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郑州布瑞达理工职业学院
翟帆 张建军
高职院校的学生普遍缺乏学习数学的兴趣,主要原因是他们的数学基础差,没有养成良好的学习习惯,看不到数学在现实生活中的运用价值,学习动机不够强烈,学习目的不够明确.因此,高职院校的数学教师要根据具体情况采用相应的教学对策,提高学生的学习兴趣,从而达到提高其数学水平和数学素养的目的.
高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程.它不仅为大学生学习专业课程提供必要的数学知识和基本工具,而且能培养大学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力和建立数学模型的能力.更重要的是通过对数学知识的学习,开发大学生潜在能动性和创造力,提高大学生的综合素质.但是,很多高职院校的学生认识不到学习数学的重要性,在学习过程中感到枯燥乏味,缺乏对高等数学学习的浓厚兴趣.笔者通过教学实践中的观察与分析,发现高职学生缺乏教学学习兴趣主要有以下几个方面的原因：
一、学生数学基础差,没有养成良好的学习习惯
随着高职高专院校的一再扩招,生源良莠不齐,很多学生都是在高考成绩不理想的情况下报考高职高专院校的,初高中数学基础非常薄弱,没有形成很好的知识网络.由于高职院校文科生理科生兼收,学生数学素质差异很大．学习基础处于中等及偏下成绩的学生居多,并且两极分化严重.高职院校的学生大多没有良好的学习习惯,学习数学没有固定的计划,课前不预习,课上不记笔记,课后不及时巩固,独立动手能力差,眼高手低是高职院校的学生普遍存在的毛病.
解决这一问题,教师要做到：第一,把初高中重要的数学知识点整理成册,力求简洁明快,不要使学生感觉学习任务繁重,不要求会背,只要在用到时知道去查阅就可以了.第二,建立学习互助小组,以优带弱,发展和运用学生的个人品质、认识兴趣、智力和天资以及每个学生的学习本能,教师应布置一些合作性、探究性的数学问题,使学生在小组讨论中愉快地获得新知识.第三,开设课下辅导班,针对那些基础差又想把数学学好的学生,每周至少安排一次集中辅导,按照快慢不同的速度学习数学课程,以便使这些学生在获取新知识时遇到的问题得到及时解决,为他们后续学习打下良好的基础.第四,教师在课前给学生布置预习任务,预习形式应多样化,除了看书外还可以做题、查资料、做调查等.课上要让学生做好笔记,笔记内容应包括掌握概念公式的注意点,解决有关题型的方法步骤,一些新颖的解法与数学思想等.课后要让学生认真做作业,根据作业情况要求学生自查错因并改正,典型错误提出来全班讨论.课余时间教师要与学生多接触,以便及时了解并解决学生在学习过程中遇到的问题.通过以上几项措施,既能弥补学生初高中知识中的薄弱环节,又能帮助学生逐步养成良好的数学学习习惯.
二、学习数学的动机和目的不明确
由于传统的数学教学仅注重对抽象数学公式、计算、证明理论的传授,使数学教学严重与现实脱节.笔者做一调查,大部分学生简单地认为数学就是用来算账的,实际生活没多少地方用到数学,即使用到也仅仅是一些皮毛,甚至连从来不知道数学为何物的人都能明白怎样去处理,那些满腹经纶的数学专业的大学生连工作都找不到,我们何必还要煞费苦心去学习数学?再加上学生本身对所学专业的认识不足,看不到数学与其所学专业的衔接,致使大部分学生认为数学不仅枯燥乏味,而且用处不大.久而久之就产生了厌学情绪.
