《新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透》
该文是语文教学类有关论文写作资料范文与语文和教学和教育有关毕业论文范文.
随着新课改的深入实施,对教师的教学提出了新的要求.在传统的课堂教学中,教师更重视知识的灌输,但是现在还需要教师重视情感教育的渗透.本文主要围绕初中语文教学,就情感教育的渗透进行简要的分析.
在初中语文教学中,渗透情感教育与学生的健康发展有着重要的意义,不仅能够启迪学生的心智,而且可以使学生的思想道德素质得到提升,并加深学生对文章的情感共鸣.基于此,围绕情感教育的渗透研究具有重要的意义.
1 情感教育的开展现状分析
1.1情感教育的开展较为滞后
在以往的教学中,教师更多的是采取“灌输式”的教学模式,将课本中的相关知识点一股脑的灌输到学生脑海之中.这样一来,学生在整节课上被动地接受教师所讲述的知识点,忽视了对课文的研究与探讨,情感教育工作的开展也就有所缺失.实际上,在许多课文中,都包含了大量的情感教育素材,只需要教师对这些素材加以利用,就能够激发学生的情感.但是,由于一些教师将教学重点放到知识的灌输上,忽视了对情感教育的开展,从而影响了学生个人情感的激发.
1.2情感教育的开展有所偏差
现如今,在情感教育的渗透中,一些语文教师对情感教学的内涵不够理解,他们更多的将情感教育与德育教育等同对待.在教育过程中,教师忽视了与学生的交流,没有关注学生的个人情感,这导致情感教育的渗透也就存在着一定的偏差性,不利于情感教学的开展.
2 情感教育的渗透策略分析
2.1教师要转变自己的教学理念
随着新课改的深入实施,对教师的教学提出了新的要求,要求教师坚持以学生为中心,要树立以人为本的教策略.那么在教学过程中,教师需要改变传统的灌输式教学法,要重视引导学生主动参与到教学活动之中,给学生更多的思考空间,使学生敢于发表自己的看法与观点.由于不同的学生看待事情的角度有所不同,所以教师可以多提出一些开放性的问题供学生思考.如,在《皇帝的新装》一课教学中,教师可以提出这些问题,根据文中人物的动作语言以及心理等方面的描写,你们觉得皇帝、大臣、小孩以及骗子分别是怎样的人.这个问题一经抛出,有的学生就会说皇帝非常的愚蠢,这么简单的骗局都看不出来.还有的学生说皇帝非常的昏庸无能,喜欢听奉承的话.总之,不同的学生有着不同的观点,教师需要做的是引导学生说出自己的看法与观点.因此,在情感教育的渗透中,教师也可以提出一些问题供学生思考,通过问题来激发学生的思维.
2.2为学生创设一个良好的情感学习氛围
在语文教学中,如果教师能够为学生营造一个良好的情感氛围,就能够吸引更多的学生参与到教学活动之宗,提高情感教学的效果.因为在语文课文教学中,课文的内容有所不同,不同的课文其主题思想也千差万别.而要想让学生理解课文中所蕴藏的情感,仅仅凭借教师的口头讲述是远远不够的,还需要引导学生参与到实际情境之中,使学生在良好的情感氛围中学习.那么当学生亲自体验这个过程,学生对于不同课文的情感思想就会有着更加深入的理解,这样就能够使学生与文章产生情感共鸣.另外,在课文学习中,教师不妨引导学生回归生活实际,通过为学生创设一个生活化的情境,让学生体会其中的情感表达.例如,在《背影》的学习中,为了让学生对父爱有着更深的体会,进而使学生与课文产生情感共鸣,笔者鼓励学生分享自己与父亲的一些小故事,通过讲述这些故事来促使学生更好的体会父母对自己的爱.当学生分享故事之后,对于文章中父亲的做法,他们就会更加的感同身受,会发现原来父爱总是体现在细微处.
2.3利用多媒体教学为学生创设情感教学情境
随着信息时代的来临,多媒体技术在教育领域中得到了普及应用,由于能够使抽象、复杂的知识变得更加的生动、形象,所以该教学手段受到了广大师生的推崇.那么在语文教学中,教师不妨利用多媒体技术将课文的相关内容通过视频或者声音的形式展现出来,这种情境再现的做法可以让学生理解课文中所蕴藏的情感,进而加深学生对文章的理解.
