建筑学校论文范文参考 建筑学校毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇建筑学校论文范文参考：学校建筑研究：教育意蕴与文化价值
2. 第二篇建筑学校论文样文：重庆市公共建筑能耗定额方法研究
3. 第三篇建筑学校论文范文模板：建筑学建造教学研究
4. 第四篇建筑学校论文范例：基础教育学校品牌研究
5. 第五篇建筑学校论文范文格式：基于有效目标的中国建筑教育培养模式的研究

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第一篇建筑学校论文范文参考：学校建筑研究：教育意蕴与文化价值

学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所,其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展,关系到学校人才培养的质量,同时它作为载体还是一个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现者,因此其重要性不言而喻.

然而,对这一领域的研究并未引起我国当代学术界的太多关注,在一定程度上导致我们在学校建筑领域面临着重大的理论问题与严峻的实践挑战,主要表现在:近几十年来鲜有学者对其开展过系统的理论研究,不仅专业研究机构缺乏,而且不论是建筑学界、教育学界、文化研究界还是心理学界,对学校建筑领域都缺乏应有的理论关照与实践关怀,于是,导致我国的很多学校建筑存在未能有效满足师生的教育与学习活动需要、缺乏必要的人文关怀、难以促进学校的可持续发展以及学校建筑文化魂失落等诸多问题.而从国际比较的角度,我国与一些主要国家或地区相比更是存在着巨大的发展差距.

上述事实都在指向一个关键议题,即不仅有必要在理论上展开系统探索以弥补现有学校建筑理论研究的欠缺,而且在现实实践中所面临的诸多挑战也突显出需要进一步深化对学校建筑的认知与了解,尤其是它的教育意蕴与文化价值.有鉴于此,本研究主要以普通中小学校为研究对象,综合采用田野调查、网络调查、访谈法与文献分析等研究方法,从“理论建构”、“理论推演与实证分析”两条理路对学校建筑开展研究.

作为一个跨学科研究领域,对学校建筑研究的理论建构关系最为密切的是教育学、文化学和建筑学三大学科.学校建筑主要为教育活动服务,需要关注教育哲学、脑科学与学习理论、教与学的方式、教育管理、教育信息化等教育学领域与学校建筑之间的互动关系.文化作为建筑的灵魂,对学校建筑而言,不仅需要考虑学校的特色个性文化,也需要从以人为本的角度考虑师生的身心特点与使用需求,同时学校所在地的本地文化与民族文化也同样是理论所要考虑的重要立基点.建筑学是学校建筑营建的理论基础,不仅需要关注究竟是哪些建筑要素与功能空间构成了学校建筑,需要遵循哪些基本的规划原则与设计原理,而且需要从心理学与美学两个维度对其展开分析.对上述三大学科与学校建筑之间的理论会通和探讨,构成了本文的第二、第三与第四章.

对学校建筑的理论推演与实证分析,重点关注教育意蕴与文化价值两个方面.对于前者,可以说学校建筑的每一个部分都蕴涵着独特的教育意蕴,它通过建筑的实质空间与符号,通过“人-境互动”对师生的品德与价值观、个体行为与教育绩效、身心舒畅等多个方面产生浸润性的影响.对于后者,学校建筑则通过多种途径与方式,从多个方面体现着其文化价值,即基于追求特色学校的学校建筑张扬着它的个性文化,蕴含以人为本内涵的学校建筑体现着它的人性文化,落脚于地域性的学校建筑反映着它的本地文化.对这两个方面的研究分别构成了本文的第五章与第六章.

第二篇建筑学校论文样文：重庆市公共建筑能耗定额方法研究

全球气候变化是人类迄今面临的最重大环境问题,随着科学发展观在我国的深入贯彻,节约资源和保护环境成为我国的基本国策,如何加快转变城乡建设模式和建筑业发展方式,提高人民生活质量,成为一项亟待解决的问题.目前,建筑已经与工业、交通并列为能源消耗的三大领域,也是温室气体排放的重要来源.建筑领域能耗高、比重大,长期增长趋势明显,同时具备较大的节能潜力,减排成本相对较低.

