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目录

1. 五、大班额教学背景下“边缘学生”现象研究论文提纲
2. 四、儿童视角的幼儿园教育质量评价研究论文提纲范文
3. 三、幼儿教师课堂常规管理行为研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村幼儿园大班数学教学的问题研究论文提纲范文
5. 一、幼小衔接视角下的语言教学的研究论文提纲范文

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五、大班额教学背景下“边缘学生”现象研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 导论

1-1 选题缘由

1-1-1 大班额教学背景下边缘学生存在很多问题

1-1-2 解决大班额教学背景下边缘学生问题必要性突出

1-1-3 解决边缘学生问题是大班额教学过程中的一个难题

1-2 核心概念

1-3 文献综述

1-3-1 有关大班额教学存在问题的研究

1-3-2 国内外关于“边缘学生”的研究

1-4 研究目标与意义

1-4-1 研究目标

1-4-2 研究意义

1-5 理论基础

1-5-1 全纳教育思想

1-5-2 罗尔斯正义理论

1-6 研究思路和方法

1-6-1 研究思路

1-6-2 研究样本

1-6-3 研究方法

2 边缘学生课堂情况分析

2-1 课堂学习情况

2-1-1 学习不主动

2-1-2 缺乏独立思考

2-1-3 不能合理利用时间

2-2 课堂秩序状况

2-2-1 课堂问题行为频发

2-2-2 对老师的管教易产生逆反心理

3 教师对“边缘学生”的不合理处理方法分析

3-1 孤立——使边缘学生成为典型“边缘群体”

3-2 告状——降低老师在学生中的威信

3-3 放任自流——边缘学生会破罐子破摔

3-4 处罚——加重边缘学生逆反心理

3-5 嘲讽——损伤边缘学生自尊心

4 大班额教学背景下边缘学生教育对策

4-1 树立正确的学生观，用发展的眼光看待边缘学生

4-1-1 边缘学生是相对的

4-1-2 接受差异，适当引导

4-2 采用合理方法，监控“边缘学生”学习行为

4-2-1 课堂上合理暗示，保护边缘学生自尊心

4-2-2 课后及时跟进，了解缘由寻找对策

4-3 利用好班级的非正式组织

4-3-1 正确认识班级的非正式组织

4-3-2 做好边缘学生非正式组织中核心人物的转化

4-3-3 充分发挥非正式组织中人缘型学生的辐射作用

4-3-4 创造条件，发挥边缘学生非正式组织的作用

4-4 注重“分层”教学转化边缘学生

4-4-1 课前合理分层

4-4-2 课中分层教学和评价

4-4-3 课后分层辅导

总结

附录

参考文献

致谢

四、儿童视角的幼儿园教育质量评价研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 前言

1-1 研究缘起

1-1-1 幼儿园教育质量攸关儿童发展

1-1-2 儿童有对幼儿园教育质量的话语权

1-1-3 教育评价中儿童视角的缺失

1-2 研究意义

1-2-1 保障儿童对幼儿园教育质量的话语权

1-2-2 完善幼儿园教育质量评价体系

1-2-3 为提高幼儿园教育质量提供依据

1-3 文献综述

1-3-1 相关概念界定

1-3-2 国内外研究现状分析

1-4 研究设计

1-4-1 研究目标

1-4-2 研究方法

2 研究结果

2-1 儿童视角的幼儿园教育质量评估工具

2-1-1 评估工具的指标体系

2-1-2 评估工具的评分标准

2-1-3 评估工具的施测方式

2-1-4 评估工具的信效度检验

2-2 幼儿对幼儿园教育质量的评价结果

2-2-1 幼儿对一日活动的评价

2-2-2 幼儿对人际交往的评价

2-2-3 幼儿对幼儿园环境的评价

2-2-4 幼儿对幼儿园的整体评价

2-3 影响幼儿对幼儿园教育质量评价的因素分析

2-3-1 一日活动评价中的积极与消极因素

2-3-2 人际关系评价中的积极与消极因素

2-3-3 环境评价中的积极与消极因素

2-3-4 整体评价中的积极与消极因素

3 讨论与建议

3-1 讨论

3-1-1 儿童对幼儿园教育质量的评价具有独特性

3-1-2 儿童与成人在幼儿园教育质量评价上存在差异

3-1-3 儿童对幼儿园教育质量的评价与其需要的满足与否密切相关

3-2 教育建议

3-2-1 让儿童真正成为幼儿园教育质量评价的主体

3-2-2 将积极的师幼互动作为幼儿教师选用与考核的标准

3-2-3 让游戏成为儿童生活的主导

3-2-4 营造友好的人际互动氛围

3-2-5 理性建立幼儿园常规

4 研究反思

4-1 资料收集的反思

4-2 评估工具的反思

4-3 论文写作的反思

4-4 后续研究

参考文献

附录

致谢

三、幼儿教师课堂常规管理行为研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第1章 前言

一、选题缘由

(一) 个人原因

(二) 社会原因

二、研究目的

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究途径

(一) 研究内容

(二) 研究的对象

(三) 研究方法

(四) 资料的收集与处理

五、文献综述

(一) 关于教师行为的研究现状

(二) 关于对课堂常规的研究现状

1- 关于课堂规则的描述

2- 关于违反课堂常规的研究

(三) 关于课堂管理模式的研究

1- 不同时期的教育管理模式

2- 关于课堂管理模式的意义

六、核心概念界定

(一) 课堂管理行为

1- 行为

2- 课堂管理行为

(二) 课堂常规

1- 常规

2- 课堂常规

第2章 课堂常规管理内容

一、教师预防性课堂常规管理行为

(一) 教师对幼儿自身行为的预防性管理行为

1- “铃鼓摇起来”

2- “哆来咪发嗦——小朋友你好”

3- “请你跟我这样做”

4- 坐好了吗?

