高中地理教学论文大纲格式范文 高中地理教学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究论文提纲
2. 四、思维导图在高中地理教学中应用的研究论文提纲范文
3. 三、微课在高中地理教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

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五、情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 高中地理新课程标准的要求

1-1-2 教与学的现状分析与思考

1-2 研究意义

1-3 国内外研究

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-4 研究方法

1-5 研究过程与技术路线

1-5-1 研究过程

1-5-2 技术路线

第2章 基本概念与理论基础

2-1 相关概念的界定

2-1-1 情境与情境教学

2-1-2 体验与体验式教学

2-1-3 情境体验式教学

2-2 理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 现代教学观

2-2-3 情境认知理论

2-2-4 认知发现学习理论

第3章 高中地理情境体验式教学的意义与特征

3-1 高中地理开展情境体验式教学的意义

3-1-1 改变地理传统的教学模式

3-1-2 促进学生综合能力的培养

3-1-3 体现“重视对地理问题的探究”的新课标理念

3-2 情境体验式教学模式的特征

3-2-1 亲历性、参与性

3-2-2 情境性、生动性

3-2-3 差异性、互动性

3-3 情境体验式教学中的基本原则

3-3-1 注重学生的学习主体性

3-3-2 注重情境创设的生活实践化

3-3-3 注重双向互动的和谐课堂

3-4 高中地理情境体验式教学的实施步骤

3-4-1 创造情境,让学生进行真实的体验

3-4-2 通过语言,唤醒学生内心的体验

3-4-3 通过引导,让学生表达自己的体验

3-4-4 对体验结果进行评价

第4章 基于案例分析的高中地理情境体验式教学策略研究

4-1 高中地理情境体验式教学存在的问题

4-1-1 情境创设策略过于单一

4-1-2 体验在教学中容易出现流于形式的弊端

4-1-3 教师对开展情境体验式教学缺乏经验

4-2 高中地理体验式教学情境创设策略和案例分析

4-2-1 教学活动的情境创设

4-2-2 教学方法的情境创设

4-3 高中地理部分内容的情境创设策略分析

4-4 高中地理开展情境体验式教学的评价策略

4-5 高中地理情境体验式教学教师发展策略

4-6 高中地理情境体验式教学的运用对策

第5章 结论

5-1 研究成果

5-2 研究不足

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

四、思维导图在高中地理教学中应用的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 导论

1-1 问题的提出

1-2 思维导图引入高中地理教学的缘由

1-2-1 思维导图及其优点

1-2-2 高中地理的基本特点

2 文献综述

2-1 思维导图与概念图

2-1-1 思维导图

2-1-2 概念图

2-1-3 思维导图与概念图的异同

2-2 思维导图的发展

2-3 国内外研究现状

3 研究目的、研究内容和研究的技术路线

3-1 研究目的

3-2 研究内容

3-3 研究的技术路线

4 思维导图在高中地理教学中的应用研究

4-1 思维导图在高中地理教学的应用策略

4-2 思维导图在高中地理教学的时机选择

4-3 思维导图与高中地理教学的整合

4-3-1 使用思维导图进行高中地理教学的目标确定

4-3-2 使用思维导图进行高中地理教学的学与教的过程

4-3-3 思维导图引入高中地理教学模式的构建

4-4 高中地理思维导图的制作

4-4-1 高中地理思维导图的制作

4-4-2 高中地理思维导图的制作方法

4-4-3 高中地理思维导图制作方式的选择

5 结论及反思

5-1 思维导图与高中地理教学整合的优势

5-1-1 思维导图直观地表达思维

5-1-2 思维导图有利于信息加工和有意义建构

5-1-3 思维导图可有效加强学生的交流与合作学习

5-1-4 思维导图可有效地进行归纳、分析、总结及计划

