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第一篇论文摘要：略论法学英语教学
我国高等学校在法学人才的培养上一直没有给予法学英语教学足够的重视.本文探讨了法学英语教学的意义、法学英语教学中存在的问题并提出了解决这些问题的一管之见.
第二篇摘要范文：语言习得理论对大学英语学习的启示—简析“疯狂英语学习法”及“逆向法”学英语
文章从第二语言习得理论的角度,比较了“疯狂英语”、“逆向法”学英语这两种学习方法,分析它们的内在联系和异同.在此基础上,归纳提出了这两种方法对大学生英语学习的启示.
第三篇法学英语论文摘要：法学英语的语言特点浅析
法学英语是一门重要且实用性较为广泛的专门用途英语,在词汇和句法上有自己鲜明的特色.本文主要就法律英语的若干特点做一探讨.
第四篇法学英语论文摘要模板：论法律英语在法学专业双语教学中的重要作用
法律英语作为一种专门用途英语在词法、句法、语法方面与普通英语有很大区别,即使在英语为母语的国家,法律英语也被视为是一门",外语",.而我国目前的积极推动的双语教学片面强调英语在讲授专业课程中的使用率,在法学专业的课程设置上忽视甚至删除了",法律英语",课程,这种做法无视法律专业的语言特点,割裂了大学英语与专业英语的自然衔接,造成学生对法律英语似懂非懂,对专业知识也是一知半解的后果.这种的双语教学模式顾此失彼,令人担忧.因此,为顺利推进法学专业的双语教学,法律英语的教学不仅不能削弱,反而应该加强.如何从法律英语的特点出发,在教学目的、课程设置、教学方法、教材选取、教员安排、教学评估等方面做出合理的安排是目前亟需解决的问题.
第五篇法学英语论文摘要怎么写：关于法学英语及其教学的几点思考
法学英语是英语语言属下的一门专门用途英语, 愈发显得重要, 然而人们对法学英语及其教学的研究仍处在初级阶段, 本文拟从五个方面对法学英语及其教学进行探讨, 引起同行对法学英语及其教学研究的重视
第六篇摘要范文：医事法学英语教学初探
本文从开展医事法学英语教学课程的必要性、课程设置、注意环节等方面进行论述,结合美国相关课程的授课经验,希望对我国医事法学专业课程设置方面起到一定的借鉴作用.
第七篇法学英语论文摘要范文：高校本科生转专业后学习适应性研究
自上海复旦大学在2002年率先放宽本科生转专业的限制以来,本科生转专业政策在全国高校开展已有12年之久,并逐渐成为各大高校的一项常规性工作.N校从2005年4月30日出台转专业实施办法已有8年之久,政策施行已渐趋成熟.为了能够全面而准确地了解转专业学生的基本情况与学习适应性状况,同时能够为高校转专业政策实施与管理提供参考意见,笔者自行编制问卷对转专业学生的基本情况进行了解,同时采用冯廷勇等人编制的学习适应性问卷对N校460名转专业本科生的转专业后的学习适应性状况进行了调查.所得结论如下：
1.N校本科生转专业后的学习适应性得分较高,在对学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素五个维度的适应中,学习动机的适应得分最高,环境因素的适应得分最低.
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2.转专业本科生在教学模式、学习能力上的适应存在年级差异,大二学生教学模式与学习能力的适应得分高于大三学生.英语(师范)、法学、经贸英语、会计、金融专业转专业学生在学习能力上的适应存在年级差异,大二学生在学习能力得分上的均值显著高于大三学生.
3.转专业本科生在教学模式上的适应存在性别差异,女生教学模式适应得分的均值高于男生.英语(师范)、法学、经贸英语、会计、金融专业学生在学习态度、教学模式上的适则存在性别差异,女生在学习态度、教学模式上的得分均显著高于男生.
4.法学专业的学生在学习适应性总体得分、学习动机、教学模式、学习能力、学习态度的适应得分要显著低于英语(师范)、经贸英语、会计、金融专业学生的得分.
5.转专业学生家庭成员的最高文化程度不同对其学习能力、学习态度、环境因素的适应有一定影响,但并不成绝对正比或绝对反比.
6.转专业学生专业了解程度越高,学习适应性各方面得分也就越高.
7.转专业学生专业成绩水平越高,学习适应性各方面得分也就越高.
8.转专业学生对专业越感兴趣,学习适应性各方面得分也就越高.
基于调查所得结论,结合转专业本科生在学习适应性上出现的问题,建议学生要从自身做起,调整自身学习状态和学习态度,教学管理部门需要建立独立部门以专门处理转专业学生的相关工作,同时教师和学生要给予转专业学生帮助和指导,以期合力提高转专业学生的学习适应性.
第八篇法学英语论文摘要格式：“学术英语(法学)”课程中的小组主题汇报——一项基于项目教学法的行动研究
本文是一项针对大学",学术英语(法学)",课程活动——",小组主题汇报",历时一学期的行动研究.笔者将项目教学法应用于新课课堂,将",小组主题汇报",作为课程项目之一,督促和引导学生以英语为载体来学习和探究法学课题,以小组为单位在课堂展示,并通过调整任务布置、同伴示范、互动答辩环节和师生评价环节,优化口头汇报质量和合作学习效果,在提升学生语言综合运用能力的同时,培养学生的学术能力.本项研究证实了",小组主题汇报",是贯彻",以内容为依托",的分科英语教学理念的好途径,对学术英语课程的教学有一定的借鉴作用.
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第九篇法学英语论文摘要：“英语+法学”复合型人才培养模式之可行路径探析
",英语+法学",复合型人才,是指具有英语和法学两个专业基本知识和基本能力的人才.复合型人才培养模式面临的主要问题有:专业融合程度难以达标,课程设置较为僵化,学生的课程负担较重,老师和学生的精英意识仍未激活,培养目标有模糊化的倾向.完善",英语+法学",复合型人才培养模式,应从如下几个方面着手:解决师资问题,开设《法学通论》、《外国法律概况》等综合课程,给每个学生配备一名法学院的导师,制定关于强制要求学生与导师见面的细则,修改培养目标,建立人才数据库和信息反馈机制.
第十篇摘要范文：法律英语教学模式比较研究
我国现有法律英语本科复合型法律人才三种教学模式除存在学时得不到保证、师资力量有限和教材陈旧落后的问题外,最主要的问题是没统一的法学复合型人才培养模式的教学要求标准.实践法学复合型人才培养模式并达到教学要求标准的基本途径是修订和完善现行教学大纲,或者制定新的统一的《高校法学英语专业教学大纲》.
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