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目录

1. 第一篇摄影电大论文范文参考：终身学习视角下的我国社区学院发展研究
2. 第二篇摄影电大论文样文：工程变形监测数据处理及其在越南的应用研究
3. 第三篇摄影电大论文范文模板：走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究
4. 第四篇摄影电大论文范例：现代远程教育5S学习支持模式研究
5. 第五篇摄影电大论文范文格式：专业社会化图景

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第一篇摄影电大论文范文参考：终身学习视角下的我国社区学院发展研究

当前,终身学习逐渐成为人们的生活方式和价值追求.城市社区人口结构的多元化和居民教育需求的多样化,迫切需要方便灵活、多种多样的教育方式和教育服务.立足社区、服务社区的社区学院很好地满足了这种需求.同时,在我国作为终身学习和社区教育重要载体的社区学院,正肩负着推动我国高等教育大众化、发展终身教育、构建学习型社会的历史重任以及加快推动我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史使命,日益受到了党和政府的高度重视,被赋予更多的期望和责任.社区学院在我国尚处于萌芽和起步阶段,与美国、加拿大、德国等国家的社区学院相比,我国社区学院的建设与发展存在着较多的理论困惑和实践问题.以终身学习视角系统研究我国社区学院的发展问题具有重要的理论意义与实践价值.

本课题利用质性和定量研究相结合的方法,从理论和实证两个维度对我国社区学院发展进行了系统的研究.通过梳理国内外关于社区学院研究文献,并在明晰相关概念间逻辑关系的基础上,界定了我国社区学院的内涵：我国社区学院是以专科教育为主,集高等学历教育、职业教育、继续教育和社会文化生活教育于一体,具有职业性、社区性和综合性的高等教育机构；剖析了目前我国社区学院发展的现状和价值诉求,在对比国外社区学院发展历程和特点的基础上,探讨了我国社区学院的外部定位、内部定位及其定位的指导思想.通过专家访谈、问卷调查和焦点团体讨论等实证研究,提炼了我国社区学院发展的影响因素,构建了我国社区学院发展影响路径模型.

在上述研究的基础上,作为社区学院研究的结论和对策建议,提出了政府宏观引导、社区具体推动、社会团体积极参与、企业倾力支持和学院自主建设的社区学院发展的“五元驱动”思路,构建了以动力机制、运行机制、整合机制、激励机制和保障机制等“五大机制”为核心支撑的社区学院发展模式.

第二篇摄影电大论文样文：工程变形监测数据处理及其在越南的应用研究

工程变形监测是一项非常复杂的工作,而需要结合某些专业学科如工程测量、地质、水文等才能恰当的解释及对变形原因具有正确的结论.它在工程建设及保障人民生命财产安全方面具有很大的意义.对测量角度而言,工程变形监测是一项具有较高精度的要求,因此从网设计、设备的选择、监测的方法、监测数据的处理与分析等不能忽略哪各个阶段,尤其是监测网的数据处理与分析造成变形的原因.在世界上二十年来,虽然变形监测的理论和方法现在已经非常丰富、多样,但是随着科学技术的发展,研究变形监测及其完善该工作还不能停止,以至于它在实际上能简单、广泛和正确运用.

如今在越南,工程变形监测工作实际上在各生产单位还没恰当重视该工作,体现在于评价和估计工程的稳定性、分析各造成变形原因,数据处理的程度不太严密,很穷的预测理论,因此,在变形监测的分析结果中都没有对工程在未来的运动趋势作预测.

为了系统及完整该工作并给越南的工程测量者带来帮助、介绍目前在中国和世界上正在使用的工程测量方面的某些较先进的知识、并且如何把它们应用在越南的大型工程情况,就是本论文研究的重点所在.

本论文围绕变形监测工作的各个阶段展开,研究成果和具体内容包括：

(1)研究变形监测网方案设计,详细阐述监测网点的布设、设计、精度要求及监测频率如何确定等.其中针对监测网优化设计的研究,为了使优化计算速度在编程中更快,提供与运用一种较简单的序贯公式.

(2)研究观测数据预处理及数据处理的问题,支持选择现代数据处理的各方法,提供一种计算伪逆阵的公式,运用较简单及方便在自由网平差和拟稳平差,尤其是该公式能灵活的连接自由网平差和拟稳平差.首先集中解决监测数据预处理的问题,根据观测数据可靠性的概念,研究Baarda方法和稳健估计法对监测数据发现、定位及剔除粗差.选择稳健估计法用于编程过程中,因为这种方法不但同时会发现、定位和定值多粗差值,而计算顺利及简单与方便.接着解决变形监测网数据处理、基准点稳定性分析的内容,依据可靠的数据进行网平差,为了确定网点稳定性,研究某些常用的方法；同时提出一种方法能简单结合自由网平差、拟稳平差对网点稳定性检验,并且计算网点位移量,通过算例证明方法的有用性.

