化学新课改论文大纲模板样本 化学新课改论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、新课改背景下中学化学教师专业化发展研究论文提纲
2. 四、新课改背景下新任化学教师反思性教学现状调查及实施研究论文提纲范文
3. 三、新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、重庆市新课改下高一学生化学学习现状调查及其对策研究论文提纲范文
5. 一、新课改下的高中化学课堂教学评价研究论文提纲范文

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五、新课改背景下中学化学教师专业化发展研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究目的与意义

四、研究方法与思路

第一部分 中学化学教师专业化发展的必要性分析

一、化学新课程改革的基本理念

二、化学课程改革的趋势

三、新课改对中学化学教师专业化发展提出的要求

四、中学化学教师专业化发展的必要性分析

第二部分 中学化学教师专业化发展的现状分析

一、教师个人相关背景分析

二、教师的教育理念分析

三、教师专业素养现状分析

四、教师自身专业发展意识和发展实质观分析

五、影响中学化学教师专业化发展的因素分析

第三部分 新课改背景下中学化学教师专业化发展的策略

一、化学专题研修策略

二、教学反思策略

三、校本培训策略

四、发展性教师激励策略

五、成功案例分析策略

结语

参考文献

附录

附录1：教师专业化发展调查问卷

附录2：化学师范生调查问卷

攻读硕士学位期间发表的论文目录

致谢

四、新课改背景下新任化学教师反思性教学现状调查及实施研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 新课程改革的发展需要反思性教学

