《小学班主任转化后进生的对策》
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【摘 要】想要完全转化小学后进生目前状态,就需要班主任建立实行相应的措施.所以在本文中,就通过对后进生特征的分析,从三个方面来对小学班主任之于后进生的转化给出相应的建议.这样能够有效调动学生探索知识的兴趣、信心和积极性,使其在兴趣的感召下专注于学习,从而体现出从要学习、爱学习到善学习的良好发展状态.不仅如此,还能够有效促进改变以往不正确言行,逐步养成良好的生活和学习习惯,强化本身自律性,从而强化小学班主任转化后进生的成效性.
【关键词】小学班主任;后进生;转化对策
在素质教育越来越受到重视的背景下,后进生转化就成了学校、教师和家长所共同重视的问题,尽管后进生总量所占比例较小,但是其也属于一个班集体中的一员,其在言行和学习上的变化,会关系到整个班集体学生的学习稳定性,所以这具有独特性的学生群体,应得到教师的高度关注.
一 后进生的特点
（一）具有自卑的心理特点
有些后进生学习较差,但对于校规校纪比较遵守,生性乖巧.也正是这部分学生因为学习不好,得不到教师的肯定和学生的尊重,久而久之,就会对自己失去信心,不相信自己有上进的能力,变得消极,进而产生自卑的心理,做任何事情都很胆怯,怕自己做得不够好,长时间就影响了学生的身心健康发展.
（二）具有厌恶的心理特点
由于后进生在班级里不受学生的欢迎,得不到教师的赞扬,回到家父母也可能进行批评教育,长期便产生了厌学的心理,一种敌对的情绪在慢慢滋生,把班主任想成假想敌,讨厌学习、讨厌学校,甚至厌恶教师和同学.
二 转化有效策略
(一)好学生“带”
一方面,班主任应将好学生与后进生座位进行调整,可以一对一地进行分桌,如此一来,就可促进同桌学生间的交流沟通,更相应地处理好后进生的难题.另一方面,在分桌过程结束后,应布置任务,好学生须在学习上引领后进生,在生活上也是如此,以提高后进生学习信心,促进其摒弃不良言行,教师须考虑为每一同桌组布置适量的学习任务.让后进生做题,好学生给予适度的点拨,借助这样的互动,提高后进生探索知识的热情和积极性.也拉近学生间的友谊,从而在好学生的帮带下后进生能够摒弃不良言行.
(二)教师针对性复习
后进生完全转化的先决条件是教师的相应性引导.这就应当由教师先对后进生个体的特征、所致因素进行充分知晓,在此基础上再根据不同后进生的条件建立相应的转化计划.如知晓学生没有信心参与教学的主要因素,若是由于本身的自律性较差,教师就应当施以高频率的监督,强化其自律性;若是对学习提不起兴趣,教师则应当做出合理指导,特别是在具体教学中,教师应当与后进生进行高频率的沟通合作,提出相应的问题,如果有学生给出了标准的答案,教师就应当以赏能的态度对学生进行赞赏,对没能给出正确答案学生,教师则应当施以充分的引导和激励.如在课余时间,教师就应当为后进生设置一定量的习题,所涉类型和总量应当结合学生学情来确定,以此保证相应性处理学生的问题.之后再通过与后进生的沟通做出答疑,温习已学过的知识,强化学生复习质量和成效.
(三)培养学习兴趣和信心
兴趣是成功的前提条件,如果采取有效措施促进后进生能够有兴趣参与教学,就必然会保障其逐渐提高探索知识奥秘的热情.想要实现这样的目标,一方面,教师就需要先提高学生的学习信心,使学生充分意识到,只有提高所有学科学习质量才会有良好发展.因此,这就应当由教师充分发掘后进生的特长和潜力,施以赏能式的赞赏,促进学生体验到达成学习目标的成就感,而自信心也就自然会快速提升,也会明显提高学生探索知识的兴趣.例如在具体教学中,教师向后进生发问,后进生给出了标准的答案,教师就必须要以赏能的态度施以赞赏：“近期以来,小亮的学习效率提高了.”如此一来,后进生的信心就会明显提升,也会体现出继续参与教学的积极性.另一方面,教师还应当对复杂的教学内容进一步做出合理的优化,借助直观化的展示法,促进学生对专业知识有深化领悟,浓化了教学氛围,也会促进没信心参与教学的学生提高兴趣和信心.
结语：对于后进生的完全转化,还应当班主任倾心付出和努力.从后进生的角度来说最具可行性的转化方法为班主任的信赖、关注、耐心和引导,后进生的完全转化不是一蹴而就之事,这还应当由班主任体现恒心和职责意识,以本身的言传身教和积极努力影响所有后进生,促进其能够以良好的精神面貌,与其他学生在各方面齐头并进, 为将来的良好发展奠定坚实基础.
参考文献：
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作者简介：
郦俞霏（1989年一）女,汉族,浙江诸暨人,本科,研究方向：班级管理.
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后进生和升学考试引用文献:
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[2] 后进生和升学考试专科毕业论文范文 后进生和升学考试相关函授毕业论文范文2万字
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