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［摘 要］ 参照“翻转课堂”新的教学模式,针对高等院校房地产估价课程教学的特点与存在的问题,结合自身教学实践,将课程教学设计项目化,从而激发学生的积极性和主动性,加强培养学生的独立分析问题和实践判断决策的能力,逐步提高教学质量.
［关键 词］ 翻转课堂；房地产估价课程；项目教学
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）12-0048-01
房地产估价课程是高等院校房地产经营与估价、工程管理、物业管理等相关专业的必修或选修课程,主要介绍了房地产估价方法、程序以及报告的撰写,具有很强的实用性.本文以近年来的“翻转课堂”教学模式为背景,探讨项目式教学法如何应用于高等院校的房地产估价课程教学,以期培养出迎合目前市场需求的房地产估价人才.
一、翻转课堂与项目式教学的概念
所谓翻转课堂,就是在多媒体、互联网、移动终端等信息技术的支持下,课程教师提供以教学微视频、微型多媒体课件为主要形式的学习资源,学生在课前利用现代化教学手段了解需要学习的内容,师生在课堂上一起采用作业答疑、协作探究和科学实验等活动的一种新型教学模式.随着教育背景和教育对象的不断变化,如今高等教育强调对学生主动学习能力和技能的培养,“翻转课堂”能够有效地提高学生学习的主动性,发挥课堂内和课堂外学习的双重作用.此外,项目式教学是通过学生参与项目、感受项目,创造全真实践环境,熟悉项目流程,了解项目管理,最终学习相关知识.项目教学能够补充课堂环节,丰富和扩大教学内涵.房地产估价课程目前存在教材选择难、教学手段落后等问题,从课程的目标、内容及教学方法选择等方面来看,该课程具有采用翻转课堂和项目式教学的有利条件.
二、翻转课堂下的房地产估价课程项目式教学新模式
(一)总体教学方案设计
首先把本课程划分为若干个基本单元,即概述、理论基础、估价方法、案例分析,对每个部分的教学模式进行设计.
(二)操作环节
1 翻转课堂教学模式——理论基础和估价方法
针对这部分内容,教师需提前做好教学微视频、课件,并将资料提前发给学生,学生通过自学,提前了解课程内容.在课堂学习时,教师可以随时加以指导.积极发挥学生学习的主动性和创造性,通过提供多种教材和辅导材料,让学生通过自学发现各种疑难问题,对有共性的问题在课堂上集中讨论,统一解决,培养学生的团队意识.
2 基于翻转课堂下的房地产估价项目教学——估价方法和案例分析
（1）项目任务的布置
教师在课程学习开始时就告诉学生,每人要完成一项房地产估价项目任务,最终上交一份真实完整的估价报告,成绩也主要依据这份报告来评定.在布置任务时,告诉学生估价对象的基本信息,如楼盘名称、区位、房屋结构、装修情况、房屋年限等,其他具体的信息则需要学生到现场去收集.在做估价项目之前,要求学生准备估价对象的基本资料、估价对象所在地区房地产市场状况的资料、估价对象可比交易实例资料、估价对象当年重置论文范文资料、估价对象所在地区类似房地产净收益及报酬率等.
（2）项目任务的实施
在项目任务实施过程中,每位学生通过模拟现房地产估价公司的业务流程,参与一个完整的房地产估价项目.教师需进行动态跟踪控制,把理论知识用紧凑的课堂时间讲解完毕,留给学生集中的时间开展估价报告的完成工作.教师在项目任务开始之前,要先给学生理清估价的思路,进行估价技术方法指导.
(三)考核
房地产估价课程考核以过程性考核为主,期末试卷考核为辅.过程性考核包括课堂表现、个人作业、小组展示.期末考核包括房地产估价报告的格式、内容以及房地产估价人员职业道德与素养等方面,采用教师打分和学生自评相结合,并邀请估价公司的资深估价师进行点评.还可以利用学校举办的房地产职业技能大赛来检测学生的掌握情况.
翻转课堂和项目式教学在西方已经成为主流教学模式之一,在我国管理课程教学特别是房地产估价领域尚处于摸索阶段.通过翻转课堂和项目式教学,提高学生的学习主动性,加强学生团队协作意识,学生分析问题、解决问题的能力得到了提高.此外,教师需要提高自身综合素质,开放性地引导学生学习掌握有关房地产估价的理论和方法,拓宽对实际估价业务的分析思路,增强其随机应变、判断解决问题的综合能力.但是房地产估价课程的改进仍存在一些瓶颈,比如模拟估价实验室建立的软件、硬件配备中遇到的资金等.随着这些问题逐步被重视、被研究并得以解决,房地产估价课程教学必将配合其他相关课程教学,为社会培养越来越多的优秀评估人才.
参考文献：
［1］何志明.基于翻转课堂的高职房地产估价项目教学研究［J］.广西教育,2014（11）：77-78.
［2］蒋叶.浅谈高职学校房地产估价课程的改革［J］.中国建设教育,2011,6（11）：34-36.
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翻转课堂app引用文献:
[1] 翻转课堂论文范文 关于翻转课堂方面论文范文集2万字
[2] 翻转课堂论文范文 关于翻转课堂论文如何怎么撰写2万字
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