由于看不到数学的运用价值,再加上高职院校的学生不像高中生那样面临高考的压力,他们在学习情绪上普遍有所放松,学习动机不够强烈,目的不够明确.针对这一问题,高职院校的数学教师要摒弃传统的纯理论知识“灌输”的数学教学模式.教师在授课过程中要让学生有更多机会了解现实生活和生产实践中的数学问题,使学生认识到他们所学专业中存在着数学问题,养成有意识地用数学的观点去观察和分析问题的习惯,并逐步学会把简单的实际问题表示成数学问题.其实,一切数学知识都来源于现实生活,同时现实生活中的许多问题都需要用数学知识、数学的思想方法去思考解决.比如,需要做一个容积为V的圆柱形罐头筒,怎样设计才能使所用材料最省；洗衣机按什么程序运行有利于节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续发展；经营和开拓市场时,要对市场进行一些基本的数字统计,通过建立数学模型设计出最佳的解决方案,力求获得最大利润.这类问题的讲解不仅能使学生意识到数学在现实生活中大有用处,而且能提高学生的智力和应用数学知识解决实际为问题的能力.
小学生数学报:三年级数学学生讲解1 8067
三、对数学没有浓厚的兴趣
高职高专院校的学生初高中数学基础不扎实,缺乏学习数学的信心,学习意志力不强,遇到困难就放弃,没有养成良好的学习习惯,一部分学生一开始对数学热情很高,后来就消退了,不能持之以恒,还有学生觉得数学枯燥乏味,因此提不起对数学学习的兴趣.
欧拉曾说过： “兴趣是最好的老师.”乌伸斯也曾说： “没有兴趣的强制学习,必将扼杀学生探求真知的论文范文.”那么高职院校的数学教师该如何办去提升学生的学习兴趣呢?
首先,要注重师生情感沟通.教师要了解学生的实际情况（包括学生学习、生活、家庭环境、兴趣爱好、特长优势、学习策略和水平等）及学习过程中的真实感受,不要使教学内容过深或过浅,教学进度过快或过慢,多给学生机会上台表演,让他们体会成功的喜悦.同时也要让学生了篇教师的生活情况、阅历、兴趣爱好及授课过程中所要达到的教学目的,使二者在情感上产生共鸣,让学生积极主动地学习.其次,教师在教学过程中要注重对学生的逻辑推理能力、运算能力及初步的抽象概括问题的能力的培养.比如,在上第一节课时我们可以举一个例子,美国小学的考试试卷中有这样一道题：计算下列各题（可用计算器）
3.×3等于( ) 4x4等于( )
5.×5等于( )
2.x4等于( ) 3x5等于( )
4.x6等于( )
2.5×25等于( )
2.4×26等于( ) （不用计算器）
发现什么?
总结规律?
证明规律?
这个小题既给学生复习了旧知识,又充分体现了数学学习过程中发现规律、总结规律、证明或应用规律这一特殊的思维方式——逻辑思维方式,更重要的是通过中西方教学方式的对比,提高了学生学习的兴趣.第三,教师要在教学过程中注重对数学思想的渗透,同时配以数学史,使学生了解探索数学观念的历程,引导学生领悟数学思维的特征并充分体会数学的实际用途.例如,在定积分的教学中引入牛顿一莱布尼茨的故事；在线性代数的教学中可介绍线性代数在现代运筹学中的运用发展；讲概率论和统计初步时让学生注意把握不确定现象中的数学规律,如配数学建模中的遗传模型.最后,要挖掘数学美,精选具体实例,如：
1.×1等于1
1.1×11等于121
1.11×111等于12321
1.111×1111等于1234321
1.1111×11111等于123454321
1.11111×111111等于12345654321
lllllllxl 111111等于1234567654321
1.1111111 x 11111111等于123456767654321
1.11111111×111111111等于12345676787654321
1.111111111×1111111111等于1234567678987654321
尽情展示数学的对称美、简洁美、统一美、和谐美,努力提升学生的数学审美能力,陶冶学生的思想情操,在美的感受中引发学习数学的兴趣.
总之,作为数学教育工作者,我们必须不断地探索和发现教学规律,不断地对教学活动进行回顾和反思,总结经验教训,时刻更新自己的教学思想与教学对策,不断改进和完善教学方式,以提高数学教学质量,使学生更好地适应未来发展的需要.
（责任编辑朱巧英）
总结：该文是关于数学学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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