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听力学生论文范文

对于现代英语教学来说,随着各种媒体、教学资源、电子白板和其他新的教学手段的广泛使用,学习英语,听的能力变得日益重要了,在英语的听、说、读、写四种技能当中,听是获取语言信息最直接最主要的途径之一.英语听力是一种应用英语交流的基本能力,是进行语言交际的手段,所以英语听力教学的重要性不言而喻.

我国传统的初中英语教学一直是偏重于掌握英语的基础知识,也就是单词、句型和语法的学习,听力训练方面却很薄弱,往往这种传统英语教学法培养出来的学生会出现高分低能的情况,考试卷面分数高,可是听不懂日常用语,也不能应用所学英语进行正常交流.学生由于缺乏足够的英语听力训练,听英语就像听天书一样,不能达到听力学习的目标.所以,我们要分析当前初中英语教学当中所存在的各种问题,并且根据这些问题来找到相应的对策.

1.初中英语听力教学当中所存在的问题

初中生学习英语感觉困难与所学到的学习内容、教师教学方法以及个人因素都有很大关系.在初中英语的教学当中,虽然听力的训练已经引起了教师们的重视,但是还是存在不少问题.

没把握听力训练的目的性：在进行听力训练之前,教师要让学生明确练习听力的任务,要带着任务和问题去进行听力的训练.当前很多听力的训练是先把录音材料听完,然后再去看问题,这种方式让学生在听的过程当中忽略了重点.所以,听力训练要有目的性,学生要首先明白听力的任务以及了解需要解决的问题,然后再由浅入深来听英语材料.如果有必要的话,教师可以把听力材料中的一些重点、难点词汇、短语先介绍给学生认识,以有助于论文范文体理解所听到的材料,这样持久练习一定会有事半功倍的效果.具体做法可以这样实施：在听之前首先认真阅读听力材料后面要求完成的练习任务,把材料中一些重点、难点词汇、短语写在黑板上先让学生熟悉.我常常告诫学生：听力一半是读出来的,一半是听出来的,所以在阅读需要完成的听力练习任务过程中,学生可以预先对听力训练的目标、任务有一个分析、预测的过程.

不能培养学生听的技能：在英语听力练习当中,一些教师很盲目地让学生去听,只注重过程而没有效果,对听的方式方法却不能进行正确的指导.教师在听力的训练当中,要加强训练学生听的技能技巧,要让学生抓住关键词语和句子而不是追求听明白每一个单词和短语,教会学生总结文章大意等等.教师如果不教会学生单词的连读、句子的语调等等,学生就很难听懂句子.英语的词汇有很丰富的内涵,一个单词经常是有好几种词性、好几种解释.所以要想真正理解一篇短文,还要根据语境来具体理解.能够听懂句子是听力训练的最基本的要求,而听懂对话和短文的能力说明听力的训练达到了一定的高度,教师要由易到难,由浅入深循序渐进地去训练学生的听力.

2.影响英语听力的因素

语言障碍：语言障碍包括发音以及语调的障碍,一些学生开始学习的时候没有掌握正确的读音,重音以及连读等等知识的欠缺也会导致听力的障碍；英语词汇量的多少、对词汇掌握的熟练度以及一词多义等等都会给听力造成一定的困难,所以词汇量的增加对于提高听力具有重要的作用.在进行听力训练的时候,学生不仅要辨别读音,而且要理解句子所表达的意思.语法知识也很重要,可以帮助我们判断动作发生的时间以及先后顺序.学生不能够准确理解和运用语法知识,也会直接影响到反应速度以及理解的水平.

语言是和文化联系在一起的,是文化的体现,缺少对相关英语语言国家历史文化背景和风土人情的了解,也会影响对听力内容的理解,因此,掌握一些英美国家的风土人情、历史文化以及生活习惯是很有必要的.

心理因素：听力理解的过程本质上是一个心理活动的过程,如果人处于高度紧张情况下的时候,就会有恐惧感,导致注意力分散,大脑一片空白,导致不能连续听到听力材料的内容,影响听力的效果.学生遇到不理解的句子时就会很焦躁,对听力产生恐惧的心理,从而不能在听的基础上在大脑里形成相应连续的画面和情景想象,导致不能听懂听力材料的情况发生.所以,教师要帮助学生调节心理的变化,听的过程中,既要注意力集中又不能思想开小差,同时也不要过于紧张,让学生知道碰到不懂的词汇要跳过去而不是钻牛角尖,不影响后面的内容.

