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第一篇论文摘要：高中英语教学中德育渗透研究
任何一门学科的课程内容和教学过程都包含着德育.英语作为人文学科,基于其较强的人文性和实践性,其教学内容蕴含着丰富的德育资源,这些对学生的价值观、爱国主义精神、劳动意识、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用.
当今,社会道德滑坡、环境意识淡薄、社会公德意识贫乏等现象日益严重,人与人、人与社会以及人与自然的关系失调,学校教育处于脆弱的境地.因此,加强学校德育迫在眉睫,应该重视学科教育,挖掘一切教育因素中的德育资源,对学生进行全面教育和正确引导.
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本文研究思路是通过英语教师讲解英语教学内容及引申其中的德育内涵,综合运用多种具有德育渗透功能的教学方法,运用教师教学言语的情感调控以及良好教学行为的榜样示范,把德育自然地、不露声色地渗透到英语教学过程中,促使学生提高道德认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,养成道德行为.
本文首先进行理论研究,即论述了德育、德育渗透、学科德育渗透的概念及理论根据,然后对高中英语教学德育渗透现状进行了分析,论述了高中英语教学中实施德育必要性和可行性,挖掘了现行高中英语教材中具体的人文因素.其次,对高中英语德育渗透面临的困境进行分析,主要从三个方面进行了阐述：一是多元文化对中国传统文化的冲击,高中生对传统文化缺乏认同感；二是学科渗透式德育制度支持缺失,学科德育环境单一；三是教师的学科德育渗透意识淡漠,教学方法死板,教学情感枯竭.最后,基于高中英语教学德育渗透面临的困境,文章提出了有效的策略,包括多元文化下的道德抉择,创新学科德育制度,提升教师德育素质等几个方面.
研究表明：要在英语教学中实现既具备良好的英语语言能力,又具备较高的道德素养这一人才培养目标,必须在培养学生英语综合应用能力的同时,把德育内容渗透于英语教学之中,以达到潜移默化地德育效果.
第二篇摘要范文：高校英语教学德育渗透的着力点及路径探析
通过对高校英语教学德育渗透的可行性和必要性探讨,对英语教学德育思想渗透着力点的挖掘,提出了完善高校英语教学德育思想渗透的路径选择,即发挥高校引导性作用,增强高校英语德育思想渗透的力度,发挥教师的主体性作用,增强高校英语德育思想渗透的厚度,发挥英语教材的基础性作用,增强高校英语德育思想渗透的深度.
第三篇英语德育渗透论文摘要：高中英语教学中德育渗透的现状调查
德育工作在学校各项工作中处于重要地位.任何一门学科的内容及教学过程都蕴含着德育资源.英语作为一门语言,承载着丰富的文化内涵,其本身又是一门人文学科,以其人文性、实践性可以用来培养学生正确的价值观、爱国主义情感、环境保护意识、社会公德意识等道德情感,以期提高学生的整体素质.
当今社会的道德状况不容乐观,道德标准滑坡、人情冷漠、环境意识淡薄、社会公德意识日趋贫乏,人与人、人与环境及人与社会之间的关系更加激化.学校教育作为我国教育的主要途径,承担着更加艰巨的任务.各学科教学是学校各项活动的重中之重,因此如何充分发挥各学科教学的德育功能成为近年来一些教育工作者的研究方向,大多数从渗透的角度研究各学科的德育功能.
笔者也从学科德育的渗透功能入手,对英语教学中学科德育的渗透情况进行调查.本论文首先进行理论研究,即阐明了德育、学科德育、德育渗透及英语教学中德育渗透的概念,并阐明了进行学科德育渗透的理论依据.然后为了了解高中英语教学中德育工作的进行状况,对济南重点高中之一的山东师范大学附属中学和济南第九中学进行了学科德育实施状况的现状调查.调查从英语教师对学科德育渗透的认知度、课堂教学中德育渗透实施状况及课外活动三方面进行,结果表明高中英语教学中德育渗透思想得到大部分教师的认可,但没有真正落实到实处.其次,对产生这一现象的原因进行分析,主要从三个方面进行阐述：一是学科德育渗透理论知识缺乏,学科德育渗透的实践缺乏理论的指导；二是学习的功利化现象严重,无论是教师的教学还是学生的学习都存在功利化倾向；三是一些英语教师教学方法单一,教学情感枯竭,德育渗透失去可以进行的途径.最后基于高中英语教学中德育渗透面临的困境,笔者提出了一些建议.包括充分发掘教材里的德育内容,通过英语阅读、语法、词汇教学案例中各环节的设计体现德育渗透,以及教师的言传身教、课外活动的设计、班级文化建设中体现德育渗透.