为有效提高公共建筑能源利用效率,建立促进公共建筑节能的长效机制,中国政府建立了国家机关办公建筑和大型公共建筑节能监管体系.该政策体系的工作目标是逐步建立起全国联网的国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗监测平台,对全国重点城市重点建筑能耗进行实时监测,并通过能耗统计、能源审计、用能定额和超定额加价等制度,促使国家机关办公建筑和大型公共建筑提高节能运行管理水平,培育建筑节能服务市场,为高能耗建筑的进一步节能改造准备条件.在“十一五”期间,全国共完成国家机关办公建筑和大型公共建筑能耗统计33000栋,完成能源审计4850栋,公示了近6000栋建筑的能耗状况,已对1500余栋建筑的能耗进行了动态监测.同时,北京、天津、深圳、江苏、重庆、内蒙古、上海、浙江、贵州等九个省市已开展能耗动态监测平台建设试点工作,部分省市也已出台了试运行的公共建筑用能定额.用能定额是整个公共建筑节能监管体系当中的一个重要环节,它为制定超定额加价和确定节能改造标准提供依据.但是,由于各地气候、建筑用电特点以及经济发展水平等差异,选取何种能耗定额分析方法存在较大争议,致使能耗定额政策迟迟未能得到推广.为了给住房和城乡建设部制定用能定额和超定额加价政策提供参考,本文以重庆地区为例,通过调查研究重庆市公共建筑的能耗现状和用能水平,从建筑运行阶段的负荷率变化来进行分类,探索制定了一种较为科学合理的用能定额方法.

首先,通过调研随机抽取重庆市公共建筑监测平台的207栋公共建筑的基本信息,以及它们在2012年全年各小时的用电数据.通过对用电数据进行整理,对主要存在的三种类型错误数据（突发错误、数据延迟和数据中断）进行处理,最终筛选出145栋公共建筑进行详细研究.通过对145栋公共建筑的总体用电现状进行统计分析,发现不同使用功能建筑的用电水平差异很大,相同功能的公共建筑之间年能耗的差异也很大.再分别对重庆市的政府办公建筑、商场建筑、一般办公建筑、酒店建筑这四类公共建筑的用电分布进行统计分析,得到其用电水平、电耗特征和电耗分布情况,发现建筑电耗分布规律服从对数正态分布.

而后对不同功能公共建筑的月、周用电变化进行研究.通过对样本建筑的周用电变化、月用电变化进行分析,获得不同建筑的用电特征.研究发现,总能耗的波动主要是受到空调系统用电的影响,全年月能耗有两个波峰和两个波谷.由于不同功能建筑的运行时间不同,导致各类建筑逐时负荷率存在很大差异.负荷率变化导致了用电变化.不同功能建筑的日用电变化在一定程度上表征该类建筑的用电特点.论证了从建筑运行阶段的负荷率变化出发建立公共建筑分类方法的合理性.

本文筛选了影响公共建筑用电的各主要因素,对影响因素与建筑能耗之间进行相关性分析和影响权重排序.分析发现,在α等于0.01显著性水平上,单位面积的照明插座能耗、单位面积空调能耗、单位面积动力能耗和单位面积特殊系统能耗与单位面积年能耗显著性正相关；空调形式与单位面积空调能耗显著性正相关.通过实际能耗监测得到某一政府办公样本建筑2012年全年日用电能耗,从中国气象局获取2012年全年的气象数据,再通过对该建筑进行能耗模拟得到典型年全年逐日用电能耗.采用一元线性回归的方法,将典型年的日平均气温与2012年实测的日平均气温的差值设为自变量x,实际日用电能耗与模拟用电能耗的差值设为因变量y,得到室外日空气温度变化对建筑总能耗影响的一元线性回归方程式为

0.6690.0055x和室外日空气温度变化对建筑空调能耗影响的一元线性回归方程式为0.5820.00145x,且通过显著性检验,发现在置信概率为0.95的水平上,y和x显著相关.

基于上述分析,将公共建筑进行两级分类.第一级按照公共建筑的使用功能进行分类,分为了政府办公建筑、一般办公建筑、商场建筑、酒店建筑、学校类建筑、医院建筑的六类.在第一级分类的基础上,运用层次聚类分析法进行二级分类,以日负荷率变化为标准将建筑分为ABC三类,A类日总负荷率最高,其次是B类,C类日总负荷率最低.主要步骤是首先得到建筑在四季的典型日负荷率变化矩阵,再采用层次聚类方法,按照日总负荷率的高中低水平分为ABC三类.最后采用多项式拟合,得到每类建筑的典型部分负荷率曲线,得到拟合方程.并取显著性水平0.05,对拟合曲线进行显著性检验,且从R-Square都很接近于1,表示各拟合方程的拟合程度都较高.证明该分类方法科学有效.

并且运用层次聚类分析方法,对照明及插座系统和空调系统的用电使用分布特征曲线进行快速分类.根据聚类步骤之间系数变化率来判断最佳聚类个数,从大量样本建筑进行快速分类,且快速筛选并提取出用电使用率特征曲线.通过对分类结果的分析,发现该方法应用于对大量公共建筑日用电特征进行快速筛选是非常有效的.