1-1-2 反思性教学是有效促进新任化学教师专业发展的重要途径

1-1-3 学生反思性学习化学需要化学教师反思性教学

1-2 国内外反思性教学的研究现状

1-2-1 国外反思性教学的研究概况

1-2-2 国内反思性教学的研究概况

1-3 研究意义

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 调查法

1-4-3 访谈法

1-4-4 行动研究法

1-4-5 量化评价法

1-5 研究假设

1-6 研究对象

1-7 研究材料

1-7-1 所学材料

1-7-2 测试材料

2 反思性教学概述

2-1 核心概念界定

2-1-1 反思性教学

2-1-2 反思型教师

2-1-3 新任化学教师

2-2 反思性教学的特征和目的

2-2-1 反思性教学的特征

2-2-2 反思性教学目的

2-3 反思性教学的模型

3 新任化学教师反思性教学现状调查分析

3-1 调查目的

3-2 新任化学教师反思性教学现状调查问卷编制与实施

3-2-1 调查问卷的编制

3-2-2 访谈提纲的编制

3-2-3 调查对象

3-2-4 调查程序

3-3 新任化学教师反思性教学现状调查结果统计和分析

3-3-1 关于反思性教学理论素养

3-3-2 关于反思性教学意识

3-3-3 关于反思性教学内容

3-3-4 关于反思性教学途径

3-3-5 关于反思性教学时间

3-3-6 关于反思性教学影响因素

3-3-7 关于反思性教学方法

3-4 调查结论

4 新任化学教师反思性教学的实施

4-1 实验设计

4-2 反思性教学实施的方法和策略

4-2-1 教学案例研究

4-2-2 化学教学反思日记

4-2-3 课堂观察

4-2-4 在化学反思中选择科研课题

4-2-5 经常接受学生、同行、家长对教学的意见反馈

4-2-6 网络教研

4-3 实施反思性教学的前后学生成绩的变化统计

4-4 实施反思性教学一段时间后,新任化学教师在专业发展和教学能力发展的变化

4-4-1 学生成绩的进步

4-4-2 领导和同行的评价

4-4-3 学生对化学学习和教师教学的态度

4-4-4 学生参加研究性学习的(化学课外活动)积极性

5 新任化学教师反思性教学实施的建议

5-1 对新任化学教师的建议

5-1-1 系统学习反思性教学理论,提高理论素养,将反思意识落实到教学实践中

5-1-2 认真钻研教材,提高教材分析能力

5-1-3 注重实践知识的获得与经验的积累

5-1-4 提高运用反思策略的能力

5-2 对学校的建议

5-2-1 对师范院校的建议

5-2-2 对新任化学教师所在学校建议

5-3 对相关教育管理部门的建议

5-3-1 有意识地将反思性教学思想透过新教师培训课程传递给新教师,进一步增强其反思意识

5-3-2 为教师实施反思性教学提供物质支持

6 结语

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢

三、新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

1 高中化学探究性实验教学的研究综述及文本框架

1-1 “形式和实质诉求的实质差异”：新课改背景下高中化学教学模式改革的现状

1-2 国内外探究教学研究的历史和现状

1-2-1 国外探究教学研究的历史和现状

1-2-2 国内探究教学研究现状

1-3 研究的思路

1-3-1 从理论上阐述了高中化学实验探究教学

1-3-2 从实践上论述了高中化学实验探究教学运行策略

1-4 研究的目的和意义

1-5 研究的方法

1-5-1 文献法

1-5-2 比较研究法

1-5-3 行动研究法

2 高中化学实验开展探究性教学的背景分析及理论基础概述

2-1 “化学实验探究”的内涵

2-2 高中化学实验开展探究性教学的背景分析

2-2-1 传统高中化学实验教学现状及面临的问题

2-2-1-1 重知识目标，轻过程和情感目标

2-2-1-2 策略单一，以教师实验为中心

2-2-1-3 教学内容陈旧，以书本实验为中心

2-2-1-4 教学评价以纸笔测验为主，过于注重量化结果

2-2-2 高中化学新教材实验内容呈现新特点

2-2-2-12007 版（新）、2003 版（旧）化学教材中实验内容的变

2-2-2-2 新教材化学实验呈现鲜明的探究性特点

2-2-3 西方高中化学实验探究性教学对我国的启示

2-2-3-1 西方高中化学实验探究教学概况

2-2-3-2 对我国高中化学教学的启示

2-3 高中化学实验开展探究教学的理论基础

2-3-1 弗兰西斯·培根的科学实验思想

2-3-2 建构主义理论

2-3-3 科学发现理论

2-3-4 科学探究理论

3 新课改下高中化学实验探究教学设计原则及策略

3-1 高中化学实验探究教学基本结构及功能

3-1-1 高中化学实验探究教学基本结构

3-1-2 高中化学实验探究教学基本功能

3-1-2-1 有利于培养学生的创新能力，提高学生的科学素养

3-1-2-2 有助于培养和发展学生的观察能力和思维能力

3-1-2-3 有利于激发学生学习兴趣

3-2 高中化学实验探究式教学的设计原则

3-2-1 综合性原则

3-2-2 目标性原则

3-2-3 适度性原则

3-2-4 主体性原则

3-2-5 创造性原则

3-3 高中化学实验探究教学的策略设计

3-3-1 策略一：原理导向型教学策略

3-3-2 策略二：样例引入型策略

3-3-3 策略三：情境分析型策略

3-3-3-1 紧密结合生活生产，从实际需要创设问题情境

3-3-3-2 从化学实验现象中找出问题，创设问题情境

3-3-3-3 通过分析、类比、找异同来创设问题情境

3-3-3-4 通过社会生活、自然现象，创设问题情境

3-3-3-5 利用旧知识拓展迁移产生的问题矛盾，创设问题情境

3-3-3-6 制造悬疑创设问题情境

3-3-4 策略四：开放型教学策略

3-4 高中化学实验探究教学的教学案例及效果反馈

3-4-1 实验探究教学案例一：《元素周期律》

3-4-2 实验探究教学案例二：《合成氨条件的选择》

4 高中化学实验探究性的教学评价

4-1 高中化学实验探究性教学的评价原则

4-1-1 评价目的发展性原则

4-1-2 评价内容的多元化原则

4-1-3 评价方式的多样性原则

4-2 高中化学实验探究性教学的评价方法

4-2-1 形成性评价

4-2-2 综合性评价

4-2-2-1 化学实验能力评价

4-2-2-2 主体性发展方面的评价

结束语

参考文献

致谢

二、重庆市新课改下高一学生化学学习现状调查及其对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1、前言

