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摘 要：一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了人们的生活常态.为了防止疫情进一步扩散,全国大中小学响应国家号召,为了“停课不停学”纷纷开展各种形式的在线教育,这种教学方式为大中小学生“有学上”提供了保障,使得在线教育迎来爆发,让在线教育获得了前所未有的生机.各种在线教育平台和直播教学备受瞩目,线上教学使得正常的教学进度得到保障,满足了疫情期间教学和教务工作的多种需求,通过在线教学活动的展开,“互联网+教育”的深度融合,成为真正推动教育信息化、更好地探索信息技术和新教学模式的有力支撑.在线教育经历20多年的发展,既有快速发展的巅峰期,也有停滞不前的瓶颈期,但是绝没有像目前这样的“炙手可热”,教育系统正在经历一场前所未有的变革,我们要借机勃发,继续壮大,促进我国教育信息化的持久、稳定发展.
关键词：疫情防控背景;教育信息化;发展趋势
引言
突如其来的新型冠状病毒疫情,打乱了全国各地中小学和高校的开学计划.为防止疫情在学校蔓延,确保师生身体健康,教育部于2020年1月27日下发了《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》,并倡导在延期开学期间,各地教育部门和中小学校利用网络平台“停课不停学,离校不离教”.
一 在线教育的发展现状
随着互联网的发展,全球兴起了在线教育,在很大程度上改变了人们获取知识的途径和方式.目前,我国在线教育市场规模和用户规模持续扩大,在线教育市场规模增速远高于传统教育.但是,在线教育目前还存在以下问题：一是在现实中,由于我国东西部教育环境存在非常大的差异,特别是西部深度贫困地区,其网络环境和硬件设备不能支持在线教学.二是客户端常常出现卡顿,网络不畅.教师在软件操作方面不熟练,学生偷工减料式的听课,难以保证教学效果.三是在线教育使教师出现本领恐慌,许多教师在线教学技术不过关,教师的信息化技术和信息素养亟待提高.四是在疫情期间,中小学仓促开展在线教育,导致各项教学准备工作均有不足,通过网络直播的教学形式上课,授课时间过长,担心影响学生的视力.五是很多贫困家庭学生家里缺少网络环境,智能手机等也不具备,制约了在线教育的开展.六是中小学生的自律性较差,信息素养和数字化学习能力较低,他们学习的持久性很难有保证,难以独立完成在线学习,学习效果也不尽如人意.这些都凸显了我国线上教学的短板所在.
二 疫情对教育信息化发展的启示
(一)学校要进一步加强信息化基础建设
疫情期间在线教育的实践充分证明,教育信息化要实现发展离不开基础设施的完善.“后疫情”时代,在线教育常态化,就需要学校进一步加强信息化基础建设.
(二)在线学习需要家长和学校协调配合
这场疫情必然会带来教育观念上的改变,在线教育、居家学习成为疫情期间首选的教学方式,虽然不能代替传统的课堂教育,但是可以说,传统课堂教育在經历了这次疫情之后,通过教育信息化的进一步普及将会发生很多积极的改变,但有些问题也充分暴露出来.因为在线教育师生在地理位置上分离,这种新型教学模式使得教师不能实时地与学生互动,家长需要提供设备、资源来助力学生学习.在线教学对于学生来说,首先,学生从课堂学习转变为在线学习需要一个适应过程,尤其对于小学生来说,没有教师管理课堂纪律,学生容易注意力不集中,在线学习时间过长,导致学习效果不尽如人意,这些方面都需要家长进行引导和监督.居家在线学习,家长的责任和作用变得更大,家长需要将学生的学习情况主动与教师沟通,了解教学内容与进度,正确引导孩子上网学习.线上学习的最大难点就是“及时反馈,当场释疑”,这可能会影响到学生线上学习的效果.
