《浸润童话，悦享阅读》
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摘 要：全视角学习理论认为让学习真正发生的关键在于激活学习内容、学习动机和学习互动过程三个基本要素.这启示我们,在童话教学改革中应从以下方面着手推进,使小学语文老师有效地提高童话教学质量：打开儿童的话语世界,提升学习内容的品质;创设多种情境,激发学习动机;优化课堂活动组织方式,体验童话的趣味性等.
关键词：学习视角;小学语文低段;童话;教学策略
童话是小学语文低段教材中重要的教学内容,在传统的童话教学中,往往更多的是从教师“教的视角”出发和从童话“文本的视角”考虑,而忽视了最为重要的学生“学习的视角”.童话作为一种小学生喜爱的文学形式,很多童话故事都充满趣味,学生在学习的时候经常能够将自己代入其中去体会人物角色的性格特征.童话故事对小学生的影响是非常大的,相较于单纯地说教形式,将内涵蕴藏在童话故事中会更有意义.那么小学语文中的童话阅读,我们应该讲究哪些策略呢?本文主要从以下几个方面来阐述.
一 品读复述,感受童话的语言之美
童话所建构的幻想世界、故事情节、人物形象都与语言的巧妙运用密不可分.教师可结合学生的身心发展和认知水平,通过听说、解读、朗读、复述等方式,带领学生走进童话世界,让学生在读懂童话故事、明晰故事寓意的同时感受童话语言的韵律美,体会童话语言的艺术美,并在这些富含韵律和寓意哲理的语言艺术中,循序渐进地学习和增长语言知识,发展语言表达,提高语言运用能力.
二 启迪探索,领悟童话的哲理之美
童话故事简短精炼却蕴含着充满人生哲理的深刻寓意,承载着育人的责任和力量.教师在进行童话教学时,需要以儿童的视角,带领学生通过对故事情节的分析、对童话中人物言语对话与行为描述的分析等,把握童話的主旨和精义,挖掘和揭示童话的寓意,理解童话所表达的为人处世的道理,给学生以启迪,帮助学生明白事理,让学生在启迪与探索中领悟童话的哲理之美,提高辨别是非的能力.
三 辨析引导,感受童话的想象之美
童话往往是基于现实生活又超越现实生活,用拟人、比喻和幻想等创造出一个奇異的、虚拟的故事环境,刻画出具有鲜明性格的人物形象,构建出奇幻离奇的故事情节,是一个想象的世界.因此,教师在引导学生阅读童话故事时,可以通过情境创设、提问激趣、角色扮演等方式,激发学生的好奇心和阅读兴趣,引发学生的大胆想象,感受童话的想象之美,并基于想象去思考现象、辨析真伪和探索真相,在理解故事寓意的同时,激发对生活的热爱,培养积极的、健康的情感.童话故事都充满了想象性,我们可以将学生带入角色的幻想之中,或者想象故事结束后,还可能会发生什么?还可以想象故事如果没有这么发生,还会出现什么样的情况呢?这些都需要教师带领学生去进行想象.在《白雪公主》中,我就让每个小朋友都扮演不同的角色,比如：公主,王子,王后,小矮人等角色,通过角色的扮演,他们能够更好地了解故事情节和人物语言.在故事表演结束后,我继续追问：王后知道了白雪公主还活着,并且嫁给了邻国王子,你觉得还会发生什么故事呢?让学生自己去思考,充分激发他们的想象力.
四、打开儿童的话语世界,提升童话学习内容的品质
(一)读好对话,模仿说话
在《青蛙卖泥塘》一课中,有两处值得学生积累语言,运用语言.一处是让学生学会青蛙的“吆喝”,要底气足,声音响亮,让路人在远处听得到.在活动环节,让学生练习用吆喝的语气来向大家推荐自己的一本书、一件文具.另一处,“一头老牛走过来,看了看泥塘,说‘这个水坑坑嘛,在里面打打滚倒挺舒服.不过,要是周围有些草就更好了’”.“一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说：‘这地方好是好,就是塘里的水太少了.’”老牛和野鸭没有买泥塘,对青蛙说的话,前半句话是觉得还可以,后半句是提出自己的要求,先扬后抑.而且在它们的话语中,有诸如“不过”“就是”之类的转折词.将这两处话语放在一起让学生反复朗读,在朗读中发现相同之处.此外,老牛提出种草,野鸭提出引水,动物分别根据自己的要求提出建议,“牛讲牛话”“鸭讲鸭语”,这正体现童话语言规范性的特点,只有具有趣味性的规范语言才能引发学生的阅读和表达兴趣.如此为接下来练习想象说话（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸会跟青蛙说什么?）奠定语言表达的基础,让学生有话可说,有话会说.在《蜘蛛开店》一课中,蜘蛛的招牌换了三次,但句式是一样的“**编织店,每位顾客只需一元钱”.这种简洁的语言,能够引发儿童的语言模仿行为,丰富儿童的话语世界.
(二)设想情节,想象说话
童话的幻想性往往给儿童无限的想象空间,比如《蜘蛛开店》结尾处,写蜘蛛看见蜈蚣后匆忙跑回网上,故事戛然而止,给学生留下想象的空间.此处引导学生想象说话：蜘蛛的袜子编织店还会开下去吗?它又会怎么做呢?此处引导学生模仿童话文本的叙述结构和语言特点,续编故事,即“重复叙事”.同时,提出问题：如果你是蜘蛛,你会怎么做?如果你是蜘蛛的好朋友,你会给它提些什么建议?引导学生打破童话文本原来的叙述模式,即以不同的或相反的思路对童话进行续编,比如学生给蜘蛛提出按数量、大小、多少计价的经营策略,对文本内容进行对比性的“创新叙事”.如此,学生儿童的语言与童话的语言碰撞,让儿童的现实生活世界与童话文本创立的想象世界并轨.儿童会将生活中积累的语言运用到对童话文本的理解中,同样,童话语言也将内化为儿童的话语,体现在课堂生机勃勃的话语训练中.
总之,童话故事有其独特的特点,教师需要认真分析,准确把握童话文体的特点,充分挖掘其文本内涵和所具有的教育价值,发展学生的语言和认知,培养学生的语文核心素养和积极、健康的思想.
参考文献：
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[2]谢娟.小学语文教学中童话教学的有效策略[J].语文教学通讯,2013（11）：59-60.
该文总结：本文是一篇关于读书方面的毕业论文范文,可作为童话相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
读书引用文献:
[1] 学术论文和读书报告如何写？ 论文图表格式
[2] 如何写读书心得体会 读书心得怎么写
[3] 如何读书论文范文 关于如何读书相关论文范文数据库2万字