(3)研究变形分析与预报模型的某些动态方法,如时间序列分析法、灰色系统分析法与Kalman滤波,各该方法均具有比较好的精度,能表达变形体的变形和运动趋势,而且这三个方法容易接触、解释及其编程.但是,这些方法的理论及其应用于变形监测方面对越南测量者而言都是新的知识,因为,越南测量界中从来还没有哪一个测量者研究过这种方法,只听过在世界上有时间序列分析法和Kalman滤波法,尤其是灰色系统分析法更不知道.因此,在论文中研究它们基本的原理、建模过程及其在变形监测中的应用.

(4)最后,综合上面阐述的知识,自己研制一套数据处理的软件能够解决大多数变形监测的各个问题,特别是数据预处理、数据处理、分析与预报的领域,结合一个越南水电工程当实例应用以计算与分析,从而提出合理的结论.

本论文对越南测量界具有如下贡献：

(1)系统完整地研究并论述了工程建筑物变形监测、分析和预报的全过程,

(2)提供并研究了粗差检验的个别理论和方法,如Baarda理论、稳健估计方法等,

(3)提供并研究了关于基准网点稳定性分析的个别理论和方法,如平均间隙法、组合后验方差法及稳健迭代权法等,

(4)提供并研究了关于变形预测的个别理论和方法,如时间序列分析、灰色系统分析和Kalman滤波等,

(5)独立研制了一套适合越南应用的工程测量数据处理软件.

我肯定在越南工程测量界,对各上述的知识还没有学者提起到或研究过.

论文的创新主要有以下四点：

(1)提供了基于序贯公式的网优化设计和网平差方法并给出了应用,

(2)提供了一种伪逆阵计算公式,应用在自由网平差和拟稳平差中较为方便,

(3)提出了一种进行基准点稳定性检验和计算位移量的方法,

(4)独立研制了一套“工程测量数据处理软件”.

第三篇摄影电大论文范文模板：走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究

党的十六大以来,在全面建设小康社会的宏伟目标指引下,学校艺术教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,进入了新的发展时期.随着素质教育在当代的不断推进,作为美育的基本途径和主要内容的艺术教育也在改革与发展中呈现着日新月异的变化.然而,在我国广大农村地区的学校艺术教育水平仍与城市存在着明显的差距,有许多问题亟待解决.这些问题在一定程度上影响了农村义务教育的优化发展和人才资源强国的建设,成为了制约与阻碍我国基础教育质量全面提升的瓶颈.

艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每一个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现.但如何使每个学生都有机会感悟艺术真谛,发展艺术技能,对中国这个幅员辽阔、人口负担沉重的大国来说,却并非易事.

农村教育是整个国民教育的基础,也是实现教育公平的重点.农村学校艺术教育关系到广大农村中小学生能否得到健康成长和全面发展,关系到农村人口的文化素养能否得到提高.

2006年在葡萄牙召开的世界艺术教育大会,一个重要的议题就是关注发展中国家的艺术教育、关注面向弱势人群的艺术教育.在世界范围内,当人们开始把目光投向弱势人群的时候,在我国,农村学校艺术教育的落脚点也应该把艺术教育普及到每一所农村学校,关注到村小里孩子们的艺术教育,让农村孩子和城里孩子一样享受艺术教育,为实现教育公平理念的落实找到实施方法、途径和解决对策.

基于此,本论文在大量调查的基础上在全国范围内广泛展开了农村学校艺术教育的调查与行动研究.其主要研究内容有：

1、艺术教育管理的调查与行动研究.内容涉及现代农村学校艺术教育管理思想、管理制度与管理模式等方面的研究.

2、农村学校艺术课程与教学改革的调查与行动研究.包括艺术学科与教学法研究,具有乡土特色的校本课程开发研究,新课程理念下的师生关系的研究,教学模式创新与学习方式转变的研究,面向全体学生的艺术课外活动研究,艺术综合实践活动的研究,文化艺术环境的创设的研究,艺术教学质量的保障及监控的研究等等.

3、农村学校艺术师资培养培训的调查与行动研究.涵盖农村学校艺术教师教育的模式研究,艺术教师道德水平与心理状况的研究,农村艺术教师义务与权利的研究,艺术教师专业发展与创新能力培养的研究,名、特、优艺术教师成长规律的研究,外聘艺术教师的研究等内容.

4、农村学校艺术教育设施改善与资金投入的调查与行动研究.探索如何因地制宜、因校制宜地逐步解决到位,设施改善与资金投入的渠道、方法及其有效功能的发挥等问题.

通过以上研究,本文得出以下几点结论：

第一,引导农村艺术教育管理者、工作人员和教师形成由艺术教育的“素质观”“基础观”“公平观”“普及观”“审美观”“特色观”和“开放观”构成的具有农村特色的现代艺术教育观念体系.

第二,构建切实可行的农村学校艺术教育的实施模式.其具体的实施模式为：农村学校艺术教育全面覆盖模式——“四个到位”；农村学校艺术教学改革模式——“四个突出”；农村学校艺术教师队伍建设的模式——“四个结合”；农村学校艺术教育课程资源开发模式——“四个吸纳”；农村学校艺术教育科研模式——“四个机制”农村学校艺术教育的资源配置模式——“四个注重”.

