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第一篇论文摘要：急诊-重症科一体化护理管理模式对培养急危重症专科护士的效果观察
目的探讨急危重症专科护士的培养模式,为临床培养急危重症专科护士提供依据.方法 2008年6月,本院建立急诊-重症科一体化护理管理模式,并根据模式对急危重症护士进行培训,比较培训前后专科护士的核心能力、患者满意度及护士抢救患者的成功率.结果培训后护士的专科护理理论、护理技术、临床护理综合能力得分高于培训前(均P<,0.05),患者满意度及护士抢救患者的成功率高于培训前(均P<,0.05).结论急诊-重症科一体化护理管理模式能有效促进急危重症专科护士核心能力的培养,有利于提高护士抢救患者的成功率及患者对护理工作的满意度.
第二篇摘要范文：任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的应用与效果评价
目的 :积极探索适合急危重症护理技能的教学方法.方法 :将本院护理系201*护理专业学生215人分组,实验组A55人,实验组B52人,对照组108人.在",单人徒手心肺复苏术实验教学",中,对照组按传统教学方法进行教学,实验组A采用改进后的任务驱动教学法,实验组B采用经典的任务驱动教学法.教学结束后采用技能考试和学生访谈等方法,比较、分析三组学生的操作成绩和访谈结果.结果 :操作考试成绩显示两个实验组均优于对照组(P<,0.05),两个实验组之间无差别.学生访谈显示,在任务驱动教学中引入",问题导入",的示教形式,能使学生技能掌握更加高效,课上训练时间也更加充裕.结论 :改进后的任务驱动教学比经典任务驱动教学和传统教学更适合急危重症护理技能实验教学的需要.
第三篇急危重症护理论文摘要：新生儿危重症护理质量评价指标体系的构建
背景随着围产医学的进步,危重新生儿的存活率明显提高,提高新生儿危重症护理质量成为新生儿护理管理的核心内容.护理质量管理的第一步是科学地评价当前护理质量,虽然许多国家建立了自己的护理质量评价指标,但是这些指标主要针对成人,在新生儿危重症护理领域缺乏有效性和可比性.构建新生儿危重症护理质量评价指标体系,有助于促进新生儿危重症护理质量的持续改进.目的本研究旨在通过文献研究、理论分析、专家咨询和层次分析法,构建一套科学的、有效的新生儿危重症护理质量评价指标体系,为护理管理者横向或纵向比较新生儿危重症护理质量提供参考依据,为将来建立全国范围内的新生儿危重症护理质量数据库奠定基础,并为其他专科领域护理质量评价体系的构建提供科学的实证依据.方法在文献研究和理论分析的基础上,结合国内新生儿危重症护理的发展现状,以“结构-过程-结果”模型为理论基础,初步筛选了新生儿危重症护理质量评价指标.然后采用Delphi法对48位来自全国各地的专家进行两轮问卷咨询,确定新生儿危重症护理质量评价指标体系,最后利用层次分析法确定各级指标的权重并检验其逻辑一致性.结果1、采用Delphi法构建了以“结构-过程-结果”模型为理论基础的新生儿危重症护理质量评价指标体系,指标体系包括要素质量、环节质量和终末质量3个一级指标、14个二级指标、58个*指标.两轮专家咨询的积极系数均为100%,说明专家对本研究的积极性高；专家的权威系数分别为0.88和0.89,说明专家的权威程度高,专家意见的协调系数分别为0.204和0.283(P<,0.05),虽然与0.4-0.5的标准有一定差距,但Kendall',s W的显著性检验P<,0.05,仍说明结论比较可靠,可能与专家权威度较高,意见难以协调有关.综上所述,专家的预测是建立在理论基础和实践经验上的,可信度较高,调查结果是可取的.2、在专家重要性赋值均数的基础上,运用层次分析法设置新生儿危重症护理质量评价指标的权重,并进行指标逻辑一致性检验.各级指标的层次单排序及总排序一致性比率均<,0.10,具有满意的一致性检验结果,其中一级指标的权重值分别为要素质量0.3108、环节质量0.4934、终末质量0.1958,二级指标中权重较高的有护理操作技术、护理评估及护理措施、护理人员教育与培训、护理安全质量管理等.结论Delphi法和层次分析法联合确定新生儿危重症护理质量评价指标体系,保证了护理质量评价指标体系的科学性和可靠性.该指标体系具有专科特色明显、层次清晰、可操作性强、权重合理等特点,可较全面衡量新生儿危重护理质量,为新生儿危重护理质量的提高提供参考依据.
