《特殊教育学校的生活化语文教学》
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摘 要：特殊教育学校的生活语文教师在实际进行教学工作时,为了引导学生更好地学习生活语文知识,教师要注重运用生活化教学法,将教学内容与生活结合起来,引导学生进行生活化对话,调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,使学生更容易理解、掌握生活化的知识点,有效提高学生学习效率.
关键词：特殊教育学校;生活化;语文
由于特殊学校的学生听力、智力或者其他方面存有障碍,因此,教师在讲解教学内容时要改变传统的教学方式,要联系实际生活讲解文中的知识,并引导学生进行生活技能训练,或者引导学生結合文中人物对话的语句进行生活化对话练习,以此提升学生智力水平、对话能力和交流能力,同时生活语文教学中运用生活化教学法,能够使学生联系生活学习语文知识,逐渐增强学生的学习能力,说明开展生活化教学的重要性.
一、引导学生进行生活化对话
教师在进行生活化教学时要注重以学生为中心,重视引导学生进行生活化对话,使学生有机会进行语言表述,并且教师能够及时发现学生语言表述不流利不通畅等问题,对此,教师应耐心的引导学生改正,并告诉学生生活中应多与同学对话交流,对话过程中提升语言表达能力,进而调动学生主动进行生活化对话交流,不仅加强学生之间的互动和交流,同时也提升学生智力水平和语言表达能力.
例如：学习口语交际介绍自己的爸爸妈妈时,教师引导学生之间相互交流,并要求学生对话时介绍自己的爸爸妈妈,能使学生主动结合实际生活进行对话交流,既调动起学生的积极性,同时也使学生积极投入到生活化对话中表达,学生表述过程中认真组织语言,同时学生有条有理的表述,逐渐提高学生表达能力、对话能力和逻辑思维能力,表明教师引导学生进行生活化对话,有利于提高学生综合能力.
二、结合实际生活讲解课文内容
特殊教育学校的学生都是身体上有缺陷的,其难以快速理解教学内容,很多学生总是跟不上教学进度,导致教学效率低下,生活语文教学效果不理想,对此,教学中教师应积极运用生活化教学策略,结合实际生活讲解课文内容,将抽象的生活语文知识转化为生活化的知识点,使学生容易理解、掌握教学内容,从而提高学生学习效率和教学效率.
例如：学习《马牛羊》时,教师在讲解课程内容时,表述生活中虽然不经常看到马牛羊,但是我们看电视时会看到马牛羊,或者在看动画片时看到马牛羊,要仔细观察马牛羊的特点,区分出马牛羊,以及了解马牛羊的不同之处,从而促使学生在生活中积极观察电视中呈现的马牛羊图片和动画,以加深对教学内容的理解,牢记马牛羊的特征,逐渐增强学生记忆力和观察力,以及提升学生对教学内容的理解能力,说明教师结合生活讲解教学内容,有利于提升教学效果和教学质量[1].
三、引导学生进行生活技能训练
教学中教师运用生活化时应注重引导学生进行生活技能训练,耐心引导理书桌、文具、衣物,进而在教师的引导下,使学生积极参与生活技能训练,经过一段时间的训练,学生的自理性和积极性有所提高,并且其能够养成自主收拾东西的习惯,在生活当中学生也不再依赖教师,能够自主整理物品,逐渐增强学生自主性,以及提高学生日常技能的操作能力.
例如：学习“我家真干净”时,教师先讲解教学内容,之后将学生分为四人一组,引导各组学生自己折叠衣物、自己收拾东西,以及要求学生将衣物分类整理好,使学生积极按照要求自己收拾东西、分类衣物,有效加强学生生活自理能力和动手能力,同时,学生进行生活技能训练的过程中深入理解教学内容,进一步提高学生理解能力、生活技能,由此可知,教学中教师引导学生进行生活化的技能训练十分重要[2].
四、结合教学内容创设生活化情境
在实际进行生活语文教学时,教师要意识到传统的教学模式下,使得智力有障碍的学生难以高效学习知识,对此,教师要将生活化教学落实于语文教学中,以此改变了传统的教学方式,进而在教学过程中注重结合教学内容展示出实物,或者组织学生开展实践活动,这些都能够创设生活化的情境,激发学生学习兴趣,从而调动学生主动投入到生活化教学中学习生活化的知识,不仅提高学生学习的积极性,同时也增强学生学习兴趣、学习动力,因此,为了提高教学质量,教师应结合教学内容创设生活化情境,通过有效创设这一情境,能使学生主动学习生活中的知识点,进而使其在学习过程中意识到知识来源于生活,明确这一点以后,其也会积极探索、积累生活中的语文知识,逐渐提高学生的探索能力、语文素养[3].
五、总结
总之,特殊教育学校的生活语文教学中教师应重视开展生活化教学,并在实际进行教学时要引导存在着缺陷的学生进行生活化对话,以及根据教学内容创设生活化情境,使学生积极投入到生活化情境中学习语文知识,进而使学生在教师的引导下,联系生活学习文中知识,并在学习过程中学生理解生活化的知识,进一步提升学生理解能力和学习效率,表明语文教学中教师将教学内容与生活联系起来,有利于获取最佳的教学效果,从而实现学生学习水平的提高,使学生掌握生活的技能,进而实现学生更为长远的发展,同时也推动特殊教育学校教育的快速发展和进步.
参考文献：
[1]董雁鸿.浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J].黑河教育,2019（08）：85-86.
[2]乔艳丽.浅谈特殊教育学校的生活化语文教学[J].黑河教育,2019（04）：65-66.
[3]刘明超.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].课程教育研究,2019（09）：66-67.
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