3.提高初中生英语听力的对策

合理选择听力材料：教师在选择听力材料的时候,最好是从教材上来选,如果需要自己补充听力材料,也要由简到繁,循序渐进,要进行大量的训练,重复的训练.所选择的听力材料要涉及到日常生活,风土人情,历史文化等等.日常生活的听力材料选择的原则是要遵循用词简单、结构灵活、表达清楚流畅的,而且是听起来气氛活跃的材料.听力材料的题材要生活化、情景化、多样化.与此同时,还要考虑到新教材的特点,教师要下意识地选择富有趣味性、具有真实语言情景的材料,让学生兴趣盎然地提高听的能力.

打好听力的基础：英语的学习有两个重要的方面,第一是学好发音,学好发音才能学好英语,还要注意掌握正确的语音以及语调.初中教师要认真对待发音的教学,要打好发音的基础,这对提高学生的听力有很重要的作用.第二是帮助学生增加词汇量,英语的学习离不开词汇的积累,想学好英语,不记单词是不行的,记忆单词不仅要知道词义、词性和用法,还要会正确发音,懂得正确应用,所以英语教师应该鼓励学生在学习英语过程中多查词典的好习惯,准确掌握所学习词汇的读音和用法.

培养学生听力技巧,提高学生学习兴趣：在英语听力的教学过程当中,教师要不断训练学生的听力技巧,这是提高听力水平的很有效的方式.听力技巧包括两个部分,语音技巧以及理解技巧.语音技巧包含重音、连读、弱读等等.理解技巧是对听力材料的检索、取舍以及预测等等方面的技巧.要教会学生快速浏览听力材料后面的问题,在听材料的时候要捕捉重要的信息,捕捉关键词句；要教会学生能够联系上下文来理解整段话的意思,抓住文章的主旨,一边听一边记忆,在听句子回答问题的时候要把问题与听力材料中的相关信息联系在一起,要抓住文章的大意,纠正学生不良的听力习惯.

要提高学生学习英语的兴趣,扩大学生的知识面,在课堂教学当中要对背景知识进行详细的介绍,鼓励学生在课余时间多看英语方面的书籍.在日常的英语教学当中,要让学生多了解英美国家的风土人情、历史文化,调动学生学习的兴趣,排除听力当中文化差异的影响.

小学生英语听力:汉语听力：超难汉语考卷逼疯一众“洋学生” 每日新闻报 150801

加强学生心理素质的练习：积极的学习态度能够帮助学生学好英语.初中生的心理控制能力虽然已有较大的发展,但同时他们又有活泼好动的特点.初中英语教师应着力在“关注学生情感,营造宽松、愉快、和谐的教学氛围”上下功夫,在日常教学中培养学生良好的听力心理状态,帮助学生克服焦虑和畏难情绪.从听力训练的开始就应培养良好的听力习惯.教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视,教师在课堂上要创设一个轻松、和谐的氛围,努力消除学生因害怕、担忧和焦虑而产生的畏惧心理,在课堂上要引入竞争机制,激发学生听的兴趣,看到学生点滴的进步也要适时给予表扬.

英语教师应不断地努力探索英语教学的新方法、好方法,积极开展形式多样、丰富多彩的英语学习活动,给学生营造一个好的英语学习环境和氛围,这对培养学生的语感、提高听力水平都是很有效的.

反复练习,提高听力理解能力：教师在课堂教学中可以尽量使用英语,在有限的时间内尽可能让学生多感受英语语言信息的刺激.同时,要努力使听力教学情景化、交际化.尽量使用英语组织教学,学生的注意力会更集中,有利于培养其感知力、想象力.其次,要听说结合.听与说是不可分割的整体.为了说得出,必须听得懂,只有听懂了,才能理解口语中的不同语调可以表达不同的情感、态度和意思,只有多进行口语练习,才能掌握不同语调在上下文中所表达的不同感情,才能使学生在听时能较好地分辨不同语调所表达的不同内涵.同时,不同形式的听力训练能丰富学生的知识,培养语感,了解英美文化及篇章结构,熟悉英语的思维方式,从而促进听力的提高.笔者认为：在听力训练时,可以先让学生阅读听力材料所要完成的目标任务,使学生在听的过程中有的放矢、抓住重点和关键词,并对材料中的生词或短语、表达先解释,第一遍可以逐句播放并完成听力练习题,第二遍一次性播放完,注重语篇的整体感.为了提高学生的听、说技巧和语感,可以在完成听力训练练习题后,让学生朗读听力材料；会话材料可以要求学生分角色绘声绘色的把对话扮演出来.笔者以为这样做不但可以提高听的技能,同时还可以培养语音语感并促进听力技能.

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