研究表明：要在英语教学中实现既培养学生良好的语言综合运用能力,又培养其较高的道德素养这一目标,不仅要对学生进行基本知识的学习和基本技能的训练,还应把德育内容渗透于整个教学过程之中,达到润物细无声的效果.这对今后的英语教学实践有一定的借鉴意义.
第四篇英语德育渗透论文摘要模板：小学英语教学中的德育渗透研究
《义务教育英语课程标准(2011版)》明确指出英语课程具有工具性和人文性双重性质,必须注重提高学生的综合人文素养.英语课程应培养学生的爱国主义精神,促进其良好品格和正确的人生观和价值观的形成.在小学英语教学中,教师应该把教书育人作为首要宗旨,充分利用英语课程中的德育资源,渗透人际关系、良好品格等方面的教育,为学生的终身学习奠定夯实的基础.
本研究在前人对小学英语教学中的德育渗透研究的基础上,以呼和浩特市A小学为研究对象,选用问卷调查,访谈和课堂观察相结合的方法,对A小学英语教学中的德育渗透情况展开深入研究.在分析其存在的问题及成因的基础上,提出对策建议,以完善英语学科教学理论,为小学英语乃至其他学科教学中渗透德育提供参考.
经研究发现,当前小学英语教学中德育渗透工作存在诸多问题：学校德育机制没有形成体系；学校的领导和老师忽视各科教学的德育渗透；没有科学合理的德育工作评价方法；教师学科德育意识淡漠,教学中未能很好的落实德育目标；未能充分挖掘英语教学蕴含的德育因素.
要促进教师在小学英语教学中有效渗透德育,学校领导应高度重视,认真贯彻落实德育为先的宗旨；要在学校内部完成德育体系的构建,以人为本,加强评价督导工作；构建科学的课堂评价体系,运用多元的德育工作评价方法；提高小学英语教师的德育渗透素养；充分挖掘英语教材中的德育因素；在小学英语教学中运用灵活多样的方法进行德育渗透.只有在德育工作中肯下功夫,采取符合小学生身心发展特征的渗透德育的方法,才能对学生进行“滴水穿石”般的陶冶,使他们树立正确的价值观,以良好的行为习惯完整地体验生活,并为社会做出自己应有的贡献.
第五篇英语德育渗透论文摘要怎么写：小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
教书与育人是每一个教师的职责.根据《英语课程标准》要求,将德育与英语学科课堂教学紧密结合是小学英语教师的职责.小学阶段是小学生行为习惯的重要养成时期,德育在学生成长过程中起着重要作用.小学英语教师应以小学生身心发展特点为中心,充分挖掘英语教材中的德育因素,结合课堂教学对学生进行优良品德教育,既教英语知识,也适当地将德育与课本内容结合起来.本研究在借鉴和学习原有研究成果的基础上,以笔者所在的华润小学开设的英语课堂作为本次的研究对象,通过开展课堂观察、问卷调查、个人访谈和文本分析等多种方式,对小学阶段英语课堂教学中开展德育的可行性进行了论述,对当前小学阶段英语课堂教学中的德育渗透现状进行了研究分析.本研究旨在通过现象分析出其现有问题和成因,提出相应策略,为小学英语学科课堂教学中渗透德育提供参考,并完善小学英语学科教学理论.具体说来,本文由五个部分构成:第一部分是引言,主要说明了为什么要做此研究、研究的意义和本研究的文献综述、研究具体方法和核心概念的界定.第二部分为挖掘小学英语教材资源方面和教师课堂教学方法中的德育可结合点,说明在小学英语课堂教学过程中结合德育是可行的.第三部分为小学英语课堂教学与德育结合的现状分析.通过文本分析、课堂观察、分析访谈和问卷调查,从小学英语教师和学生的不同层面充分调研当前小学英语教学中的德育实施情况.第四部分通过问卷调查、访谈法和课堂观察等多种方式得出小学阶段的英语课堂教学中德育渗透存在的问题有:学校领导不够重视,学校没有完善的德育体系,对英语教师学校没有更全面的评价体系,小学阶段的英语教师自身修养不高,英语任课老师对英语教材中的德育相关内容不能进行充分挖掘.第五部分是针对发现的问题,提出相应的有效渗透德育的对策建议,得出本研究的结论:学校领导要高度重视,树立正确的办学理念,认真贯彻落实德育为先的宗旨,才能更好地促进英语教师在小学英语课堂教学中有效渗透德育.学校内部要运用多元的德育工作评价方法,从多角度对教师进行考评.从学校行政角度,应将不断提高小学英语教师的自身德育素养作为重点,从教师角度,应努力分析英语教材中的德育内容,并在课堂中用小学生乐于接受的方式进行教授.只有用适合小学生身心发展特征的方法进行德育渗透,才能帮助他们养成良好的行为习惯,树立起正确的价值观,成为国家需要的人才.
