《小学数学教学中多元课堂的有效构建》
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摘 要：小学阶段的数学是最需要学生思维逻辑的一门科目,同时小学阶段的学生,因为年龄的特殊性,缺乏了一定的自制力,往往是跟随着教师和家长的引导,在被动的学习.因此就更需要教师,能够积极的探索多元化的教学方式来提高课堂学习效率,真正获得更高的学习效果.同时要注重学生数学思维的培养,不能够只注重成绩的提升,能够真正的培养出具有数学思维逻辑的综合性素质人才.
关键词：小学数学;多元课堂;小组合作;情景模拟;结合微课
首先,教师能够积极地鼓励学生进行小组之间的合作,这能积极的提高他们的课堂参与度,同时,教师也能更好的分层教学,提高学习效率的同时,也能增强学生的团队协作能力.其次,在课上开展一些情景模拟,能够使枯燥无味的知识变得更加深入浅出,辅助学生进行理解.最后结合微课这种学习方式来拓展课外知识.本文笔者结合多年教学经验,对小学数学教学中多元课堂的有效构建进行一番探讨,希望能对广大教師与学生起到一定的积极作用.
一、组织小组合作
数学是一门注重题型的学科,如果学生能够对一类题型有一个熟练的掌握,那么就能获得触类旁通的学习效果.因此,要注重对于学生数学思维的培养,但数学学习也不是闭门造车,仅凭学生自己可能会走进死胡同.这时通过小组合作这种学习方式,能够更快的使学生寻找到这一类题型的窍门,因为集体的力量往往是较为庞大的,在与同学进行沟通交流的过程中,学生能够将自己的看法进行一个归纳整理并输出,而这个过程已经是帮助他理清了自己的思维逻辑,而在聆听别人的看法时,也能进行一个良好的吸收,这种听讲交流的学习模式,能够带给他们一种更深层次的参与度,从而更好的提高他们的学习效果.
例如,在教授“亿以内数的认识”时.这种概念性的内容往往没有太大的难度,这时我会要求学生通过小组合作的方式,对这篇文章进行预习,每个人有不同的分工,可以选出一个代表,将自己小组的运行情况进行汇报.在这过程中,能够使他们对就是有一个熟练了解的同时,学会如何与人协作,这都是在提升学生的综合能力.并且通过小组形式的学习,能够增强他们的集体荣誉感,使这个班集体更具有凝聚力,从而获得一个更加和谐的学习氛围.
二、课上情景模拟
小学阶段的数学知识与生活,往往还是拥有比较大的联系,这时教师能够通过一些生活情景的引入与具体的知识加以结合,这样能够尽可能的帮助学生理解比较难懂的理论部分,并且通过具体情景的模拟,能够带给学生以新鲜感,而这种学习方式会给他们留下更加深刻的印象,相较于以往教师单方面授课的传统模式,会带给学生更多的学习,能够从内心深处,激发出他们对数学学习的兴趣.更重要的是,通过这种环境所理解的知识会带给学生更加深刻的印象,这有助于他们巩固对于知识的记忆.
例如,在教授“三位数乘两位数”时.这节课的难度并不大,但重点在于数目的庞大,使学生觉得有些难以计算.这时我会通过一些小情景的模拟,来展开问题的引入,首先能够很好的带动学生进入到课堂学习状态中来,并且提高他们的积极性.其次,通过这些案例的引入,能够使他们对于题目有一个更好的理解,从而进行运算.或者我会鼓励学生自己思考在什么情况下,可以运用到两位数乘三位数的运算,通过他们自己的思考,可以更好地加深对于这一部分知识的理解.
三、结合微课教学
微课随着现在科技的不断发展,渗透到了学生的学习中,它能够不拘于时间,地点和内容,提供给学生最大限度的自主性选择性.对于小学阶段的学生而言,能够尽可能的发挥他们的主观能动性,依据自己的喜好去选择课外素材的拓展,能够真正的带动他们喜欢上数学学习,并且在不断探索的过程中,他们也可以更好地完善自己的数学知识框架.教师也能组织一些分享活动,可以将那些较为典型或者有趣的微课与学生进行分享,带动更多的学生积极探索不一样的数学知识,从而尽可能地提高学生对于数学的认知.
例如,在教授“角的分类”时.针对这些内容在课前预习阶段,我就会要求学生尽可能的掌握每个角的相关概念,并且能够区分,在之后的课堂过程中,我就会随机提问他们的学习效果,这回起到一个很好的监督作用.那么在学习过这节课之后,我仍然会要求学生进行复习和巩固,能够针对自己的理解去寻找一些有趣的微课视频,进行知识的拓展,这样可以加深学生对于角的认知,丰富他们对于角这一知识的深层理解.并且以这种更加自由的学习方式,带动他们学习数学的积极性.
总之,对于小学阶段的数学课堂而言,多样化的教学模式能够带给学生以新鲜感,不断地激发出他们内心对于数学学习兴趣.首先能够组织小组合作,提高他们的课堂参与度,其次通过展开情景的模拟,能够将知识变得深入浅出,最后结合新兴的微课教学,提供给他们更多的自主选择性来拓展课外知识.通过这些措施,能够真正的提高学生的数学水平.
参考文献
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作者简介：姓名：胡蒙,出生年月：1990年9月,性别：女,籍贯：湖北省黄冈市英山县;所在单位：湖北省黄冈市英山县石头咀镇张家咀希望小学,研究方向：小学数学教育教学
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数学和小学数学引用文献:
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