例如：在《背影》的教学中,教师可以在网上下载相应的视频,然后在课堂中播放视频《儿子眼中的父亲》,通过视频使学生初步感知父子之间的情感.对于文章中所提到的车站送别的这个场景,特别场景中所描述到父亲蹒跚地穿过铁道,然后慢慢地爬上那边的月台为“我”买橘的背影.这个场景如果只是口头的讲述,学生有可能不够理解,所以教师可以尝试用音频朗读的方式,然后再配上《送别》这首背景音乐来烘托气氛,这样学生的情感体验就会得到增强.
又比如,在《最后一课》教学中,教师需要让学生领会课文的思想感情,培养学生的爱国主义情感.在这课教学中,由于和片课文讲述的是普法战争的事情,是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过对最后一堂法语课进行描写的情境,反映了法国人民深厚的爱国感情.但是,学生很难对这篇文章感同身受,不能够很好的感受法国人民的爱国之情.所以为了激发学生的爱国情感,教师可以在网上下载一些有关中日战争的视频片段,让学生观看一些沦陷地区遭到日军欺压的视频,这样可以激发学生对侵略者的痛恨,激发他们的爱国情感,从而使学生对文章有着更加深刻的理解.
2.4通过朗读来加强学生的情感体验
在语文教学中,朗读经常被教师所用到,乃是一种有效地接受情感教育的方式.但是,许多教师对朗读的应用不够到位,他们主要是让学生齐声朗读课文的方式,以促使学生对文章的大概脉络情节有所了解.其实朗读是一个复杂的心智过程,学生對文章的理解深刻与否,与他们朗读时的情感流露有着一定的关系.朗读并不是干巴巴的将文章内容念出来,而是要学生将自己的情感注入其中,使学生在朗读中感受到语言文字中的含义.例如,在《海燕》一课教学中,教师可以让学生通过个人朗读或者小组读等方式进行课文的朗读,通过反复的朗读,让学生品味海燕的形象,使学生了解其中的内涵.那么当学生将自己的情感融入到文章朗读过程中,学生就能够感受到作者抑恶扬善的情感态度,能够感受到海燕穿越时空的魅力.并且通过这篇文章的学习,使学生树立一个良好的生活态度,在今后的生活中,无论面对怎样的艰难困苦,都不能够轻言放弃,而是要勇于斗争.
2.5教师可以用自己的情感来引导学生
在文章的阅读中,作品与读者之间的情感共鸣是其中的关键,在教学的过程中,教师其实也是文章的阅读者.而不同的教师,人生阅历上会有所不同,他们的情感体验也会有所不同.因此,在课堂教学中,教师有义务和责任引领学生走进文章中所描绘的感情世界,要用自己的人生经历或者感悟来引导他们,使他们能够产生浓厚的阅读兴趣.例如,在讲述到《苏州园林》这篇课文时,如果教师有一定的旅游经历,可以将自己旅游时所看到的人或物讲述给学生听,通过自己的故事来激发学生的阅读兴趣.当教师讲述自己的情感体验之时,再让学生说说自己旅游时所看到的美景,让学生说说这些景点的特点.由于不同的学生有着不同的旅游经历,他们所看到的美景也会有所不同,所以教师通过自己的情感体验来引导学生说出自己的情感经历,那么就更能够引发学生的共鸣.尤其是当学生们去过同一个景点,他们对于彼此之间的内心感受会更加的理解.基于此,在今后的情感教育渗透过程中,教师不妨用自己的情感来引导学生.
3 结语
综上,在初中语文教学中,一些教师更重视知识的灌输,而忽视了情感教育,这不利于学生思想情感的激发,对学生的全面发展有所影响.因此,在今后的教学中,教师要将情感教育渗透于课堂教学之中,可以为学生创设一个良好的情感学习氛围;或者是利用多媒体教学为学生创设情感教学情境.此外,教师还可以通过朗读来加强学生的情感体验.如此,就有助于学生树立一个正确的思想观念,并促使他们的人格得到进一步的完善.
（作者单位：福建省平和第六中学）
汇总，本文是关于经典语文教学专业范文可作为语文和教学和教育方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
语文教学引用文献:
[1] 八年级语文教学毕业论文题目大全 八年级语文教学专业论文题目怎样拟
[2] 新颖的小学语文教学学位论文选题 小学语文教学学位论文标题如何定
[3] 中学语文教学学位方向论文题目 中学语文教学学位论文题目怎样定