第六篇摘要范文：中学英语教学中的德育渗透研究
百年大计,教育为本；教育大计,德育为先.多年的教育实践证明：做好青少年的思想教育工作,对青少年全面素质的培养和学校的整体工作具有积极的导向作用.
本文结合笔者多年从事中学英语教学实践的体会,从当前中学英语教学的具体情况出发,分析了中学英语教学中德育渗透的必要性,针对德育渗透的具体问题,探讨了中学英语教学中德育渗透的主要内容、原则及其构思与传达.以期为普通中学英语教学中加强德育渗透探求一条有效的途径,更好地发挥英语教学在培养各类人才中的积极作用.第七篇英语德育渗透论文摘要范文：高中英语教学中的德育渗透研究
德育是学校教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学工作的全过程.现代英语教学以学生的发展为宗旨,特别重视学生德育,把德育渗透作为高中英语教学活动的有机组成部分.本文以相关教学理论和《普通高中英语课程标准》为指导,本着教育部“须把德育融入到高中英语学习的各个环节”等有关文献为指导思想和理论基础,研究如何结合高中英语教学的性质和特点把德育以渗透的方式贯穿到传授英语语言知识、培养英语语言能力和英语交际能力的过程中.
同时本文结合本人多年从事高中英语教学实践的体会,从当前高中英语教学的具体情况出发,分析了高中英语教学中德育渗透的现状、必要性和可行性,简要论述了高中英语课程中所蕴含的德育功能,针对德育渗透的具体问题,探讨了高中英语教学中德育渗透的主要内容、原则及方法.以期为普通中学高中英语教学中加强德育渗透探求一条有效的途径,更好地发挥高中英语教学在培养人才中的积极作用.
第八篇英语德育渗透论文摘要格式：高中英语阅读教学中进行德育渗透的研究
《普通高中英语课程标准》(2003)提出,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,积极的情感态度价值观有助于教学效果的实现和学生的全面发展,而学生积极情感态度的形成离不开学校良好的道德教育.高中学校德育通过专门的德育课程和其他学科课程展开.在过去很长一段时间里,由于应试教育观念的根深蒂固和高考的导向作用,高中英语教学过分注重语言知识的学习,强调语言技能的提高.加之传统学校德育主体的分化,非专门的德育工作者即普通科任教师往往忽视自身的德育职责,忽视英语学科的德育作用,继而忽略学生的内心感受和情感需要.这不仅使得学校教育教学效果受到影响,而且使英语学科教学特有的德育功能得不到应有发挥,英语教师在学生价值观引导方面的作用不明显.德育是学校教育必不可少的关键组成部分,学校教育教学工作顺利开展离不开德育.高中英语教学应注重德育与智育的结合,二者并重,双管齐下,这是教育的知识性和道德性的内在要求.教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)明确提出,基础教育课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.英语学科作为一门兼具工具性与思想性的人文学科,蕴含着大量的德育因素,尤其是英语阅读教学题材广泛、素材丰富,为英语学科德育渗透提供了便利.把德育渗透在高中英语教学活动的每一个环节,既能履行英语教师的德育责任,挖掘英语学科在德育方面的潜力,弥补传统学校德育方式的不足,又能促进素质教育的推行和学生的全面发展.本文以二语习得理论、相关德育理论和国家有关基础教育改革相关文件为理论基础和指导思想,通过相关问题调查与文献资料研究,结合自身教学实践,试图对高中英语学科教学中的德育渗透现状进行梳理,对英语教学的德育低效现象进行了归因分析,探讨在高中英语阅读教学中渗透道德知识与情感教育的必要性、方法与原则,整合基于课堂教学这种微观教育环境进行学科课程德育功能开发的理论,使英语学科德育渗透有理可依.并通过具体的英语阅读课堂教学案例,在充分考虑高中英语教学的性质和特点的前提下,运用多种学科知识教学和道德教育方法与手段,充分挖掘教材内的德育资源,将德育渗透到传授英语语言知识、培养英语语言运用能力的教学过程中,验证学科德育渗透方法的可行性.我们希望通过相关教学理论和德育理论的概括和总结,提高学校领导和英语教师对德育工作的认识,提升教师在教学过程中渗透道德教育的理论素养.通过科学有效的方法挖掘高中英语教学中的德育因素,将德育内容融合与英语语言知识与文化知识的教授中,发挥英语学科的德育作用,构建和完善有一定理论基础、适合高中英语教师在英语阅读教学实践中借鉴和使用的学科课程德育渗透方式,以增强英语学科德育渗透的效果,达到既“教书”又“育人”的目的.