而对于未纳入公共建筑监测平台的建筑需要通过预测其日负荷率来进行二级分类判别.因此利用时间序列ARIMA模型建立建筑用电负荷率预测模型.建筑用电负荷率受到建筑使用者行为的影响,具有随机性特点.而时间序列分析模型应用于对建筑用电负荷率的预测可将各种复杂因素的总和效应统一包含于时间序列之中.通过对建筑负荷率建立随机过程模型,并通过使用重庆市69栋政府办公建筑在2012年的用电负荷率数据进行时间序列模型的建立、识别和拟合,得到预测模型ARIMA (1,0,8)(2,1,1),并对模型的适应性进行了验证.为了进一步验证得到的ARIMA (1,0,8)(2,1,1)的适用性,使用该模型预测两栋政府办公建筑的日用电使用率,发现预测效果与实际检测到的结果差异不大,且实际值基本都落入置信区间之内.该方法也可以推广使用到其他类型建筑的用电负荷率的预测.

最后,在探索公共建筑合理分类的基础上,分别从统计定额和技术定额两个方向制定重庆地区的公共建筑能耗定额.统计定额的服务对象是政府部门,为政府部门制定政策提供参考.技术定额主要服务对象是公共建筑管理人员以及技术人员,为下一步对建筑进行节能改造或节能运行提供参考.并且,建立待评建筑快速判断分类的方法.选取一个在线监测的政府办公建筑为案例,通过比较该建筑的统计定额值、技术定额值和实际监测总用能,检验定额的合理性和有效性.

第三篇建筑学校论文范文模板：建筑学建造教学研究

在“建构”思潮的影响下,我国越来越多的建筑院校开始开设建造课程,通过要求学生参与建造来强化对建筑学的理解.在目前大多数关注建筑教育和建造教学的文章中,更多注重的是建造活动的实验效果与热情,并未对建造在学科的发展、教育和普及中究竟处于一个什么样的位置这个问题进行详细论述.不搞清楚这个问题,对建造教学直接展开的研究很可能陷入潮流的误区,有将建造教学消费为形式和口号的危险.此外,目前仍很难找到一个清晰系统的理论体系来解释目前的各类建造教学实践.本研究的工作目的即为探讨建造教学的历史位置、产生背景、实际意义,并运用可行的分析方法让课程背后的教学原理和价值变得清晰,期望为已经和将要开设建造类教学的建筑院校提供有关课程设置和安排的理论参考.

通过对建筑史的考察,可以发现,建筑学作为一门学科本身自古以来便与建造密不可分,掌握着建筑材料、技术和工艺知识的建筑师们推动着学科的发展.而今天在全世界院校中风行的建造教学模式则起源于工艺美术运动之后出现的艺术工艺院校,包豪斯便是这些学校的代表.通过分析建造教学自19世纪后半叶至今的发展历程,建造教学的发展趋势清晰的呈现出来.

在历史研究的基础上,本文尝试将建造教学划分为三种层面：实施层面、工艺层面与项目层面.各类建造教学课程也在这三种层面下被加以解析.同时,三种层面划分也将不同的建筑学知识点从具体的课程中抽象出来.以这三种层面及其抽分出的知识点为基础,建筑院校可以建立清晰有序的建造课程体系.

对建筑教育的探讨来说,教育学理论也是值得注意和借鉴的.实际上,建造教学通过实践进行教学的授课方式在很多方面也和现代教育理论暗合,这也对建造教学存在意义构成了有力的支撑.在将建造教学及其涉及的教育学理论进行比对后,本文也借课程教学理论对建造教学的合理性和有效性进行了论证.文章结尾对结合数字设计教学展开的建造活动进行了分析,探讨了建造教学与数字技术结合的方式,以说明在飞速发展的技术之下建造知识和意识的重要性.

第四篇建筑学校论文范例：基础教育学校品牌研究

学校品牌是学校名称、标识与学校独特文化内涵的结合,是学校在长期实践中过程中形成的以教育教学质量为基础的得到社会认可的无形资产.基础教育学校品牌建设是素质教育发展的需要,是基础教育均衡发展的需要,是基础教育发展到一定阶段的必然选择.在品牌建设过程中应充分借鉴企业品牌建设理论、复杂科学、传播理论、学校文化理论等,应充分考虑中小学生心理发展特点.

基础教育学校品牌是以育人为目的的品牌,是为学生的成长奠定基础的品牌,是具有独特文化个性的品牌.目前,基础教育学校品牌建设实践呈现出标签化、表面化、过度化、短期化的倾向,出现了忽视品牌建设主体的倾向,如何解决这些问题是摆在教育工作者面前的难题.在基础教育学校品牌研究领域,学者们对品牌建设的必要性与可行性还存在质疑,基础教育学校品牌建设的独特性、整体性、系统性有待进一步挖掘.

