简介:关于本文可作为相关专业探究化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文探究化学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：“如何适应新课程标准、怎样成为学生学习中的合作者?”从教学观念、教学过程、教学手段三个方面做了一定的阐述.
关键词：新课程；化学教育；探究性学习
化学新课标在理念上发生了显著的变化,提出了四个任务：提高化学科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系.这在一定程度上给现有的化学教师提出了挑战：怎样成为学生学习中的合作者.
一、观念要从化学教学转变为化学教育
新的课程标准明确指出：化学教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质.为此化学教学要面向全体学生,让每一个学生都能认识与人类生活息息相关、多姿多彩的化学,形成持续的学习兴趣.
二、教学应体现“探究性学习”的理念
化学学科本身有着自己的优势：化学现象的千变万化,化学世界的丰富多彩,实验手段的多样性,新的化学科技不断出现.
1.备课——增强学生的主体意识
要换位思考,如何让学生主动进入“探究”的角色,在教学实践中摸索了这样的备课探究思路：确定教学目标—确定教学内容—
体验化学探究:初中化学--二氧化碳制取的探究
收集整理相关信息资料—研究学生的思维和认知基础—设计问题—寻找探究点—设计课堂具体探究过程.
为了使探究教学在课堂中切实可行,我们的备课可以从三个
角度入手：一是从学生能力发展的角度.由于探究性教学对学生的自主性程度要求比较高,它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程.二是从知识呈现方式的角度.陈述性知识只能采用部分探究,实验性知识、策略性知识采用完整探究.三是从探究方式的角度.可采取“问题”驱动式探究、小组互动式探究、实验探究等.
下面是我们设计的“钠”教学中,在学生动手做完实验的基础上,实施“情景—问题”驱动式自主探究过程的部分片段.
①少量金属钠的保存,通常用煤油液封,这说明钠的密度
（大于、小于）煤油的密度（0.8 g/cm3）?
②金属钠可用刀切割,这是因为钠 ,其切割面呈
色,久置则 .
③金属钠投入水后 （浮、沉）在水面之
（上、下）.这说明钠的密度 （大于、小于）水的密度（1g/cm3）.
④钠与水反应时熔化成 ,这说明该反应是
（放、吸）热反应
⑤金属钠加入滴有酚酞的水后,溶液颜色由无色变为
色,这说明 .
⑥钠与水反应伴随有嘶嘶声,这说明反应 .钠与水反应,产生的气体从理论上推测应是什么?如何验证?
通过这种探究性教学的设计,为不同层次的学生提供了广阔
的思维空间.
2.引导——创设“学习者为中心”的教学系统
学习的主体应是学生,教师应充分调动学生的积极性和主动性,
让学生主动地参与到学习和探究活动中去.可以设计如下问题：
①配制银氨溶液过程中,滴加2%稀氨水,至最初产生的沉淀恰好溶解时为止,不能过量,为什么?
②直接用硝酸银溶液与乙醛作用,能发生银镜反应吗?为什么?
③银氨溶液的成分是什么?银镜反应的方程式该如何写?随着探索性问题的深入,逐步引导学生分析实验现象、结果,最终得出结论.
3.启发——营造“教会学生学习”的课堂氛围
学习活动依赖于学生自身的智力活动,而思维则是学生学习
中主要的智力活动,教师应传授学生正确的、灵活的思维方法.因此,在教学中,我们一方面要转变传统的思想观念,从培养学生的能力和素质出发,确立明确的素质教育目标；另一方面,要善于启发学生的思维,训练学生的正确思维.
三、手段应体现新时代特点
随着时代的发展,多媒体技术的广泛应用,赋予课堂教学更广阔的空间.例如在讲述有机化学形态结构时,充分利用模型或动画把化学形态结构展示出来,学生感到生动有趣,同时对知识的理解也更加深入.教师也可以自制和利用现有的化学课件、截取电视相关资料,利用录像、投影等,还可建立习题库、实验录像、课件库等.作为化学教师要努力创造条件,充分利用现代化教学手段,提高化学课堂效率.
（作者单位 陕西省渭南市蒲城县尧山中学）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于探究化学论文范文资料。
体验化学探究引用文献:
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[2] 近几年化学探究式教学参考文献 化学探究式教学论文参考文献数量是多少
[3] 化学探究式教学论文大纲模板 化学探究式教学论文框架如何写
