【100篇】免费英语本科英语论文摘要范文,都是免费优秀的相关论文摘要范文,可以做为本科毕业论文和硕士论文以及职称论文写作相关摘要范文格式模板参考文献,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：美国英语本科专业课程设置初探
美国拥有世界一流的大学,这些大学的英语本科教育也各具特色,世界知名.本文选取8所大学本科英语教学的课程设置进行研究,覆盖一般化、较好、最好等不同大学层次,旨在通过对其通识课程、核心课程及课程的组织安排进行分析研究,以认识其英语教育的优势所在,并希望对国内英语教学具有借鉴作用.
第二篇摘要范文：英语本科与翻译硕士学位翻译教材的衔接研究
通过横向比较近十年英语本科与MTI的翻译教材,发现两者之间部分内容重复、要求倒挂,并分析了其原因.为了解决上述问题,提出两个方案:由一个学术机构组织专家同时分别制定相互衔接的英语本科和MTI初级、中级、高级三个层次的翻译教学大纲,并统编两系列三个层次的翻译教材,或者统编普通英语本科、本科翻译专业和MTI翻译教材,这些翻译教材不分层次,但要合理布局翻译技巧方法、翻译理论.
第三篇英语本科英语论文摘要：新设商务英语本科专业的几个问题探讨——强调“英语本色”还是“商务特色”
商务英语本科专业是2007年获得教育部批准而设立的,但至今尚未有全国指导性的商务英语教学大纲可以遵循,高校基本上处于各自为政的状况.目前困扰商务英语本科专业发展的主要问题是如何对商务英语的学科属性、培养模式、课程体系、教学原则及师资队伍等进行正确定位和把握,这实质上关系到商务英语是围绕",英语本色",还是",商务特色",这一原则性问题.如果不能处理好上述问题,商务英语专业将会失去其应有的特色和活力,甚至蜕变为其他商科专业.
第四篇英语本科英语论文摘要模板：商务英语本科专业实践教学体系的建构——以西华师范大学商务英语专业为例
在商务英语本科人才培养计划中,专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升,实际动手、动口及创新能力的培养,具有非常重要的作用.它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节,也是培养满足现代社会经济高速发展要求的高素质应用型人才的关键.本文以西华师范大学的商务英语本科专业为例,对商务英语本科专业实践教学体系的建构和具体实施进行了分析,以期对商务英语专业人才培养提供借鉴.
第五篇英语本科英语论文摘要怎么写：英语本科翻译方向口译课程设置及实效性研究
在国际交流日益频繁的大背景下,市场对口译人才需求日益增加.高等教育英语专业教学指导委员会于2000年5月将口译课纳入英语教学大纲,国家教育部又于2006年正式开始设立翻译本科专业,国内翻译界对于本科口译教学方面多有探讨,但系统地针对课程设置方面的研究却十分有限,且多是针对作为英语专业一门必修课和翻译本科的口译课程设置两方面,对于“外语+专业方向”培养模式下,培养“准专业化”翻译人才的英语本科翻译方向（以下简称翻译方向）的口译课程设置的研究却十分有限,且缺少案例研究.
对于该方面的研究不仅可以为同类院校同类专业的口译教学和课程设置实践提供参考,同时也会对现正蓬勃发展的翻译本科专业的建设具有一定的理论和现实的借鉴价值.
本文选取在翻译方向口译教学方面有一定办学经验和成果的大连外国语学院英语（高级翻译）专业为个案,采取定性和定量结合的方法,结合教育学课程设置相关研究,从课程科目、学时、教学大纲、教材和课堂组织形式等方面反映该专业的口译课程设置情况,并通过访谈及定性分析的方法探究了影响该专业课程设置的因素：社会；学科知识结构；学生的实际和学校的软硬件条件.随后根据该专业课程设置情况和国内相关研究设计调查问卷,分为四大板块：口译课程设置有效性综合情况；人文类课程的有效性；语言能力提升及运用课程的有效性；口译技能类课程的有效性.通过预调查,确保了问卷的信度和效度,并进行相应的调整.最后对大三大四学生进行正式问卷调查,并采用定量分析的方法对调查结果进行分析并提出一定的建议.旨在从学生反馈的角度描述性的反映出该专业课程设置的实效性.