基础教育学校品牌的构成要素包括：理念系统、行为系统和视觉系统,其中理念系统是学校品牌的核心与基础,行为系统是其在行为方面的表现,视觉系统是其在视觉方面的展现.理念识别系统是由教育本质观、教育目的观、课程观与教学观、教师观与学生观以及教育管理观构成；行为系统是由教育政策法规、学校章程、组织机构设置以及综合性的规章制度构成；视觉系统本文主要从学校名称设计、校徽设计、学校标准色设计、学校网站设计以及学校建筑设计等方面进行分析；三个系统相互协调、相互统一,共同构成基础教育学校品牌.

基础教育学校品牌建设可以围绕质量建设、学校文化建设以及学校形象建设来进行.质量建设是基础教育学校品牌建设的基础,学校文化建设是基础教育学校品牌建设的保障,学校形象建设是基础教育学校品牌建设的依托.从学校品牌角度出发,提升学校的办学质量可以通过切合实际的学校品牌定位、科学合理的学校品牌评价以及学校品牌创新来实施.其中定位是从社会公众的角度出发,通过科学分析确定学校在教育教学实践中的发展目标和方向,并得到学生和家长的理解和支持,定位常常采用SWOT分析法、内外环境分析、学校动态定位模型等方法,可以采用首席定位、变革定位、历史定位、特色定位、理念定位以及空档定位等策略.基础教育学校品牌评价发挥着导向作用、诊断作用、服务作用；评价的主体主要包括：学校自我评价,上级主管部门评价,有资质的第三方机构(认证中心)评价；评价过程中应在质的评价与量化评价之间寻求一个合理的平衡点,在形成性评价与终结性评价之间寻求一个结合点.学校品牌创新的动力源于学校品牌有其“生命周期”、兄弟学校的激烈竞争、学校内外环境的变化等因素,可以通过设立机构、加强制度建设、开展教育科研等策略促进学校品牌创新.学校文化建设是就是要以精神文化为基础确立先进的办学理念,以制度文化为保障规范师生的行为,以物质文化为基础打造学校品牌视觉系统.基础教育学校品牌传播与学校品牌危机的防范是一枚硬币的两面,共同塑造学校品牌形象.可以通过树立全员传播意识、开展人际传播,根据学校品牌传播的内容和目标来选择大众传播媒介,有效利用媒体的议程设置功能开展常规性活动的传播,利用事件营销开展专题宣传活动等方式进行学校品牌传播.在传播过程中应注重传播学校品牌的文化内涵,注重传播学校品牌公益性,注重学校品牌传播的统一化和序列化.在学校品牌建设过程中应注重学校危机的防范,建立危机防范的预防机制、应对机制和恢复机制.

第五篇建筑学校论文范文格式：基于有效目标的中国建筑教育培养模式的研究

改革开放以来,随着城市化的快速发展,建筑业在中国这片土地上正以前所未有的速度如火如荼地发展,据统计,中国是世界上每年新建建设规模最大的国家,建筑市场以惊人的速度迅速扩张.在此宏观背景之下,暴露出来诸多的城市建设问题,随之衍生出对于建筑设计行业和建筑教育的新要求.这样的社会与时代变化为建筑学方面的人才提供了施展才能的机会,使中国的建筑学教育出现了史所未有的繁荣局面,同时也是新的挑战和机遇.为了适应新的时代挑战,建筑设计人才的培养观念必须更新,社会和经济的发展要求设计人才团队具有多种类型的人才；建筑水平的提升要求设计人才创造能力的提高和专业能力的全面；建筑技术日新月异的飞速发展要求设计人才具有广博的知识面和对科学前沿的了解与关注.概括起来,就是说建筑教育要多元化,要特点鲜明.

论文借助实地调查和个案研究,通过大量文献研究进行理论总结和概括,梳理西方和中国建筑教育发展过程,审视中外建筑教育发展的现状,通过比较研究法,借鉴当代西方建筑教育中不同培养模式的特点,在对当前国内建筑教育存在问题的深入分析基础上提出建筑教育的整体调控对策.

本研究首先对中国建筑教育各历史阶段的模式和特点进行了梳理和总结,从宏观、整体的角度审视中国当前的建筑教育,具体以建筑学本科教育为研究对象,通过建筑院校自身实际情况、社会经济发展需求内外两个方面来分析建筑学本科教育在培养目标和培养模式上存在的问题,进而从办学体制、办学定位和办学文化三个方面总结造成中国建筑教育培养模式单一的原因并从宏观、中观和微观三个层面分析了建筑教育培养模式单一所产生的问题.进一步借鉴英美法德四国中关于建筑教育不同培养模式的先进理念,从中国建筑教育的培养目标、课程设置,学制等几个方面,提出中国多样化建筑教育培养模式的发展策略.

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