5-1-5 以思维导图为主轴的教学设计与教学资源的融合

5-2 思维导图在高中地理教学应用的反思

5-2-1 高中地理思维导图的要领

5-2-2 思维导图对学生学习高中地理的影响

结束语

参考文献

附录

致谢

三、微课在高中地理教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、研究背景

（一）微时代促进教学模式改革

（二）高中地理教学反思

（三）微课在教育技术推动下诞生发展

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三、研究内容与研究方法

（一）研究内容

（二）研究方法

四、研究意义和研究特色

（一）研究意义

（二）研究特色

第二章 微课涵义及理论基础

一、微课相关概念及特点

（一）微课的含义

（二）微课的特点

二、微课的理论基础

（一）建构主义学习理论

（二）微型学习理论

（三）戴尔的经验之塔理论

第三章 基于微课应用的高中地理教学设计

一、教学设计前期分析

（一）高中地理教学课程目标和内容分析

（二）高中地理教学的特点

（三）学情及学习需求分析

（四）微课应用于高中地理教学的可行性分析

二、微课应用的基础条件

（一）硬件环境

（二）软件条件

三、微课的设计及应用模式建构

（一）微课的设计原则

（二）微课的应用过程

（三）微课的制作流程

四、微课在高中地理教学中的应用意义

（一）应用微课是现代教育技术和教学相辅相成的体现

（二）微课应用于教学中是以学生为中心教学模式的体现

（三）微课应用于教学中是提高学生学习兴趣的法宝

（四）微课应用于教学中是对教师教学能力的一种提升

第四章 微课在高中地理教学中的应用案例研究

一、案例一《昼夜长短的变化》

（一）学习目标

（二）学习重难点

（三）微课的过程

（四）微课截图展示

二、案例二《水圈与水循环》

（一）学习目标

（二）学习重难点

（三）微课的过程

（四）微课截图展示

三、访谈结果分析

（一）对教师的访谈

（二）对学生的访谈

四、微课应用于高中地理教学中的优势与不足

（一）教师制作微课的意识和能力方面有待提高

（二）制作微课的素材资源短缺

（三）微课定位不准

五、微课应用于高中地理教学中的经验对策

（一）发挥集体作用，提高教师教育技术能力

（二）建立全国范围内的微课资源库

（三）正确应用微课，摒弃生搬硬套

第五章 总结与展望

一、总结

二、展望

参考文献

致谢

个人简历

二、翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

0- 引言

0-1 研究背景

0-1-1 高中地理课程的改革与发展

0-1-2 高中地理教学模式的发展趋势

0-1-3 国际教学模式的发展潮流

0-2 研究目的与意义

0-2-1 研究目的

0-2-2 研究意义

0-3 国内外研究现状

0-3-1 国外翻转课堂教学模式研究现状

0-3-2 国内翻转课堂教学模式研究现状

0-4 研究的方法与技术线路

0-4-1 研究方法

0-4-2 研究路线

0-5 小结

1- 翻转课堂教学模式的概述

1-1 相关概念界定

1-1-1 翻转课堂

1-1-2 翻转课堂教学模式

1-2 翻转课堂教学模式的支持系统

1-2-1 微视频

1-2-2 网络学习平台

1-2-3 进阶作业

1-3 翻转课堂教学模式的基本流程

1-3-1 课前阶段

1-3-2 课中阶段

1-3-3 课后阶段

1-4 翻转课堂教学模式的理论基础

1-4-1 最近发展区理论

1-4-2 人本主义理论

1-4-3 建构主义理论

1-4-4 多元智能理论

1-5 小结

2- 翻转课堂教学模式开展的必要性与可行性分析

2-1 翻转课堂教学模式开展的必要性分析

2-1-1 高中地理课程新理念的要求

2-1-2 高中地理高效课堂的要求

2-1-3 培养合格人才的必然要求

2-2 翻转课堂教学模式开展的可行性分析

2-2-1 翻转课堂自身所具备的优越性

2-2-2 高中阶段学生自主学习能力不断提升

2-2-3 信息技术的发展为翻转课堂创造条件

2-2-4 高中地理教师对新型教学模式的接纳

2-3 小结

3- 翻转课堂教学模式在高中地理教学中应用状况调查

3-1 翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用状况分析

3-1-1 调查问卷及其设计概况

3-1-2 调查问卷的分析

3-2 翻转课堂教学模式在高中地理教学应用中存在的问题分析

