《分析英语教学中跨文化交际能力的培养对策》
该文是跨文化和英语有关毕业论文怎么写跟对策类毕业论文格式范文.
摘 要：跨文化交际能力的培养是英语教学的归宿点及出发点,增强英语人才培养质量.但从当前英语教学现状来看,重视学生语言知识及语言能力的教育,使跨文化交际能力的教育、培养过少,使英语教学质量不高.对此,本文着重分析跨文化交际能力概述,论述英语教学中跨文化交际能力培养现状,明晰英语教学中跨文化交际能力培养价值,提出英语教学中跨文化交际能力培养策略.
关键词：英语教学;跨文化;交际能力;培养
引言
全球化环境下,世界各国文化、经济、政治等来往密切,在此背景下对英语人才培养模式提出更高的要求,只有具有跨文化交际能力的人才,才能适应、满足这一社会发展需要.新时代背景下,英语教学应重视跨文化交际能力教育与培养,拓宽英语教育渠道,丰富学生英语文化知识面,以此培养学生跨文化交际能力,实现英语教学的有效性.因此,研究英语教学中跨文化交际能力的培养对策十分必要,不仅是学生未来就业、发展的需要,也是英语教学革新的需要,更是英语人才培养质量提升需要.
一 跨文化交际能力概述
跨文化交际是个体在不同的文化背景下的文化交往、交际形式.文化背景的不同,势必语言交际形式不同,催生了不同的社会文化、语言习惯、生活习惯、风土人情等.在此背景下,为了缩减人与人之间对文化的差异性,需要重视跨文化交际能力人才的培养,使人才以自身为导向,合理的运用文化、语言,达到良好的文化信息传递模式.语言作为文化的载体,学习一门语言,需要对其背后文化知识具有一定的知晓.但跨文化交际能力的培养,学生不仅需要掌握一门文化语言形式,更要涉及多文化知识的掌握,以此才能在文化背景下更好的與他人交流,避免因文化差异性,形成语言交流错误现象.可以说,具有跨文化交际能力的人才,能够灵活的运用语言载体,推进相关文化、信息内容的传递,实现语言学习有效性.
二 英语教学中跨文化交际能力培养价值
(一)优化英语教学结构
学生跨文化交际能力培养对英语教学形式、内容、模式等具有一定的要求,需要达到此要求,才能够有效的培养学生.因此,在英语教学中,培养学生跨文化交际能力,首先应转变教育思想观念,明确教育育人目标;其次,英语教学设计,需要根据跨文化交际能力培养要求,营造自由、平等的教育氛围,提供语境交流平台,促进学生自主进行交流与信息传递,在交流中从中获取多文化知识,通过文化的比较,得出知识结果,并且掌握文化及课本知识;再次,英语教育内容的传递,不能够只重视书本自身传递,更要重视多文化知识传递,拓宽学生文化面;最后,在英语教学中,培养学生跨文化交际能力,需要推进教学评价的优化,实现教学评价的多元化,以教学评价,促进学生学习反思,为学生跨文化交际能力培养奠定基础.总之,以跨文化交际能力培养为导向开展的英语教学,需要促进整个英语教学的优化,以此为学生跨文化交际能力培养搭建平台.
三 英语教学中跨文化交际能力培养策略
(一)突显跨文化英语教学目标
在整个英语教学体系中,教学目标起到引领教学的作用效度,以目标为导向,推进相关教学内容、教学模式、教学活动的有效设计,以此提升英语教学质量.因此,在英语教学中,培养学生跨文化交际能力,重视跨文化英语教学目标的明确,以目标为导向,推进英语教育教学的开展.首先,以学生跨文化交际能力为导向开展的英语教学,需要广大师生转变教育观念及学习观念,重视跨文化交际能力培养的重要性,发挥师生各自力量,促进教学的实施,从而协调一致培养学生跨文化交际能力.例如：针对教师层面,教师应深入研究跨文化交际能力旨意,立足于英语教学实际,推进英语教学与跨文化交际能力培养融合,转变教师工作思想理念,提升教师跨文化教学能力,进而为学生跨文化交际能力培养提供契机;针对学生层面,学生在教师的引领下,转变以往被动知识学习模式,发挥自身学习主体性,主动融入到教学活动中,在教师的引导下,实践、获取知识文化,促进学生核心素养的培养,其次,明确教学目标,以跨文化交际能力培养为教学目标,为英语教学开展指明方向.在教学目标明确中,将跨文化交际能力培养目标具体化,以此目标,促进学生相关能力、素养、品质的提升,进而推进英语教学的有效性实施.最后,根据跨文化交际能力教学目标,加强英语教学软硬件设施的供给,优化教学设计模式,为英语跨文化教学提供平台,进而助力于英语教学学生跨文化交际能力的培养.
