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江苏连云港市开发区猴嘴中学( 222002) 陶林丽
语言与文化之间始终存在着联系,语言是文化的一部分,同时语言又是文化的重要载体,是某个民族文化的一面镜子,语言教学离不开对它所表现的文化内涵的了解.在英语教学的整个过程中,教师都应充分注意培养学生的跨文化意识,否则就会把文化内容的学习仅仅作为一个知识积累的过程,和英语教学的初衷相违背.因此,在初中英语教学中,教师一定要注重学生跨文化意识的培养,努力使学生在英语学习的过程中了解西方文化,发展跨文化交际的意识和能力.
一、初中英语教学中重视跨文化意识培养的必要性
1.不同地域有不同的文化
不同的地域有不同的文化和习俗.从世界范围来看,有东方文化和西方文化,由于不同的地域文化也就形成了不同的文化习俗.东方讲究谦虚和礼让,而西方则强调个性的张扬.在相互交往的礼节中就会有很多不同的地方,在英语教学中必须重视这一客观事实.我国初中英语许多词汇、语法不能用中国的文化和习俗去理解,如果英语学习中仍然用中国的思维方式去理解和运用,就很难准确地理解英语语句的现实意义.
2.民族的差异
不同民族都有自己的宗教信仰和文化.我国的主要宗教是佛教,佛教在我国流传很广,基督教在近期才传人中国.可英国是基督教国家,不同的宗教信仰也会有不同的宗教文化和不同的宗教习俗.初中学生基本上对宗教习俗还不了解,所以在英语教学中必须重视跨文化的教育和渗透.
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3.文化差异导致风俗习惯不同
传统的文化具有相对的稳定性,但在长期的继承中都有所创新和变革.风俗习惯也是这样,风俗习惯一旦形成就会相对稳定,我国人民在长期的社会劳动和生活中形成的风俗习惯,很难在短期里改变.中国人文明礼貌,热情待客,见人就打招呼的习惯一直保存着.我们不能用自己的生活习惯去理解外国人的生活习惯.
二、初中英语教学中培养学生跨文化意识的策略
1.通过创设情景对话的语境,培养学生的跨文化意识
学生会读英语,不等于学会用英语.要培养学生的跨文化意识,就要让学生在英语的文化背景中得到体验.但实际上不可能让每一个学生都到英国去体验,去生活,只有通过在教学中创设特定的语言文化情境,利用多媒体去创设英国的生活背景,让学生了解英国的生活习惯和习俗.帮助学生学会英语,还要了解英国.在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而产生用语失误,交际失败.只学语言,不懂文化,等于只有形似而无神韵.
2.利用教材内容去培养学生的跨文化意识
初中英语教材是按英国的文化和语言编写的,我们不能用中国的文化习惯去理解英国人的生活.在培养学生跨文化意识的教学中,我们要充分利用教材的内容去理解英国.当教材中出现：“How old are you”时,我们应提醒学生,在西方国家年龄是一个人的隐私,一般不直接询问别人的年龄,不随便打听别人的隐私,如你的月收入是多少?你结婚了吗?之类的问题.同时还要告诉学生,和西方人进行交谈,可以从谈论股票、健康、交通、体育以及兴趣爱好等方面人手.
3.通过对比去认识文化差异
文化的差异是相对的,通过比较才能够认识得到.例如,我们和熟人见面打招呼,在不知道英国人的习惯时,可能认为和熟人见面都会问：“你吃过了吗?”不知道英国人还有“哈哕”,还握手和接吻等.所以我们在进行跨文化意识的培养时,主要是找出不同的文化差异和不同的风俗习惯,并进行比较,找出不同点,才能够更好地认识不同的语言文化.
4.利用民族节日文化培养学生的跨文化意识
世界上每一个国家都有自己独特的文化和习俗,在许多民族和国家,民族的文化是通过自己的民族节日体现出来的,节日文化中蕴含着民族风土人情和文化习惯.教师在教学中要利用我国和英语国家重要的节假日及主要的庆祝方式,来比较中西方传统节日的异同.例如：圣诞节、圣诞树、圣诞卡及圣诞老人的传说.圣诞节与我国的春节比较,相同之处是：都是家庭团聚的日子,庆贺新的一年开始,有宴会大餐、互赠礼物等.不同表现在：中国人十分重视礼物的价值,礼品越贵重越是表示对对方的尊重,但西方国家的人不太看重礼品的价值,认为其含义更重要.中国人接受礼物后一般不当面打开,而在英国文化中人们对别人送的礼品不推辞,一般都当面打开礼物并称赞一番,然后道谢.
在中学英语教学中培养学生的跨文化意识是教学的重要任务,也是教学的重要内容.初中英语教学一方面要培养学生的听、读、说、写能力,另一方面还要培养学生的英语交际能力,在教学过程中应该利用各种有利条件,加强学生跨文化意识的培养.
（责任编辑 黄晓）
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