有关新课程下高中化学的有效教学毕业论文写作资料-论文写作网

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2012年高考新课标卷的化学试题,注重对基础知识和基本技能的考查,注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系,注重对探究能力的考查,在很大程度上体现了新课程标准的理念.下面我就高中化学教学中如何开展有效教学谈谈自己的几点体会.

一、有效教学的意义

在化学课堂上如何改进教学、提高教学质量?如何才能有利于学生的发展?这是现在有效教学的关注点.

新课程、新教材有着全新的理念,教学思想、教学内容、教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化.新课程关注学生的发展,强调学生形成主动学习的态度.但是无论怎样改革,最后还要落实在教师的教上.如果教学没有很好的效果,那么课程改革的目标就会落空,素质教育就会成为一句空话.

二、新课程下有效教学的开展

1.兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,培养兴趣对学生学习化学有着重要

作用.

传统的应试教育中,教师由于受观念所束缚,对学生兴趣的激发与培养只局限在课堂教学的局部环节中,也就是在新课的引入

上激发兴趣,通过实验辅助教学来培养兴趣,致使兴趣的效能性极低.学生刚开始学习的高涨热情逐渐被枯燥无味的“注入式”课堂教学打压得荡然无存,厌学情绪也就抬头了.

新课程化学教学,倡导新的教学观与学生观,教师的角色与教学行为发生了转变,教师的教学方式和学生的学习方式发生了重大

变革.新理念下的师生关系应是平等互动的,学习方式主要是探究学习,学生的学习过程应始终是主动的、充满活力的.兴趣的激发与培养,已不是局部的提法,而应贯穿于教育教学过程的始终.

2.教学方式的转变

我校开展的五步教学法自开展以来取得了很好的效果.主要有以下几步：

（1）自主检测

在每堂新课的教学之前,教师把需要学生自己通过预习掌握

的知识以习题的方式提前发给学生,让学生提前预习,课堂上教师通过几分钟的课前提问来检查学生的学习效果,这样可以有效地

提高课堂的学习效率,对学生的学习习惯也是一个很好的培养,让学生养成自主学习的习惯.

（2）思考交流

新课程关注学生的发展,强调学生形成主动学习的态度.学生已经在预习中对所需知识有了初步了解,对本堂课的重点已经有

了初步认识,教师就可以直接提出本节问题让学生来思考解决办

法.在这一阶段中教师需要改变原来以讲授为主的做法,做一个积极的旁观者,指导学生进行有效交流.

（3）问题探究

化学是一门实验性学科.正如陶行知所说：“你在用脑的时候,同时用手去实验；用手的时候,同时非用脑去想不可.”化学实验正是体验手脑结合、手脑并用的一个良好场所.让学生带着问题去动手做实验,学会互相配合、合作、讨论、总结.教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与到课堂教学中来.化学教师应该根据新课程的理念不断改变传统的教学思维,让学生在主动的学习中掌握知识.

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（4）能力提升

在教学中创新能力的培养不可小视.要培养学生敢于提出问题,阐述自己的观点,不盲从教师,不盲从书本,不迷信权威的思维品质.例如,学习乙烯的性质时,教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应.为此,可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应,为什么方程式中只写乙烯与溴的加成?我不是直接给出答案,而是补充了乙烯与溴的、苯的反应实验,又引导他们从加成反应的过程去讨论,自己得出答案,通过讨论使学生明白了教材结论的局限性.

（5）反馈训练

教师精选出练习,引导学生去用最快的速度、最短的时间去解决问题.这就需要学生做最基础的练习去把握重点,不做无效的

学习.

3.作业的有效设计

高中新课程改革背景下,课堂作为开展教学的主阵地,历来为我们教育工作者所重视.而作为教学中重要环节之一的作业设计却往往被我们所忽视.为了适应课程改革的要求,教师就需要通过作业的有效布置来实现课堂教学和课外教学的有机结合.作业是课堂教学的延伸,对它设计的优化可以最大限度地拓展学生的减

负空间,丰富课余生活,发展独特个性.我们应以新课程的基本理念为准绳,让化学作业既注重基础知识和技能的训练,又优化学生学习的过程与方法,既重视学生化学素养的提高,又突出学生化学实践的能力.

化学教师在具体的课堂教学中,既要研究如何教才能取得最

好的教学效果,更应充分关注学生的知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化,鼓励学生积极、主动、有效地学习,实施有效教学,为学生的高考制胜奠定坚实基础.

参考文献：

［1］张庆林,杨东.高效率教学.北京：人民教育出版社,2002-01.

［2］魏清.中学有效教学策略研究．上海三联书店,2005.

（作者单位河南省信阳市第三高级中学）