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第四篇急危重症护理论文摘要模板：体验式教学在急危重症护理学中的应用
目的探讨在急危重症护理学教学中开展体验式教学的效果.方法将2008级护理专业本科学生65名分为2个团队,进行突发公共事件急救医疗服务体系体验性演练,并对演练全过程录像.演练结束后回放录像并反思,进行总结汇报,写出心得体会.实验课程结束后,发放调查表了解学生对体验式教学效果的评价.结果 90.6%以上的学生认为体验式教学对巩固理论知识,提高急救意识、急救技能、沟通能力、应变能力、团队协作能力等方面帮助较大或很大.结论体验式教学有利于激发学生的学习积极性,培养其自主学习的能力及急救综合能力,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀及应变能力等综合素质的培养.
第五篇急危重症护理论文摘要怎么写：危重症护理学的现状与发展进展
随着社会经济的发展,人口结构日趋老化以及疾病谱的转变,危重症疾病无论在数量还是严重程度上都日趋增加,危重症医学已经成为日趋成熟的新兴独立学科,依傍这新兴学科的危重症护理学也得到了相应的发展.危重症护理学是在长期的护理实践过程中
第六篇摘要范文：情境体验在急危重症护理学教学中的应用现状
急危重症护理学是以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率、提高生命质量为目的,以现代医学科学、护理学专业理论为基础,研究急危重症患者抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科[1].急危重症护理学有较强的实践性,沿用教师主导讲授,学生被动听课的传统教学模式,已不能满足培养具有临床思维能力和急危重症救护能力的护理人才的需要.模拟为理论与实践搭建了桥梁,身临其境地在情境里体验,有助于知识的迁
第七篇急危重症护理论文摘要范文：院校联合教学模式在高职护理急危重症护理学课程改革中的实践
目的探讨院校联合教学模式在高职护理专业急危重症护理学课程改革中的应用效果,提高教学质量.方法将2009级护理系一班学生186人作为实验组,二班187人作为对照组.对照组实施传统的理论、实践分段教学,即在校本部完成所有理论课与实训课,实验组学生实施院校联合教学模式,即从第二学年(第三学期开始)进入医院,所有的专业课程均在医院内完成,每周一至周四在医院教室内全天上理论课,周五全天在医院实训室上实训课,课余时间(中午或晚上)学生分小组按计划有组织地到医院各科室进行实践学习.结果实验组考试考核成绩显著高于对照组(P<,0.01),98.93%的学生认为提高了自我管理能力,84.37%带教老师认为学生能尽快适应临床.结论院校联合的高职护理专业急危重症护理学课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合急救能力.
第八篇急危重症护理论文摘要格式：应用于危重症护理实训高级模拟人临床情景案例的设计
目的设计高级模拟人临床情景案例应用于危重症护理实训.方法运用文献法及头脑风暴法梳理危重症护理基本知识、技能及综合能力要求,初步确立高级模拟人临床情景案例设计原则、内容、数量、结构以及结合案例开展模拟实训的时间和形式,在此基础上运用专家咨询法论证临床情景案例的总体可行性.结果专家咨询权威系数Cr等于0.907,专家对案例设计的可行性判断变异系数均<,0.5,最终构建完成危重症护理相关高级模拟人临床情景案例,案例结构包含10大模块.结论高级模拟人临床情景案例设计符合危重症护理基本特点和要求,应用于临床实训具有较强的可行性.
第九篇急危重症护理论文摘要：危重症患者及其家属赋能心理护理量表的研制及临床实证研究
目的:
1.研制《危重症患者赋能心理护理量表》.
2.研制《危重症患者家属赋能心理护理量表》.
3.应用《危重症患者赋能心理护理量表》、《危重症患者家属赋能心理护理量表》调查危重症患者及其家属赋能心理护理的现状及其影响因素.
方法:
1.查阅国内外相关文献,确定危重症患者及其家属赋能心理护理内涵及理论框架,通过临床观察、患者访谈、德尔菲专家咨询法,患者及其家属各200例样本的信度和结构效度检验,形成信效度较好的《危重症患者及其家属赋能心理护理量表》.
2.采用便利抽样法,于2011年10月至2012年1月采用《危重症患者及其家属赋能心理护理量表》对福建省某*甲等医院外科ICU的200例住院患者及其200例家属进行赋能心理护理现况调查.收集患者及其家属的一般资料,各项护理指标的效能得分.采用描述性统计、方差分析、t检验等描述分析危重症患者及其家属赋能心理护理现况及影响因素.
