有关《电工基础》课教学中的导入方法毕业论文写作资料-论文写作网

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导入学生论文范文

摘要：课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视.在课堂中讲究导入的艺术性尤为必要,这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率,更有利于启迪学生思维,本文列举了几种在实际教学中常用的课程导入方法.

关键词：导入教学效果学习兴趣

中图分类号：G642 文献标识码: A 文章编号：1674-098X(2013)06(a)-0000-00

教师通过多媒体手段将知识点引入课堂,从旧知识讲解到新知识导入,在此期间,引起学生的注意,激发学习兴趣.导入新课的成功与否,决定了学生进入学的状态的速度、突破教学重点与难点的能力.成功的新课导入,好比一碗美味的汤汁,能够将营养物质以学生最容易接受的方式传授给他们.不成功的新课导入,则会大大消减教学设计效果,影响教学效果及质量.教师对导入环节的重视程度不同,直接影响教学效果.“复习旧课,引入新课”是教师一贯使用的教学方法,教师在讲解新知识之前,要充分考虑到旧知识与新知识的相互关系,切记不可循规蹈矩的使用老旧教学方法.根据每堂课不同的教学要求,结合本班实际情况,设计各种各样的“导入”方法,构建可观测、可体验、可探索、可交流的学习情景,以激发学生学习兴趣为根本,使之持续保持对于教学内容的关注度,积极参与到教学中来,充分发挥学习的自主性.

1.通过旧知识导入

从未知到已知符合人们的认知规律,我们通过包装已学知识,让学生的学习过程也由已知到未知,将包装后的知识作为新知识进行导入.由复习旧课入手,逐渐导入新课.例如：在讲基尔霍夫定律时,我们不直接使用复杂电路,而是该用简单易懂的简单电路,学生有应用已学知识的机会.当简单电路的问题解决后,教师再对简单电路进行调整,使之变得更加复杂,要求学生继续解题,“心求通未得,口欲言而不能”的状态是当时的真实写照,学生解决问题显得犹豫不决,想跃跃欲试,又欲言又止.教师这时通过知识讲解、难点分析将问题一一解答.这样一来,新课的引入环节就有了一种顺理成章,水到渠成的感觉.

2.通过示范操作演示导入

实验是电工教学的灵魂和魅力体现.它可以将枯燥乏味的教学变得更加具体、真实,化腐朽为神奇.通过优质的实验可以更好地进行新课引入.例如：在讲“自感现象”时,教师进行示范操作,要求学生做好相关的记录并进行思考,问题应运而生.此时此刻,教师可以有选择的进入新课知识,电路中开关动作与灯泡瞬间变亮的关系是什么?灯泡自动熄灭的原理是什么?通过这样的因可导入,学生不由自主的融入到教师事先设计好的课堂氛围中去,教学效果很好.

3.通过引用生活实例导入

通过日常生活素材为根本,引入与日常生活息息相关的活生生的例子,教师以谈话、提问的方式引起学生的注意,用教师爱的语言,激发学生的想象力,将需要讲授的新课引入课堂.例如：电力系统中的雷击现象、照明电路忽明忽暗问题、家里使用大功率电器跳闸问题、电费高低的因素问题.这些实例都来源于生活,学生通过教师提问会产生强烈的求知论文范文,多与学生解决实际问题及形成科学的思维方式很有帮助.

4.通过激发兴趣导入

《电工基础》是一门极度缺乏兴趣的课程,学起来枯燥无味,教起来困难重重.教师可以通过设计一些能够激发学生兴趣的,具有神秘感的问题,作为新课讲解前提.例如：在讲解“电磁感应现象及其应用”时,通过新闻时事了解我国工业发展状态,在讲到国内高铁的制造与运行,进而讲解磁悬浮列车的制造与使用问题,讲解为什么它的运行速度那么快而且安全性很好.学生对于说设计的问题感兴趣之后,教师便可进行更深层次的教学活动.教师通过有效地引导,将学生的积极性释放出来,学生主动投入到教学活动中去,提高教学效率.在社会实例中寻找出课本知识的原型,将学生的兴趣转化为对于学习知识的渴望与动力.接下来,教师与学生共同研究为什么磁悬浮列车有那么好的安全性.这样的新课引入,相信学生一定会乐于接受,教师的课堂也不会缺少论文范文与活力.

5.通过构建问题导入

通过提出一系列问题来持续改进课堂教学活动,通过提出问题和解决问题的持续不断的活动来保持课堂教学的活力.在教学开始之前,认真分析学生实际情况,设置有针对性的问题,在学生联想中不断渗透教学目标,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.例如：在讲串联谐振时,我们可以将课题的引入方式设计为：“收音机大家都用过吧?我们在调台时的方法以及收音机杂音大小的原理等问题.通过几个具有连贯性的问题将学生的注意力吸引过来,这几个问题看似简单,但是在解决起来还是要动一番脑筋的,利用学生争强好胜的心里,促使学生积极解决所问问题,将全部的学习热情投入到学习之中.之后,教师可以进行更深层次的知识讲解与课题延伸.

6.通过课题直接导入

对于不方便用前面几种方法引入的课题可以直接进行新知识的讲解.教师不进行导入环节,直接将学习目的、学习要求、学习重点、难点讲述给学生,部分章节不好进行引入.例如：在讲解非正弦周期电路时,我们可以直接进行讲述,要求学生通过学会计算非正弦周期量的有效值和平均功率,了解非正弦周期信号引入电路后的分析计算.这部分内容不能按正弦规律做周期性变化的电流或电压的产生、分析等内容.在明确了本节课的教学内容之后,直接进入下一阶段的教学环节.

7.通过对比法引入

我们可以通过知识对比的方法进行新课导入,对于一些容易混淆的概念,使用这种方法,效果比较好.例如：在讲磁路的基本概念以及三相交流异步电动机的结构及工作原理时,我们可以通过复习基本概念进行新课引入,将知识点一一记录在黑板上,然后教师引入与之相对应的类似的知识点进行对比教学.这样的引入不生硬,有助于学生对于新知识的理解.

总之,有效的进行新课导入,可以激发学生的学习兴趣,更快速的形成良好的学习动机的有效保障,新课导入的成功与否是明确学生的学习目标与学习重点、难点的基础.在进行教学前,需要进行认真准备,要结合教学内容的特点,有针对性的选择教学方法.教学内容之间的联系与教学方法的选择要能够激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲.在学生主动思考方面,通过不同的教学章节选择不同的倒入方法,为下一步教学打好基础.这些准备环节都是为了消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率.