第六篇摘要范文：对我国英语专业本科教学的反思
文章回顾了近30年来我国英语专业本科教学发展和改革中的一些重大事件,概括和总结了目前我国英语专业本科教学的现状,并对现存的一些主要问题进行深入分析,找出这些问题的成因.在此基础上,作者就英语专业本科教学的定位和培养目标及模式,提出了一些看法:英语专业本科教学的成败在于对教学质量和管理的提高和监控,我们培养的人才应该具备专业知识、语言基本技能、学科素养和批判能力等4方面的才能.
第七篇英语本科英语论文摘要范文：新兴商务英语本科专业课程体系及教学模式构建探索
文章全面梳理和评述商务英语本科专业国内外课程与教学研究现状,着力阐述和探讨",本色",+",特色",课程体系及教学模式构建的理念和原则、内涵与策略,尝试以",英语语言知识与技能课程、人文素养课程、商务知识与技能课程和融合‘经、管、法’等多学科知识与技能的广域课程",组成",四个课程模块",,并阐明其教学策略的设计与选择,教学中以学生为认知和发展主体,注重运用理论指导教学实践,将",英语语言能力、商务知识、综合技能和人文素养",科学、有机地融为一体,充分体现商务英语专业复合型、应用型特色.同时,密切关注课程与教学的时代顺应性,不断探索课程与教学的互动性、体验性、灵活性和创造性,旨在为我国新兴商务英语本科专业建设提供借鉴和参考依据.
第八篇英语本科英语论文摘要格式：山东W高职教育学院商务英语本科专业培养方案研究
",2006年教育部备案或审批同意设置的高等学校本科专业名单”中第一次出现了“商务英语”专业名称,和“英语”专业为并列关系,到2013年教育部批准设立商务英语本科专业的高校数量为216所.笔者在本文中基于案例分析探讨的是山东W学院拟新上本科专业--商务英语的人才培养方案的研究.该专业申报基础为始设于1998年的商务英语专科专业,已走过了17年的探索和发展之路.山东W学院商务英语专业教研室2014年提出把该专业升格为本科专业的申请,尚未获批.本文将沿着研究背景—文献梳理—专科专业实践及其问题分析—本科人才需求调研和分析—拟设本科专业的人才培养方案研究—结语的总体思路展开,共包括六个部分.前言部分阐述了选题背景和选题意义,列举了论文将采用文献法、比较法、个案法和调查法,并详细交代了本文主要研究的内容,指出论文研究的创新之处与可能存在的不足.第二部分追溯了商务英语的起源和发展,较为全面的梳理了商务英语的国内外研究现状,并认为这方面的研究文献没有从独特的视角为商务英语本科的人才培养模式打造真正创新或个性化的途径.第三部分—案例分析,以W学院商务英语专科专业为例,阐述其17年的实践和发展,发现其培养模式存在的问题和不足,深层次剖析原因.第四部分借助调查研究法,分析了山东省大部分地市对商务英语人才的需求状况,并做了大量的数据分析,力证W学院设立商务英语本科专业的必要性和紧迫性.第五部分为“W学院拟设立商务英语本科专业后的人才培养方案研究”,论文创造性的提出了以下对策：“233",课程体系建设、改革传统的课堂讲授模式、“双师型”教师队伍建设、理论学习与实习实训交替进行以及建构多元化学生评价体系.第六部分的“结语”简要回顾了商务英语专科专业建设实践的过程,发现了培养方案中存在的问题,反观这些问题,本文提出了商务英语本科专业的人才培养方案.
https://www.mbalunwen.net/yishi/073842.html
第九篇英语本科英语论文摘要：中学英语职前教师专业知识建构研究
英语教师质量是决定英语教学成败的一个关键因素,然而相关研究表明,英语师资问题已成为我国基础英语教育发展的一个瓶颈.因此,英语教师教育的问题引起了学术界和教育界的广泛关注.其中,关于英语教师的专业知识的建构又是关注焦点之一,因为教师专业知识决定了教师教学实践的水平,直接关系到英语教学质量和教师专业发展.本研究关注的是中学英语职前教师的专业知识建构,因为良好的开端是成功的一半,作为中学英语教师职业生涯起始点,职前教师的知识建构会直接影响教师今后的知识发展.
