简介:该文是茶文化和西班牙语方面有关本科论文范文和西班牙语有关参考文献格式范文.
摘 要：四川作为产茶大省,茶叶是其农业名片之一,特有的川茶文化同样源远流长,所以本文以此入手,分析川茶文化在四川高校西班牙语人才培养当中的异样催化作用,在以本土文化丰富外语课堂内涵的同时以差异化思维培养学生学以致用的实际操作能力.
关键词：川茶文化;四川高校;西班牙语;人才培养
茶文化定义甚广,通常泛指与之有关的一切文化现象,如茶艺展示、茶道传播等.但本文的“川茶文化”特指以茶为载体,能够体现、传播巴蜀有别于其他地区的各类文化、艺术的总和.
一、川茶历史
现行高校西班牙语授课时,低年级以基础语言知识为主,高年级加入外报外刊,着重思维能力与理解能力的训练,但始终未脱离语言范畴.增加川茶历史讲解,丰富教学内容的同时有利于培养学生多元视角看待中外事件,正视国外部分有失偏颇的报道,通过考据、比较、统计等方法有效吸收信息,才能用西班牙语在各类场合讲好中国人自己的故事.
重要的川茶历史事件包含：古巴蜀地区最早发现和利用茶叶、雅安蒙顶山最早开始人工种植茶树、长江流域茶叶生产快速发展使得蜀茶生产主要用于茶马交易进而产生著名的茶马古道等.
实际授课虽不拘泥于课型,但对于历史发展的时间线索需要保证连贯性与严谨性,并予以学生足够的时间进行操作,如相关文章的翻译、辩题的讨论等,让学生在运用历史研究方法、深入理解的基础上运用西班牙语表达自己的观点与想法,同时加深对于本土茶叶历史的了解.
二、茶馆
巴蜀地区的饮茶场所称为茶馆,与之伴生的是本土各类民俗技艺,它们共同构成川茶文化的重要组成部分：人民公园鹤鸣茶社、大慈茶社凭借竹靠椅、盖碗茶,结合公园或寺庙环境,呈现出茶馆喧闹与清幽两个极致境界;顺兴老茶馆与悦来茶馆同属川西建筑风格,川剧、灯戏、清音、金钱板、评书等民俗活动用川话言川事;寬窄巷子与杜甫草堂各自分散着文艺氛围浓厚的各色茶馆,前者以茶艺型茶馆为主,注重茶艺品鉴,后者以文化体验为主,注重书法、绘画等艺术交流等
依据挪威建筑师与历史学家诺伯格?舒尔茨提出的场所理论,茶馆不仅仅是自然与人造环境组成的有意义整体,更重要的是它营造出了浓厚的生活氛围,展现了川人真实的生活习性与生活状态,体现了“开放包容,崇德尚实”的川人品格,“达观友善、巴适安逸”的川人品性.
课堂引入“茶馆”这一主题旨在帮助学生将汉语积累多种形式转化为西班牙语,进而体现其交际功能与认知功能,但更为重要的是以语言为桥梁,传递出四川茶馆背后蕴含的社会、文化、历史、人文精神,向外界讲述并讲好四川茶文化的故事.
三、茶技
与展示沏茶过程的功夫茶不同,四川传统茶技重在掺茶.堂倌穿梭其中,铜茶壶、锡杯托、白瓷碗成为了他们茶技展示的道具.老茶馆多以吴氏盖碗式茶技为主,一手短嘴壶、一手多套完整茶具,甩手功夫间茶具摆齐、切茶、盖碗,但现在已难得一见.或以长嘴壶配以武术套路,其中最有名的便是蒙顶山派的“龙行十八式”与“天风十二品”.
在普遍以静叙茶意的茶艺展示中,川茶传统技艺显得有些另类,但似乎也与川人的性格相似.古语云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,共赏语言文字对比与现实“活的技艺”共品川茶韵味,似乎后者更符合现代年轻人愿意接受新事物的特点（此处的“新”泛指他们未接触的各领域事物）.
当代课堂的西班牙语学生思维独立、具有创造、有竞争意识、注重平等、讲求参与、热心社会活动、有公益心、有较强的公民意识和社会责任感,对于“传承”有着自己的独到见解,在原本融入传统茶道、禅学、易理的基础上,他们更偏向用新方式、新媒体、新技术,比如新潮舞蹈、饶舌、短视频剪辑等方式展现他们理解的茶技传承,甚至与国外友人共享.当然这样的实践方式已经超出课堂的范畴,但其实并未远离外语教育的初衷——以语言为钥匙,打开学生与世界交流的大门.
西班牙语教育不应该走在强调学生考试分数高低、一味学习西语国家知识的单项通道上,双向的选择还应包含教育本身的使命——不断拓宽学生生命广度、丰盈学生生命厚度,所以本文将川茶文化引入西班牙语课堂,让学生在坚持“四个自信”,弘扬“中国精神”的道路上用西班牙语、用自身经历讲述真实的中国故事,搭起沟通的桥梁,从细微处开始,展示现代中国的古今形象.
参考文献：
[1]陈卓.川茶文化“一带一路”传播的思考[J].中华文化论坛,2017（12）：145-148
[2]四川在线.今年川茶产业综合产值将力争突破900亿元今年又新增加5家国家级五星级茶馆四川成为全国五星级茶馆最多的省份[EB/OL]https：//sichuan.scol.com.cn/amsc/202001/57452976.html
总结：上文结束语,上文是一篇关于对写作西班牙语论文范文与课题研究的大学硕士、茶文化和西班牙语本科毕业论文茶文化和西班牙语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
西班牙语引用文献:
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