》的内容是以电路的基本概念,机器专业课程为基础,为以后课程的开展奠定基础,具有重要作用.此课程比较复杂,包含内容较多,由于职业学院招生的学生,文化水平有待提高,导致课程教学进度缓慢,学生接受新知识的速度较慢,为提高《电工基础》的教学水平,学校和教师研究许多教学方式,但是效果不尽人意.
二、创新教学方式,激发学生的学习兴趣
由于采用传统的教学方式进行对《电工基础》课程的教学,枯燥无味,本来课程的内容就就难,涵盖面也多,学生学习时就不容易,传统的教育方式更吸引不了学生的注意力,课堂上,听课的学生寥寥无几,由于知识的内容比较复杂,教师在讲课时,没有给学生建立思维导图,把复杂的知识点,分段进行讲解,学生学习困难,自然不愿意学习,学习效率较低,教学质量也不好,《电工基础》的教学过程较为缓慢,学生学习的积极性不高.
如果教师使用新的教学方式,利用微课的方式对学生进行教学,向学生传授更多的知识,在学习过程中,让学生提前预习功课,课上有问题,如果不好意思问教师,可以通过互联网的方式询问教师,以解决问题,课后进行知识巩固,加深对知识的印象,在课堂上,如果有的学生基础比较薄弱,课堂上没听懂,课下也可以反复观看视频,运用合理的方式指引学生,在课堂上,教师将重要的知识点,包含在有趣的语言中,是知识的讲解,变得多姿多彩,学习《电工基础》时,把原本枯燥的课程内容变得生动有趣,让学生对这门课程感兴趣,帮助学生学习更多的新知识,最终,以达到学习的目的,激发学生的学习积极性,促进学生素质的提高,有利于学校教育课程的发展,进一步推进教育质量的提高,为国家发展提供人才,推动国家综合实力的发展.
三、结合实践活动,加强学生的知识掌握能力
在课堂上,教师采用新的教学方式传授知识,学生在课上听讲,《电工基础》的知识较多,理論性较强,涵盖的知识面较广,学生即使学习了,过了一段时间后也会忘记,要在课上学习理论,学校也要开设实践活动课程,让学生亲自操作关于电力的实验,培养学生的动手能力,加强知识掌握的熟练程度,让学生多加练习,必须要在教师的指导下进行,防止意外发生,这样有利于提高学生的操作能力,在以后工作的时候增加经验,加深学生的印象,激发学生的学习积极性,引导学生学习电力知识在生活中的实际应用,将生活中的常用的电路结构和课堂讲解的知识内容结合起来,让同学更好的理解,让学生勤加练习,帮助学生摆脱困难.在生活中观察,所使用的电灯开关,思考学习的知识内容,电力学的有关知识点,根据电力知识的不同应用,以及会出现的任何问题,学生自己操作,教师在一边看着学生,学生不会的时候,教师给予帮助,这样学生加深印象,面对任何难题时都能随机应对,在实践中锻炼动手能力,在以后的工作中,更好运用学习的学生,有利于学习内容的巩固,理解枯燥的理论知识,帮助学生更好的学习,优化教学课程的难度,加强学生的知识掌握能力.
四、结合学生的接受能力,进行知识传授
结合学生学习知识的能力,教师进行教学,有的学生学习能力较强,在课堂学习课程比较快,有的学生学习能力比较薄弱,学习过程较为艰难,教师应根据学生的特点,因材施教,提高学生的学习积极性,发现每个学生的优点,帮助学生弥补不足,对待学习能力较弱的学生,教师要耐心辅导,把复杂的知识点变得简单,分阶段性进行教育,制定科学的教学方式,结合学生的学习情况,进行教学,发现学生的优点,将学生的长处发挥出来,树立学生的信心,相信自己,不怀疑自己,教师要培养学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,感受学习的快乐,在知识的海洋中尽情的遨游,促进学生的知识水平的提高,提升学生的学习成绩,在学习中将生活和书上的理论知识结合起来,让理论变得生活化,使学生更好的理解,提高学习效率,促进教育质量的提高.
五、教师教学能力的提高,促进教育事业的发展
在教学过程中教师水平决定教学质量,教师的教学能力影响教学进度的发展,如若,教师的教学水平不高,教师只是把教育当做谋生的方式,职业素养不高,不能帮助学生更好的学习,教育能力不强,不关心学生,也不注重学生学习成绩的发展,在课堂上,对于讲解的知识内容不了解,只是按照书本上讲述给学生听,毫无创新,教学进程缓慢,教育质量不高,学生在下面,听的昏昏欲睡,教师讲的内容一点也没有学进去,不利于教育事业的发展,影响教育质量的提高,导致教学进度缓慢,阻碍教育事业的发展,对此,学校应提高教师教育水平,在招聘教师时,选择能力突出,教育水平高的教师,或者加强对教师的培训,组织培训,招用的教师,经过培训方能入职,平时,组织外出学习小组,提高教师水平,加强教师职业素养,进一步提高教学质量,推进教育事业的发展.
六、情境教学模式,提高教学质量
情境的目的是让学生的感受和学习内容之间联系起来,激发学生的想象能力在情境教学模式下,使学生摆脱限制,学习更多的知识,调动学生的学习积极性,让学生进入到电力世界的情境中,想象自己是电力世界的某个零件,在电力世界中正在工作,丰富学生的想象力,学会推理,想象,实现自己的价值,教师要会抓住学生感兴趣的点,并在这个点上进行教学,电这个词,学生可能只知道是电,却没有感受过电的力量,在安全的情况,让学生感受电力流,这样的体验会让学生的记忆深刻,在课堂上,教师与学生多互动沟通,良好的课堂氛围,有利于学生学习兴趣的提高,教学过程更加愉快,根据教学内容的不同,防治情境的重复,所采用的情境也不同,在情境中明确知识的主要内容进行教学,保证在情境中主要知识点的传授,使学生学习热情更加高涨,更好的学习电力知识,理解电力理论知识,掌握的更加牢固,以此优化教学方式,提高教学效率,提高学生的学习能力和学习成绩,有利于学生学习效率的提高,学生学习效果的进一步提高
七、结语
在《电工基础》教学过程中,教师要根据教学内容进行创新,激发学生的学习积极性,针对学习的主要知识点进行讲解,在学生遇到困难时,及时帮助学生解决难题,学校和教师应该,创新教学方式,激发学生的学习兴趣,结合实践活动,加强学生的知识掌握能力,结合学生的接受能力,进行知识传授,教师教学能力的提高,促进教育事业的发展,情境教学模式,提高教学质量,加强教师的教学方式创新,为学生指导学习,激发学生学习的积极性,促进教学效率的提高,培养更多高素质人才,为国家发展提供人才.（作者单位：湖北省黄石市第一技工学校）
概括总结，上述文章是一篇关于电工基础方面的相关大学硕士和电工基础和学校本科毕业论文以及相关电工基础和学校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
电工基础和学校引用文献:
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