3-2-1 翻转课堂教学模式尚未推广

3-2-2 教学流程忽视细节且缺乏系统性

3-2-3 翻转课堂教学模式的评价效果不容乐观

3-2-4 推进翻转课堂教学模式落实的教学环境尚不完善

3-3 小结

4- 落实翻转课堂教学模式于高中地理教学的原则与策略

4-1 落实翻转课堂模式于地理教学之中的基本原则

4-1-1 科学性原则

4-1-2 本土化原则

4-1-3 交互性原则

4-1-4 双主性原则

4-2 落实翻转课堂模式于高中地理教学之中的基本策略

4-2-1 引导教师多渠道获取翻转课堂教学模式的基本信息

4-2-2 注重细节,确保转课堂教学模式流程的系统性

4-2-3 加快翻转课堂教学模式的本土化研究

4-2-4 完善落实翻转课堂教学模式的教学环境

4-4 小结

5- 基于翻转课堂教学模式的高中地理教学设计与实验研究

5-1 基于翻转课堂教学模式的高中地理教学设计

5-1-1 以“锋与天气”为例的翻转课堂教学模式设计

5-1-2 以“锋与天气”为例的翻转课堂设计的反思

5-2 翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实验研究

5-2-1 实验目的

5-2-2 实验方法

5-2-3 实验过程

5-2-4 实验结果的分析与评价

5-3 翻转课堂教学模式在高中地理教学中应用反思

5-4 小结

6- 结论与展望

6-1 结论

6-2 不足

6-3 展望

附录

参考文献

在校攻读硕士期间研究成果

致谢

一、翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景及研究意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外关于翻转课堂的研究综述

1-2-1 国外关于翻转课堂的研究综述

1-2-2 国内关于翻转课堂研究的综述

1-3 研究方法及研究路线

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究路线

1-4 创新之处

第2章 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论概述

2-1 概念界定

2-1-1 教学设计

2-1-2 翻转课堂

2-1-3 翻转课堂教学模式下的教学设计

2-2 翻转课堂教学模式下的地理教学设计的理论基础

2-2-1 系统科学理论

2-2-2 地理教学理论

2-2-3 学习理论

2-2-4 传播学理论

第3章 高中地理教学设计现状的调查

3-1 问卷调查方法

3-2 问卷调查说明

3-3 结果统计与分析

3-3-1 地理教师教学设计的主要出发点的调查与分析

3-3-2 地理教师所承担的角色问题的调查与分析

3-3-3 学生的参与度的调查与分析

3-3-4 教学中教的时间与学的时间对比的调查与分析

3-3-5 教学效果的调查与分析

3-4 存在的主要问题分析

3-4-1 设计的出发点仍以教为中心

3-4-2 教师角色仍是知识的传递者

3-4-3 课堂上让学生的参与程度少

3-4-4 课堂缺乏生机,教学效果差

第4章 地理翻转课堂的教学设计

4-1 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计流程论述

4-1-1 课前知识获取环节的设计

4-1-2 课堂知识内化环节的设计

4-1-3 课后环节的设计

4-2 翻转课堂的教学设计原则

4-2-1 以生为本的原则

4-2-2 课堂互动交流有效性的原则

4-2-3 “授人以渔”的原则

4-3 翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计案例

第5章 比较分析

5-1 结构程序比较

5-2 设计理念比较

5-3 教师的角色比较

5-4 学生的参与度比较

5-5 教的时间与学的时间对比

5-6 教学效果比较

第6章 结束语

6-1 基本结论

6-2 前景展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

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高中地理教学引用文献:

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[3] 高中地理教学小英文参考文献 哪里有高中地理教学小参考文献