(二)创新英语课堂教学方法
在以往英语教学授课过程中,教师惯用灌输式教学方法,使英语教学氛围沉闷学生参与兴趣不足.这种教学方法,在一定程度上打消学生学习积极性,影响到学生跨文化交际能力的培养.因此,在英语教学中,培养学生跨文化交际能力,需要创新英语课堂教学方法,以多元化教学方法为契机,推进英语教学的优化,进而使学生在课堂教学中所有所获.
首先,重视情境创设,为学生打造跨文化体验活动.中国学生针对外语的学习,最大弊端为缺乏语言语境.多数学生在英语知识传递中,大都重视语法、句型知识传递,但学生不理解知识背后的文化,很难理解知识深层次内涵,影响到学生对知识吸收能力.而在学生跨文化交际能力培养过程中,英语教学根据课程知识内容,创设文化语境,将学生置身于其中,让学生进行角色扮演,加强信息的交流,增强学生知识体验效度,并且所获文化知识,知晓英语知识背后的文化背景、故事等信息,拓宽学生知识面,提升学生对英语课程知识的深入理解.
其次,开展小组讨论活动,促进学生思维的启迪.小组合作学习模式的运用打破英语以往教学限制性,为学生提供知识实践平台,使学生灵活的运用知识.教师根据学生实际,结合英语课程教学任务,将学生分成若干个小组,促进学生一同思考、分析知识.学生在小组合作中,根据教师引领,分析知识,获取相关知识背后的文化知识,增强学生自主学习、探究能力,加强学生互动、交流,这为学生跨文化交际能力起到助力效度,并且能够培养学生合作学习能力与意识.
最后,开展文化比较活动,增强学生对文化的认知能力.每个国家的文化都别具一格,尤其中国文化,其源远流长,思想内涵丰富,对学生具有一定的教育效度.在英语教学中,培养学生跨文化交际能力,需要重视本土文化的教育,立足于不同文化,为学生开展文化比较活动,让学生通过实践,对多国文化全面知晓,并且加强文化分析、比较,在比较中认可文化,促进学生文化自信的培养.
结语
综上所述,以跨文化交际能力培养为导向开展的英语教学,是对以往英语教学组织结构的一种创新与优化模式,助力于学生跨文化交际能力的培养.因此,在英语教学中,重视学生跨文化交际能力的培养,转变教育观念,为跨文化交际能力搭建平台,彰显英语育人效度,从而促进学生全面发展.
参考文献：
[1]刘蕾.“一带一路”背景下高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养探索[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39（02）：56-58.
[2]刘锦男.复合应用型外语人才跨文化交际能力培养模式的探索——以第二外语（俄语）课程建设为中心[J].当代教育实践与教学研究,2020（02）：167-168.
[3]薛凤敏.服装院校研究生跨文化交际能力培养研究——以北京服装学院为例[J].纺织服装教育,2019,34（06）：556-560.
作者简介：
郭振献,平顶山学院讲师,主要从事从事教学法,语言学研究.
该文评论:本文是一篇可用于本科与硕士跨文化和英语相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写对策方面论文.
跨文化和英语引用文献:
[1] 容易写的跨文化交际英语论文选题 跨文化交际英语毕业论文题目如何定
[2] 跨文化交际英语英文参考文献 跨文化交际英语核心期刊参考文献有哪些
[3] 跨文化交际英语论文大纲模板样本 跨文化交际英语论文框架怎么写