2、文献综述

2-1 国内外高中化学课程改革现状

2-1-1 美国高中化学课程改革现状

2-1-2 日本高中化学课程改革现状

2-1-3 我国高中化学课程改革现状

2-2 高中新课改下学生化学学习现状

2-3 概念界定

2-3-1 学习

2-3-2 化学学习

2-3-3 化学学习现状

3、研究思路

3-1 研究目的

3-2 研究意义

3-3 研究方法

3-4 问卷调查

3-4-1 问卷编制

3-4-2 研究对象的选择

4、学生方面调查结果与分析

4-1 学生问卷调查结果与分析

4-1-1 学习目标调查

4-1-2 学生个体情况调查

4-1-3 对教师的满意度

4-1-4 学生的学习方法

4-1-5 对学习内容的看法

4-1-6 多媒体和化学模型的使用情况

4-1-7 学习环境

4-1-8 评价方式

4-1-9 对化学课的期望

4-2 学生访谈问卷调查结果与分析

4-2-1 访谈内容

4-2-2 访谈情况分析

5、教师问卷调查结果与分析

5-1 学生学习目标

5-2 对学生个体情况的看法

5-2-1 基本情况

5-2-2 学生的化学学习压力

5-2-3 学生化学学习信心和态度

5-2-4 学生化学学习中存在的困难

5-3 教师授课情况

5-3-1 授课方式

5-3-2 对学生的关注度

5-3-3 作业布置情况

5-4 对学生学习方法的看法

5-5 对学习内容的看法

5-6 多媒体和化学模型的使用情况

5-7 对学生学习环境的看法

5-8 对学生的评价方式

6、调查结果分析与对策

6-1 研究结果

6-2 存在的问题分析

6-2-1 学生方面存在的问题

6-2-2 教师方面存在的问题

6-3 对策

6-3-1 学生方面

6-3-2 教师方面

7、研究反思与展望

参考文献

附录

附录1 新课程实施下高一学段化学学习现状问卷调查(学生问卷)

附录2 新课程实施下高一学段化学学习现状问卷调查(教师问卷)

附录3 新课程实施下高一学段化学学习现状访谈问卷(学生访谈)

附录4 A校访谈记录统计表

附录5 B校访谈记录统计表

附录6 C校访谈记录统计表

致谢

发表论文及参加课题一览表

一、新课改下的高中化学课堂教学评价研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第1章 绪论

1-1 研究背景与研究问题的提出

1-1-1 课堂教学评价概述

1-1-2 国内外研究现状分析

1-2 问题的提出

1-3 研究方法和研究思路

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究思路

第2章 高中化学课堂教学评价的理论研究

2-1 高中课堂教学评价的理论基础

2-1-1 多元智能理论与课堂教学评价

2-1-2 建构主义学习理论

2-1-3 后现代主义

2-2 高中课堂教学评价的原则

2-2-1 评教与评学相结合的原则

2-2-2 定性与定量相结合的原则

2-2-3 主体多元化原则

2-2-4 激励和导向性原则

2-3 高中课堂教学评价的标准

2-3-1 完整的课堂教学目标

2-3-2 互动的课堂教学过程

2-3-3 可观测的课堂教学效果

第3章 高中化学课堂教学评价现状、存在问题及原因分析

3-1 课堂教学评价现状

3-1-1 课堂教学评价内容

3-1-2 课堂教学评价的积极方面

3-2 课堂教学评价中存在的问题

3-3 课堂教学评价存在问题分析

3-3-1 教师的影响

3-3-2 教学时间的限制

3-3-3 管理制度及评价指标不完善

第4章 课堂教学评价实施的效果及建议

4-1 课堂教学评价实施方法和注意的问题

4-1-1 课堂教学评价方法

4-1-2 课堂教学评价实施中应注意的问题

4-2 现行普通高中化学课堂教学评价的现状调查

4-2-1 研究的设置

4-2-2 研究的结果及分析

4-3 课堂教学评价的建议

4-3-1 深层次转变评价理念

4-3-2 创设课堂教学评价的文化氛围 mbAlunWen.net

4-3-3 加强教师理论培训和课堂教学评价方法的指导

4-3-4 健全课堂教学评价实施的保证机制

4-3-5 构建课堂教学多元化评价制度

4-4 马尔科夫链对化学课堂教学质量的评估

4-4-1 马尔科夫链概述

4-4-2 马尔科夫链的实施过程

4-4-3 马尔科夫链评价法在化学课堂教学评价中的应用举例

第5章 结论

5-1 对研究的总结

5-2 存在的问题

5-3 结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间研究成果

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化学新课改引用文献:

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[2] 化学新课改方面论文参考文献 化学新课改英语参考文献哪里找

[3] 化学新课改论文大纲模板样本 化学新课改论文提纲怎么写