(二) 教师对幼儿与同伴间冲突的预防性管理行为

1- 游戏“公鸡母鸡吃豆豆”

2- “看看谁是坏木头”

3- “我们不能很快地在教室里跑”

(三) 教师对幼儿指令执行的预防性管理行为

1- 小小手,放背后；小小脚,并并拢

2- “请休息”

3- “教师节给老师的最好礼物”

4- “今天你做值日生”

二、教师课堂常规处理行为

(一) 教师对幼儿自身管理行为的处理行为

1- 对朵朵的理解

2- “听听隔壁班的声音”

3- “谁的小手没放好”

(二) 教师对幼儿同伴冲突间的处理行为

1- “老师知道奶奶有事不能来参加家长会”

2- “让人安静的音乐声”

3- “奖励一朵大红花”

(三) 教师对幼儿指令执行的处理行为

1- “我要请坐得好的小朋友”

2- 善意地轻推一把

3- “我要请一个举好手的小朋友”

4- 没收玩具

第3章 教师课堂常规管理行为分析

一、教师预防性课堂常规管理行为方式的分析

(一) 运用常规口令的方式

(二) 运用故事、游戏的方式

(三) 运用嘱咐、解释的方式

二、教师课堂常规处理行为方式的分析

(一) 运用理解、商量的方式

(二) 运用提醒的方式

(三) 运用榜样示范的方式

三、结论

(一) 幼儿层面

1- 良好品德

2- 积极情感

(二) 教师层面

1- 尊重幼儿

2- 关爱幼儿

3- 心灵层次的沟通

第4章 研究的反思

一、对研究设计的反思

二、对研究过程的反思

三、对研究结果的反思

注释

参考文献

附录一 课堂观察记录表

附录二 访谈提纲

读硕期间发表论文目录

后记

二、农村幼儿园大班数学教学的问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、引言

(一) 研究缘起

1- 数学对人特别是幼儿发展的重要性

2- 幼儿园数学教学对幼儿数学学习的重要性

3- 农村幼儿园数学教学相对薄弱

4- 研究者的兴趣

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

二、文献综述

(一) 国内文献综述

1- 幼儿园数学教学的研究

2- 农村幼儿园数学教学的研究

(二) 国外文献综述

1- 幼儿园数学教学的研究

2- 农村幼儿园数学教学的研究

三、概念界定

(一) 幼儿园教学

(二) 幼儿园数学教学

(三) 农村幼儿园大班数学教学

四、研究方法

(一) 研究对象的选取

1- A幼儿园

2- B幼儿园

3- C幼儿园

4- D幼儿园

(二) 具体研究方法

1- 文献分析法

2- 非参与式观察法

3- 问卷调查法

4- 访谈法

(三) 研究问题

五、农村幼儿园数学教学的结果分析

(一) 数学教学目标的确定

1- 教师的目标认识分析

2- 教师制定的活动目标分析

(二) 数学教学内容的选择

1- 幼儿园所用教材分析

2- 教师组织教学内容的分析

(三) 数学教学的组织与实施

1- 幼儿园大班教学组织形式分析

2- B幼儿园大班分组教学形式分析

3- 幼儿园大班数学教学方法分析

(四) 大班数学教学评价

1- 教师教学评价

2- 幼儿发展评价

六、农村幼儿园大班数学教学的影响因素分析

(一) 内部因素

1- 教师因素

2- 幼儿因素

3- 幼儿园因素

(二) 外部因素

七、对农村幼儿园大班数学教学的思考

(一) 农村幼儿教师应提升自身的观念和水平

1- 农村幼儿教师应树立不断学习的观念

2- 农村幼儿教师应不断提高自身的数学教学能力

3- 农村幼儿教师应学会不断反思

(二) 幼儿园应有完善的大班数学教学评价体系

1- 幼儿数学学习评价

2- 教师数学教学评价

(三) 家园合作共同促进幼儿成长

(四) 上级部门应加强管理

参考文献

附录

附录1 关于农村幼儿园大班数学教学活动的调查问卷

附录2 农村幼儿园大班数学教学访谈提纲

致谢

一、幼小衔接视角下的语言教学的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

图表目录

第一章 问题提出

第一节 研究缘由

第二节 研究意义

第二章 国内外文献综述

第一节 理论基础

第二节 国内外研究综述

第三章 研究设计

第一节 研究对象

第二节 研究方法

第三节 研究设计

第四节 研究的效度和*问题

第四章 研究结果分析

第一节 幼儿园大班语言教育现状分析

第二节 小学一年级语文教学现状分析

第三节 幼儿园大班与小学一年级语言教学的比较

第五章 推进语言课程的幼小衔接的建议

第一节 影响语言教学的幼小衔接的因素

第二节 推进语言课程幼小衔接的建议

第三节 研究局限

附录

附录一：小学一年级语文教学调查问卷

附录二：幼儿园大班语言教学调查问卷

附录三：针对幼儿园大班教师对语言课程衔接的态度访谈提纲

附录四：针对小学一年级语文教师对语文课程衔接的态度的访谈

参考文献

后记

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大班老师引用文献:

[1] 大班老师类论文选题 大班老师论文题目如何定

[2] 大班老师学论文参考文献 大班老师专著类参考文献有哪些

[3] 大班老师论文提纲范文模板 大班老师论文框架怎么写