结果:
1.研制包括3个维度、15个条目的《危重症患者赋能心理护理量表》.①内容效度：量表依据赋能理论,结合文献分析、专家咨询和预试验,内容效度指数（CVI）为0.92；②结构效度：采用主成分分析法经过6次探索性因素分析,综合考虑各种提取因子数量的标准,提取3个公因子,其对总方差的累积贡献率分别为24.100%、19.994%、14.768%；各维度得分与问卷总分的相关系数为0.647～0.810,各维度之间的相关系数为0.232～0.524,均呈显著相关性(P<,0.05).③同时效度：应用一般自我效能感量表做效标,将本研究量表总体及各维度与其进行相关性分析,结果量表总体得分与一般自我效能感得分的Pearson相关系数为0.749,各维度得分与一般自我效能感得分的Pearson相关系数分别为0.590、0.594、0.749,均呈显著相关(P<,0.05).④信度：量表内部一致性信度Cronbach',s alpha为0.850,各维度为0.727～0.858,重测信度Pearson积差相关系数为0.938(P<,0.05).
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2.研制包括3个维度、12个条目的《危重症患者家属赋能心理护理量表》.①内容效度：量表依据赋能理论,结合文献分析、专家咨询和预试验,内容效度指数(CVI)为0.92；②结构效度：采用主成分分析法经过6次探索性因素分析,提取3个公因子,其对总方差的累积贡献率分别为31.006%、24.513%、17.472%；各维度得分与问卷总分的相关系数为0.742～0.871,各维度之间的相关系数为0.508～0.561,各条目与其相应维度的相关系数0.651～0.929,均呈显著相关性(P<,0.05).③同时效度：应用一般自我效能感量表做效标,将本研究量表总体及各维度与其进行相关性分析,结果量表总体得分与一般自我效能感得分的Pearson相关系数为0.464,各维度得分与一般自我效能感得分的Pearson相关系数分别为0.427、0.408、0.282,均呈显著相关(P<,0.05).④信度：量表内部一致性信度Cronbach',s alpha为0.900,各维度的内部一致性系数为0.717～0.921.重测信度Pearson积差相关系数为0.915(P<,0.05).
3.200例曾入住ICU的患者赋能心理护理平均得分为3.47～5.00分,中位数为4.67(4.40～4.85)分,平均值为4.57分,与赋能心理护理最佳效果5分相比,赋能心理护理得分处于中上水平,其中,提供舒适服务维度评分最高(4.68±,0.36)分,提供必要信息维度评分最低(4.53±,0.44)分；患者在重症监护期间相对应的200例家属赋能心理护理平均得分为3.17～5.00分,中位数为4.30(4.10-4.65)分,平均值为4.29分,相对于1～5分的理论分值范围相比,家属赋能心理护理得分处于中上水平,其中,自我支持维度评分最高(4.57±,0.33)分,情感支持维度评分最低(4.13±,0.65)分.
4.影响因素分析结果：患者在性别、年龄、ICU住院时间和有无机械通气方面赋能心理护理得分无显著性差异(P>,0.05)；在患者婚姻状况、文化程度、职业、宗教信仰、医疗费用支付方式、ICU住院原因六方面,危重症患者赋能心理护理得分存在差异(P<,0.05).家属在性别、年龄、家庭关系、婚姻状况、是否与患者同住、宗教信仰方面赋能心理护理得分无显著性差异(P>,0.05)；在家属的职业、文化程度、家庭月收入、家属身体状况,以及是否陪护患者方面其赋能心理护理得分存在差异(P<,0.05).
结论:
1.《危重症患者及家属赋能心理护理量表》能反映设计时所依据的理论框架,且各维度条目能够较全面代表所要测量的主题,与主题相关性好,具有较好的信、效度.
2.本研究构建的量表,既可作为临床护士对危重症患者及家属实施赋能心理护理的准则和指南,又可作为评价工具对赋能患者过程中存在的问题提供评判依据,可以不断提高护理服务质量,切实保障患者的权益,有效减少危重症患者及其家属不良情绪的发生,有助于患者自身疾病的康复.
第十篇摘要范文：依托ICU优势培训急危重症护理技术人才
目的为较快较好经济实用地培训急危重症护理技术人才,使ICU人力资源增值,以满足众多急危重症病人对急救技能的高水平需求,提高各科抢救成功率,令护患双赢.方法论证了依托ICU优势培训急危重症护理技术人才的必要性和可行性,制定了培训计划、内容、期限、考核标准,挑选经过省级以上ICU进修培训的中级职称以上医护人员作为师资,25个护理单元65名骨干为培训对象,以院内3个ICU作为培训基地,每期13人,3个月为1期,共5期,合理利用自己的节假日或休息时间学习,实施监护课件示教再到基地实践.结果受训人员经考核达到ICU专科护士的业务素质,熟练掌握了抢救、监护技术,能默契配合医生抢救.结论依托ICU优势为培训基地,能较快较好、经济、方便造就急危重症护理技术队伍,提高抢救成功率.
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[3] 急危重症护理论文摘要怎么写 急危重症护理论文摘要范文参考