(三)创新“后疫情”时代教育教学方法体系
从横向来看,经过多年的教学实践,线下教学的方法多种多样,但在线教学的方法很单一,以激活学生自主探究、合作学习为目标,不断优化在线教学方法.从纵向来看,不同的学科具有不同的教学特点,在线教学不宜统一化,应充分结合不同学科的特点,采用个性化的演示过程.因此,教学方法上至少要设置两个对称体系,一是有利于学生独立思考、探索的“引导体系”模块,如利用学习单、任务单、课后作业等形式;二是提高在线教学质量的“答复体系”模块,如直播过程中集中讲解学生疑问较多的部分,共同构建在线教育方法体系,提升在线教学的质量,吸引学生参与到在线教学中.
(四)选择恰当教学模式,充分利用平台数据对教学效果进行准确评估
疫情防控期间,要区别不同学段学生网上学习特点,恰当选择所教授课程和教学模式.此教学模式一定有别于班级课堂教学的任务、时间和安排,在形式上可参考翻转课堂的教学模式,突出学生小组学习与自主学习,突出线上与线下学生自主的混合式学习,教师则集中讲解难点、重点、易错点.音、体、美等学科可以采用项目化学习的方式,将任务发给学生,要求学生在一定周期内完成,在实践中可参考翻转课堂、项目学习等教学模式,有效网络学习效果难以评估的问题.同时充分发挥在线学习的资源优势、数据优势、流程优势,利用数据对推送资源的学习效果进行客观、精准的评估.采取网络、通讯等多种途径与家长和学生保持必要的沟通和联系,对教学提出具有针对性的合理化建议,教师可在一定周期内,对学生学习情况加以总结,并提出新的要求,合理安排教学方式和教学进程.
三 在线教育未来发展趋势
突发的疫情带来教育领域前所未有的变化,从公立学校 到培训机构几乎一夜之间让全体学生从线下的教室搬到了 线上的课堂,彻底激发了在线教育的活力,推动了教学方式 与教学管理方式以及教学评价方式的变革,是一场教育信息 化水平的大考.在这样超常规的考验中,不断发现问题,解决问题,同时也是一个提升教育信息化水平的契机.在线教 育冲击着传统教育,促进了教学管理、课程建设模式的创新,有助于打造教育服务新业态[5]. 回顾在线教育的发展历史,结合在线教育的发展现状,不可否认,借力于互联网技术可以让教育教学不受时间和空 间的限制,让更多偏远、贫困地区的学生可以通过在线教育 的方式获取更优质的教育,这在改善教育资源的公平分布 上,在线教育具有很大的价值.“教育 + 互联网”是融合而 不是颠覆,在线教育和传统教育是互补而不是互斥.未来在 线教育将呈现以下发展趋势： 一是在线教育从静寂走向爆 发,未来的在线教育结构会变成传统教育最擅长的模式,比 如面对面的交流、讨论,给学生带来良好的学习体验; 二是在线教育将会更加规范与高效,教学优质内容的在线化是必然 趋势,因为在线化的传播范围任何时候都比地面更加广阔. 直播教学将会更受用户青睐,引领在线教育发展新趋势,成为在线教育的新增长点.
结束语
新冠肺炎疫情的突发,既检验了我国推行教育信息化的成果,也改变了人们的教学观念,充分认识到教育信息化发展的趋势,引发教育工作者的思考.
参考文献：
[1]张明,毕渔民.疫情防控背景下推进教育信息化的建设与其未来发展趋势[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39（09）：77-79.
[2]顾明远.教育要迎接后疫情时代挑战[N].兵团日报（汉）,2020-09-11（006）.
[3]饶云梅.疫情对教育信息化发展的启示和建议[N].黔西南日报,2020-07-17（007）.
[4]田川.教育信息化：实现教育变革的核心推动力[N].社会科学报,2020-04-30（001）.
[5]祝乃娟.做好疫情防控,同时应抓住教育信息化机遇[N].21世纪经济报道,2020-02-06（004）.
总结：综上而言：上文是一篇可当作大学硕士与本科疫情和教育信息化相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写疫情方面论文.
疫情引用文献:
[1] 疫情和教育信息化论文写作参考范文 关于疫情和教育信息化方面论文范文2万字
[2] 初心学年毕业论文范文 疫情和教育信息化方面有关论文范文集8000字
[3] 疫情和教育学年毕业论文范文 关于疫情和教育方面开题报告范文10000字