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第九篇英语德育渗透论文摘要：中职学校英语学科中德育渗透的现状及策略研究
德育是教师有目的地培养学生品德的活动,是全面发展教育的重要组成部分.我们一直强调并坚持“德育首位”的原则.而且我们讲的中职德育就是指中职学生思想道德教育,区别于其他层次学生的思想政治教育和思想品德教育.要充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性,积极应对挑战,采取有效措施,开创新时期新阶段中职生思想道德教育工作的新局面.我国英语教学的目的是为国家培养德才兼备之人才,主张在教学过程逐渐渗透德育.职业教育的对象是中职生,由于教育对象的特殊性,我们更应该重视德育的重要性,同时英语是语言学习的工具,在英语教学中渗透德育更有助于教学的效度.
本文在对德育渗透于英语学科教学的文献研究的基础上,采用了问卷调查法、访谈法、教育经验总结法、个案研究法.本研究基于科尔伯格的道德发展理论、科尔伯格的关怀理论,根据德育的内涵和特点,将其作为本文的理论依据.该研究主要分为两个主体部分：一、中等职业学校德育现状的分析；二、中职学校德育渗透现状调查,并通过讨论提出可行性实施策略.因此在新形势下,我们英语教学工作者要根据德育的特点,有效地将其与英语教学有机结合,合理有效地运用多元化的德育渗透方法,将其自然的融合到学科教学中去,做到教书育人双结合.
第十篇摘要范文：中国、新加坡大学英语教学中德育渗透的比较研究
现代社会竞争激烈,学校教育空前发展,但大学生的行为失范现象却越发严重.面对此现状,本该作为学校教育首要工作的德育却显得苍白无力.为了加强学校德育的成效,在借鉴国外德育成功经验的基础之上,探索如何在具体的学科教学中渗透德育便成为一项重要且必要的工作.语言教学具有特殊的教育教养作用,所以探讨如何在大学英语教学中成功地渗透德育能够较好地解决学校德育低效的难题.另外,大学英语教学大纲中明确指出寓德育于英语教学中的重要性.在此基础之上,借鉴新加坡大学英语教学中德育渗透的成功经验,有利于实现国内大学英语课程功能的转变.在保证学生习得英语语言基础知识和基本技能的同时,教会学生如何学习并形成正确价值观念,最终促使学生学会生存、学会学习、学会做人.大学英语教学中的德育渗透是指大学英语教师遵循国家的教育方针和培养目标,以英语课堂为载体,依据德育内容和英语学科知识的揉合,运用各种方式和手段挖掘英语学科内容里所蕴含的德育资源,润物细无声地在传授英语语言知识、培养英语语言技能和交际能力的过程中贯穿德育.本研究采用定量和定性研究相结合的方式,通过国际比较、问卷调查、访谈和文献法对中国和新加坡大学英语教学中的德育渗透进行比较研究,分析两国大学英语教学理念和目标、教学内容、教学过程及教学效果上德育渗透的共性和差异,并进一步解释、说明中国大学英语教学中德育渗透存在的问题,如德育目标认知度偏低,评估方式单一,德育渗透途径有限,方法老套、低效,内容陈旧等.最终在借鉴新加坡大学英语教学中德育渗透成功经验的基础上,为我国高校英语学科德育的良好发展提供建议和启示,即明晰德育目标,完整规划英语教学中的德育渗透,加强德育渗透意识,转变评估方式,丰富德育渗透途径,挖掘、补充英语教学德育资源,完善德育渗透方法,转变学生学习方式,更新德育内容,加大德育渗透力度,强化德育渗透效果,加强师生情感交流.以此保障我国高校英语学科德育工作的实效性,促进学生智力与非智力因素的全面发展.
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英语德育渗透引用文献:
[1] 容易写的英语德育渗透论文题目 英语德育渗透论文标题如何定
[2] 英语德育渗透论文大纲范文模板 英语德育渗透论文提纲如何写
[3] 英语德育渗透论文摘要怎么写 英语德育渗透论文摘要范文参考