具有农村特色的现代艺术教育观念体系的形成与农村学校艺术教育实施模式的构建为我国农村学校艺术教育的改革与发展提供了理论基础与实践动力,希冀由此可以引领农村学校艺术教育实现更高的目标——面向全体、实现优质、走向公平.

第四篇摄影电大论文范例：现代远程教育5S学习支持模式研究

现代远程教育是在信息时代背景下发展起来的,以现代信息技术为依托的新一代远程教育,它在满足学习需求、普及教育资源、实现教育公平、建设学习型社会中发挥着重要的作用.现代远程教育的本质特征是“教与学在时空上的分离”,正是由于这种分离的存在,教学过程被分成两个部分:一是课程教学资源的设计与开发,二是为学习者的自主学习提供支持,由此可见,学习支持是现代远程教育教学过程的重要组成部分.现代远程教育实践证明,学习支持对于保证学习条件、完善教与学环节、保障教育质量具有积极作用.

本研究以主体间性理论、建构主义理论、教与学再度整合理论以及系统方法论为理论基础,阐明了现代远程教育的师生关系、远程学习者的学习心理、远程教学过程以及远程教育系统构成等基本问题,并在借鉴与吸取国内外学习支持理论研究和实践经验的基础上,尝试构建现代远程教育学习支持模式.

根据研究,我们认为学习支持模式应由五个要素构成:学习者(Students)、支持者(Supporters)、学习支持内容(Substance)、学习支持策略(Strategies)和学习支持环境(Surroundings),它们有机组合,协同运行.其中,学习者是模式的中心,支持者根据学习支持需求,在特定的学习支持环境下,选用针对性的学习支持策略和学习支持内容,并通过学习者与支持者的双向交互不断协调,为学习者提供有效的学习支持.为了便于表达,我们取这五个要素英文单词的第一个字母“S”,将这一模式称为“现代远程教育5S学习支持模式”,简称“5S”模式.“5S”模式在运行过程中,通过动力机制、协调机制和反馈机制等,不断调整五个要素之间的协同关系,从而保证保质量的学习支持服务.

“5S”模式是建立在多理论基础上的学习支持理论模式,模式的要素设计、运行机制设计具有理论指导意义.将其运用于目前常见的公共服务型、在线服务型以及学习中心型学习支持实践体系中时,一方面可以发现上述5个要素在这些实践中都分别有所体现,但是例外一方面,却缺少全面的创新的研究和阐释,从而证明本文研究的模型将为进一步完善实践体系提供了指导和参照.

我们希望通过“5S”模式的研究,能够在理论上拓宽学习支持的研究视角,在体系上完善学习支持的系统构成,在方法上尝试运用演绎法建构学习支持模式.同时,希望“5S”模式能够在实践应用中进一步拓展,为现代远程教育学习支持实践提供有益的借鉴.

第五篇摄影电大论文范文格式：专业社会化图景

.成人教育在构建终身教育体系、建设学习型社会的时代背景下所面临的机遇与挑战、社会化内涵从狭义向广义的扩展、整个社会职业专业化进程的加快以及身为一名成人教育工作者的个人经历与兴趣共同引领着我关注成人教育工作者专业社会化问题,而从真实具体的生活情境中去找寻“成人教育学”、让一直处于沉默失语状态的成人教育工作者以当事人的身份发出自己的声音,则促使我将研究方法定位于叙事探究.由此,本研究通过走进成人教育工作者的生活世界,倾听成人教育工作者的声音,深度描述成人教育工作者鲜活、灵动的经验故事,在此基础上诠释成人教育工作者的受教育背景、工作环境、社会环境以及人格特征等与其专业社会化之间的复杂关联,解析成人教育工作者专业社会化的实现路径,勾画成人教育工作者丰富多彩的专业社会化图景.

本研究的基本结构和内容如下：

第一章导论,论述选题的缘由、研究的现状、研究的目的和意义、相关概念的界说等内容.

第二章理论视角及研究综述,主要阐述人格发展理论、生命历程理论两种社会化理论,以及结构功能论学派、冲突论学派、符号互动论学派的教师专业社会化理论,从而为后面的文本解读奠定基础.

第三章研究设计,介绍本研究的基本思路和框架,阐释选用叙事探究方法的原因和动机,说明确定研究合作者、进入现场、撰写现场文本、撰写研究文本的具体研究过程.

第四章至第六章成人教育工作者A-G的故事,依循他们进入成人教育领域的时间和所呈现出的同质性心理和行为特征,将其分为在摸索中前行、从失落到坚守、承继与发展三个组别,深度描述成人教育工作者专业社会化的基本历程,从家庭环境、受教学校环境、工作环境、社会环境以及人格特征五个方面探究其背后的多重动因.

第七章理解成人教育工作者专业社会化,基于所呈现的文本及相关理论,诠释与理解成人教育工作者专业社会化的影响因素、实现路径和基本图景.影响因素分析从个人因素、工作环境和社会环境三方面展开,实现路径主要包括专业教育与培训、终身自我导向学习和反思性实践,所勾画的图景则蕴涵了成人教育工作者专业社会化过程的动态持续、动因的多重合力和“模式”的辩证互动.

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