关于中学英语职前教师的专业知识建构,本研究完成以下工作:首先,通过文献法对相关概念进行比较和梳理,从而为实证研究的假设、研究对象、研究内容范畴、研究工具和研究方法的确立奠定理论基础,第二,利用理查兹对外语教师专业知识内容范畴的界定,通过定性与定量研究相结合的实证研究方法,调查并分析上海地区中学英语职前教师知识建构的现状及成因,第三,在理论研究和实证研究的基础上,探讨并提出中学英语职前教师专业知识建构的具体核心机制方案.
本文首先通过文献研究,层层推进,梳理比较:国内外关于职前教师与师范生的概念界定,普通教师专业知识、英语教师专业知识和英语职前教师专业知识之间的关系和特点.将理查兹提出的外语教师专业知识的内容范畴与我国基础英语课程标准对教师知识结构的要求相比较,总结出中学英语职前教师的专业知识内容范畴.通过需求分析理论确定实证研究的对象,不仅涉及到不同阶段的师范生群体还包括相关的职前教师教育者及用人单位.根据哲学上对知识的分类特征,提出英语职前教师专业知识建构的两种发展倾向—“认知性知识发展”和“实践性知识发展”的假设.
实证研究发现:(1)中学英语职前教师的专业知识建构的确存在两种发展倾向,并且“实践性知识发展”落后于“认知性知识发展”,但职前教师对于“实践性知识发展”的需求却超过对“认知性知识发展”的需求,说明知识建构现状与需求出现不同步,实践性知识建构急需加强.(2)造成实践性知识建构发展落后的成因如下:职前教师教育课程设置不平衡,课程实施通常采用单一的知识传输式的被动认知的方式,职前教师本人及教育者对专业知识建构的行为与意识形态的自相矛盾.
鉴于以上实证结果和研究基础理论,在目前还不太可能改变现有的职前教师教育体制和课程设置的现实前提下,本研究提出以英语职前教师主体性学习为核心的知识建构机制.英语职前教师主体性学习的含义,就是将师范生要以“教师”身份为主体进行知识学习,英语师范专业教师要以英语师范生的“教师”身份为主体进行教学,师范生在学习过程中始终处于主动的地位.具体的内容包括:(1)改变实践性知识单一地依靠八周教学实习中获取的传统做法,采取长效机制,整合大学四年职前教育的课程教学实施环节,开发相应的课程活动.(2)根据知识发展特征和课程性质,对于教学实习前、实习中和实习后的课程分别制定不同的主体性学习方案.
| 有关论文范文主题研究: | 关于英语本科英语论文范文文献 | 大学生适用: | 2500字电大毕业论文、5000字专科论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 37 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文小结 | 职称论文适用: | 核心期刊、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 英语本科英语方向 | 论文题目推荐度: | 免费英语本科英语论文摘要范文选题 |
第十篇摘要范文：应用型本科英语专业建设研究
在高等教育迅猛发展过程中,一批适应地方经济发展需要的",新建本科院校",——应用型本科院校应运而生.应用型本科院校的基本定位就是服务地方经济,培养高级应用型人才.为完成培养目标,应用型本科英语专业应该从人才培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践.
为您写英语本科英语毕业论文摘要范文和职称论文提供相关参考文献.
英语本科英语引用文献:
[1] 电大本科英语论文题目推荐 电大本科英语论文题目选什么比较好
[2] 热门本科英语论文题目 本科英语论文题目怎么拟
[3] 比较好写的本科英语教育论文选题 本科英语教育论文标题如何定
