《小学数学课堂教学和综合素质培养》
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摘 要：在小学数学教学中,另一个重要的环节就是综合评价,其规范着学生与教师课堂上的行为,并且在有一定程度上可以加强学生与教师之间的关系,促进学生的成长.因此,在小学数学教学中,以新课标为导向开展综合素质评价十分重要,教师要及时根据学生的实际情况对其进行评价,提高学生自身的学习信心,同时对成功的喜悦也有更多感受.
关键词：新课标;小学数学;综合素质评价
在当前教育改革不断深化的背景下,评价环节在教学当中的地位越来越重要,特别是对学生综合素质的评价,该评价相较于传统的评价方式存在较大的差异性,对学生不再是成绩上的评价,更重要的是全方位的评价.综合素质评价在较大程度上影响学生的学业与成长发展、价值观形成等,因此,教师必须要加大对学生综合素质评价的力度,从而更好的促进学生全面发展.
一、 开展“三合一”评价,增强学生的探究
将教师对学生的评价、学生之间的互相评价、家长对学生的评价相互结合起来就是“三合一”评价,在课堂教学中,教师对学生的任何一个眼神、动作都会对学生产生影响,对其行为有有效调节;家长对学生进行评价可以更好的了解学生在学校的学习情况,了解学生在学习中存在的缺陷,并且知道自己需要完成的任务;学生之间的相互评价可以让学生自身养成良好的倾听习惯,正确认识自己存在不足,并进行有效解决.学生之间相互评价的内容主要有：上课发言积极不积极?回答问题的声音响亮不响亮?上课注意力集不集中等.
例如,教师在对“一个数乘分数的意义及分数乘分数”知识点进行讲解的时候,教师先划分学生为多个小组,然后向学生提出问题,如：能说一说一个数乘分数的意义吗?分析“学校在暑假里需要修整校园环境,请了一个粉刷师傅对围墙进行粉刷,该师傅一个小时刷这面墙的15,那么他4小时可以粉刷這面墙的几分之几?计算公式怎样列出来?”这道题,让学生列出结算过程.这个时候有的学生回答道：用15×4,或者是4×15,因为工作效率与工作时间的乘积为工作总量,这样就可以计算出李师傅4个小时粉刷的墙的面积.学生在回答完成以后,教师要积极的表扬学生：虽然学生的回答不是很完美,但是敢于大胆回答就是好样的,值得表扬,大家为他鼓掌.该学生经过教师的表扬以后,学习信心进一步增加,其他学生的学习热情也得到进一步提高.所以说,教师在课堂上对学生进行综合素质评价十分重要.
二、 语言评价
在新课标的要求中,明确指出：教师的评价学生的过程中,重点要关注培养目标与多样化的评价内容,其中不仅仅有对学生知识和技能掌握的评价,更重要的是对学生态度、情感以及价值观的评价.在当前素质教育中,综合评价被广大教师广泛的应用在教学中,并且起到了较好的作用.所以说,教师想要促进学生的全面发展,必须要展开综合素质评价,尤其是语言评价,在课堂上适时的对学生進行语言评价.
例如教师在对“圆的认识”知识点进行教学的时候,可以让学生观察自己身边哪些东西是圆形的?这个时候学生积极踊跃的进行回答：杯子口、西瓜、车轮、风扇等,然后让学生自己画出圆,并剪下来,将圆折两次,那么两条折痕的交点是什么,通常用什么表表示?学生通过观察自己手中的圆形,再加上对教材知识的理解,很快知道两条折痕的交点为圆心,通常用O表示.学生在说完以后,教师积极表扬该学生：你的思想很活跃,对生活中的圆形有较多掌握,这说明你是一个十分爱生活的学生,对生活的观察也很细致入微,真的是一个细心又有心的好孩子.教师的这种鼓励性评价语言可以将学生自身的学习积极性更好的调动起来,其思维也有较好的发展,进一步促进学生的全面发展.
三、 对作业进行评价
学生每天完成学习以后必须要做的功课就是作业,作业的完成情况是对学生自身学习习惯以及效果的直接反映,教师通过作业评价可以更好的了解学生的学习情况、学习效果以及学习态度.教师在作业评价中,从多个形式上布置作业,改变传统单一的作业形式,从而将学生的积极性充分调动起来,更好的完成作业,作业形式主要有实践作业、口头作业、书面作业等.另外教师还可以根据学生层次布置作业.教师在对学生作业进行评价的时候,可以在作业中加上一些激励性语言,如：你作业完成得很好,批改你的作业属于一种享受,但是再认真和仔细点会更好;付出就会有收获,你的作业有很大进步等.这些赞美的评语会进一步增加学生的学习信心,从而更好的学习数学.
四、 结束语
综上所述,小学数学教师在课堂教学中,要加强对学生综合素质的评价,良好的评价方式可以进一步增加学生的学习信心,同时认知到自己在学习中存在的问题,并且及时进行改正.另外,教师要将综合素质评价的作用充分发挥出来,将学生的数学学习兴趣更好的调动起来,将其主体性充分体现出来,成为课堂的主人,
参考文献：
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[2]翟宁.浅谈综合素质评价在小学数学中的运用[J].学周刊（下旬）,2016（9）：90-91.
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小学数学引用文献:
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