《巧借高中生物课本实验 培养学生生物核心素养》
本文是学生生物相关专升本毕业论文范文跟巧借和高中和生物和课本和实验和培养和学生和生物和核心和素养类毕业论文题目范文.
摘 要：生物核心素养的内容有科学探究、理性思维、生命观念、以及社会责任,要想使得学生具备生物核心素养,必须在实践教学中贯彻落实学生核心素养的培养.本文将简要概述生物核心素养,提出在生物课本实验中培育学生生物核心素养的有效策略,从而提升学生核心素养,实现全面发展.
关键词：高中生物 课本实验教学 核心素养 培养策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
生物核心素养的培养主要体现在生物学科的教学价值中,通过学习,学生能够树立正确价值观、掌握学科知识与能力、形成良好的品格.在2017版的生物课程标准中指出以核心素养作为教学理念的宗旨,以学生为主体,以顺应时代潮流促进学生发展为基础,在科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等方面培育和发展学生的核心素养.将知识的学习过程转变成为核心素养的培育发展过程,通过图文资料、生活经验、实验教学等内容拓宽学生思维能力,促使学生主动参与学习,学会从多维度认识生命,形成具有创造性、开放性、综合性的思维习惯,并有效提身的创新能力、实践能力.
一、核心素養概述
1.生物核心素养概念
核心素养即是符合社会发展潮流、符合终身发展需要所需具备的关键能力、思想品格,其中非常强调家国情怀、社会关爱以及个人修养,同时,强调个人的创新实践、自主发展、以及参与合作.就价值层面来说,核心素养体现的是公众认可的价值观念以及终身学习必备的综合素养;核心素养的培育不仅重视生物学习的基础,还非常注重个体发展以及适应社会发展中所需的素养.
2.核心素养的发展
21世纪初,核心素养由于OECD提出,它的核心在于：当代学生在发展的过程中,需要培养哪些情感态度、知识能力,才能够符合时代的发展潮流,实现个体发展,顺利的融入到社会发挥自我的价值并促进社会发展?2015年,新课改中指出要加快步伐建设核心素养体系,核心素养的发展成为了新课改的重要目标之一.当前,核心素养内容已经处于深化改革的发展阶段,并成为了许许多多教育工作者的工作目标和动力源.在生物课程标准中指出：核心素养的发展与实践能力、创新能力、人文精神、民族精神,个人规划、社会责任感,以及对自身长远发展、社会进步发展、国家繁荣兴盛都具有重要的现实意义.对此,生物教师必须立足当下,掌握核心素养的观念、创新教学模式,营造良好的实验学习氛围,促使学生主动参与其中,感受实验的趣味性,探究实验过程,掌握实验结果.通过各种各样的实践活动,促使学生能够进一步理解与掌握知识,形成严谨的科学态度.
二、学生核心素养培育的有效策略
1.为实验教学创造良好的条件
高中生物实验教学的开展中,许多教材指明需要开展的实验,由于教师认为无需开展使得学生失去参与实验的机会.对此,教师必须从实际出发,带领学生尽可能多的参与实验学习,推动核心素养的培育进程.选用规范的仪器设备开展实验,在实际条件不允许的情况下,可以采用废弃材料或者常见材料进行实验,从而更多的开展实验教学.例如：在“DNA双螺旋结构模型制作”实验中,可以指导学生课前准备2根5cm的铁丝,以及订书钉,分别替代磷酸二酯键和氢键的连接物;在“减数分裂模型的制作研究”这一内容的实验教学中,教师可以在课前给学生布置任务：准备2根5cm的铁丝,1张白纸,绿色、红色的橡皮泥、纸带.课中,指导学生通过携带的物品完成模型构建.由此,便可以通过生活中常见的简易物品开展实验教学,有效发挥了学生的主动性、实践性.
2.指导学生形成科学态度
生物实验是认知生命的科学,是研究生命世界的自然科学,因此,在实验的开展过程中要求学生必须秉承严谨的科学态度.而在实际的实验教学中,有的学生对于实验课程非常不认真,还有的由于没有课前预习,发生操作不规范和不会操作的情况,无法发挥实验课的教学效果.对此,教师必须对学生开展思想教育,例如：可以通过孟德尔、达尔文两位生物学家形成严谨科学态度的历程举例,讲述孟德尔研究遗传规律花了8年时间、达尔文研究生物进化进行了20年的考察等,促使学生理解科学态度的重要性,从而逐渐培养学生严谨的生物学习态度.
3.发挥学生的想象力,培养学生实践能力、创新能力
实验教学的课程标准指出：“重视学生通过贴近日常生活的方式有效学习生物知识,促使学生在问题的解决中能够进一步的理解与掌握生物理论知识,并通过生物学的方式有效解决问题.”因此,在实验教学前,教师必须指导学生完成课前预习,并探索与实验相关的问题,发挥学生的思维能力、创新能力,并有效的解决提出的问题.例如：在实验教学“光合色素的提取与分离”时,教师可以引导学生积极提问,例如：有的学生会问：“可以在不用二氧化硅的基础上完成研磨吗?”还有的同学会问：“可以不剪去滤纸下面的两个角,直接完成层析吗?”等.对此,教师可以充分鼓励学生,并将学生提出的问题让全班同学进行探究学习,指导学生充分发挥想象力,积极参与其中,自主探究解决问题,从而达到培养学生创新能力、实践能力的目的,同时能够有效培养学生的实验能力.
结语
学生核心素养的培育并非一朝一夕便能完成的,需要日积月累,需要教师掌握与理解核心素养的观念及内容,并有效运用到日常教学中.在新课改的大背景下,生物实验教学需要顺应时代的发展需求,为学生创造良好的学习条件;在课堂教学与实验教学中全面渗透核心素养,发挥学生的主动性,培养学生的思维能力、实践能力、创新能力,达到培养学生学科核心素养的目的,从而实现学生的全面发展.
参考文献
[1]周东.巧借高中生物课本实验 培养学生生物核心素养：以《探究酶的专一性》为例[J].考试周刊,2018.
[2]王凤玲.浅谈高中生物教材插图培养学生的生物学核心素养[J].考试周刊,2018（53）：172.
回顾述说，此文是关于巧借和高中和生物和课本和实验和培养和学生和生物和核心和素养方面的相关大学硕士和学生生物本科毕业论文以及相关学生生物论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
学生生物引用文献:
[1] 优秀初中学生生物论文选题 初中学生生物论文题目如何取
[2] 高中学生生物学论文选题 高中学生生物论文标题如何定
[3] 关于学生生物小的论文选题 学生生物小论文题目怎样定
