《培养小学生美术动手能力的实践》
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摘 要：培养学生的动手能力是素质教育的一个重要课题,只有手脑联合才能产生智慧.苏联教育家赞可夫也认为,学生的所谓“发展”应该包括“观察力、思维力和实际操作能力”三方面内容.现代社会需要“手脑并用”的人,所以实际操作能力是学生“发展”的主要因素.本文探讨了小学美术教学中如何培养学生动手能力.
关键词：小学美术;动手能力;学习兴趣
美术是一门实践性学科,除了能够提高学生的艺术欣赏能力之外,还能够锻炼学生动手能力,从而奠定学生个性化发展以及综合素质进步的堅实基础.小学美术教师要抓住美术教育的这一突出特点以及优势,将美术课堂作为培养学生动手能力的主阵地,让学生可以在美术学习当中爱上动手实践,进而促进学生美术核心素养的形成.
一、创设情境,培养动手意识
在小学美术课堂中进行合理的情景教学,是激发学生学习积极性、培养学生动手能力最为有效的途径之一.教学情境的创设不是杂乱无章的,而是需要教师在认真研读教材,深入了解学生之后进行的.如：在教学“美丽的孔雀”时,教师就可以在课堂上播放杨丽萍跳过的孔雀舞,吸引孩子们的注意力,然后再具体提出问题,让孩子们想象这是一支什么样的舞蹈,舞者演绎的是一种什么样的动物,然后再播放动物园孔雀的实物图片,让孩子们分析、比较两者的不同,并根据自己的理解在纸上画出自己心中的孔雀.通过这样动静结合的教学方式,不仅使学生开阔了眼界,还可以激发学生对于孔雀这一动物的具体思考,加深学生对孔雀的认识,激发学生的想象力,培养学生对陌生事物的分析、理解能力,并通过纸笔将自己的所见所感记录下来.
二、赏析作品,鼓励动手创作
在小学美术课堂教学当中,欣赏美术作品是其中的一个重要组成部分,也是最为基础的美术教育手段.通过引导学生赏析多样化美术作品的方式,能够有效提高学生的动手操作,并让学生将自己在美术赏析当中获得的技巧应用于自己的美术创作当中.因此,教师可以有效借助赏析教学激励学生动手创作,也让学生从美术作品当中汲取营养,提高动手创作的质量.为了确保美术赏析教育功能的发挥,教师要科学地选择赏析方法,确保美术作品与学生身心发展特点以及美术学习规律相适应,并尽可能地让学生建立美术学习和生活之间的关系,让学生动手创作出更多的美术作品,培养学生良好的动手能力.第一,在赏析课程当中,教师要注重发挥自身的引导作用,为学生提供一些名家名作,指导学生美术鉴赏的技巧与方法,帮助学生突破美术鉴赏学习的难关,让学生动手创作的得到增强.第二,在赏析课程实践当中,教师要鼓励学生大胆地表达自己的见解与观点,让学生表达出自己在欣赏当中获得的感受,为学生亲自动手创作打下基础.第三,教师可以鼓励学生与其他同学交流美术鉴赏的心得体会,并在此基础之上让学生投入到自主创作当中,在实践当中锻炼学生的动手能力,也让学生进一步内化和吸收鉴赏作品当中的美术知识营养.
三、小组合作,加强动手实践
小组合作学习方式是近年来研发出的一种新型教学方法,主要是教师根据学生的性格、水平差异,进行分组学习,而学生通过小组互助学习,既能展现自己的特长,又能相互帮助、鼓励,共同进步.那么,在小学美术教学中,教师应合理运用小组合作学习法,如根据不同学生的绘画特点进行混合式分组,让学生接触到各种绘画风格的人,进而了解到还有更丰富多彩的绘画形式与技法,从而帮助他们在相互探索中不断提高动手能力.
例如：在教学《画人像》时,首先,教师可以先让学生欣赏古代绘画大师的作品,从中概括总结出刻画人物特征的方法;其次,教师选择班里面比较有突出特征的学生,让其他学生概括出他的特点,以便于培养他们的观察、分析能力;最后,教师将学生分组合作,共同找出一个组内人员都想画的人物,并通过“你一笔、我一笔”的方式,尽量将人物的特征进行夸大表现,最终完成一幅人像画.由此可见,学生在小组合作过程中,主要是以描绘为主,兼学习其他学生的优点,进行合作学习,所以,学生不仅能够将自己的绘画技法展示出来,同时还可以学习到其他学生的绘画形式,并融合进自己的画风中,以提升绘画动手实践能力.
四、技法训练,激发动手思维
美术课的教学对于教学技法有着很高的要求,学生在学习的时候要对描绘的对象有着正确的描述,之后才能够开展创作.这里面包含很多的技能,比如：蜡笔水彩画的造型、勾线、手工折纸、裁剪等相关的技法,开展的训练要符合课堂的规律,老师要把握好全局做到各个方面都有结合,要注意学生的实际情况,对于那些个人能力突出的学生,还要有侧重性的技能训练,做到真正的因材施教.在鼓励表扬中采用具有实际价值的辅导方式,帮助学生解决技术上的相关困难.我们在教学画一幅肖像时,引导学生了解和发现眉、眼、嘴等器官的变化规律,就眼睛的画法来说在高兴、生气和开心的时候都有明显的变化,老师可以运用多媒体来模拟人的表情,也可以让学生自己来摆放五官的位置,学生通过观察发现当人在不同表情时脸部的变化,学生可以用手偶来模仿,也可以自己用工具来制作一些简单的表情.比如,有的学生用铁丝制作愤怒的小人都很生动,有的学生还会很调皮的模仿,通过这个环节我们发现学生的动手能力超出了老师原来的设想,学生因为课堂活动的生动会让整体的思维非常活跃.
总之,在当前的小学美术教学中,教师应采取多样化的教学方式,有效的培养与提升学生的动手能力,让学生能够通过自身的动手操作,将理论知识与实践运用紧密的结合起来,进一步增强学生的艺术审美能力,提升学生的美术综合素养,让学生能够获得全面发展.
参考文献：
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[2]赵叶星.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中华少年,2019 （12）.
总而言之,这是适合不知如何写小学生美术方面的美术和动手能力专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术和动手能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
美术和动手能力引用文献:
[1] 美术和动手能力硕士学位论文范文 美术和动手能力相关毕业论文怎么写2万字
[2] 美术和动手能力论文参考文献范文 关于美术和动手能力论文写作技巧范文10000字
[3] 美术和动手能力学士学位论文范文 美术和动手能力相关硕士毕业论文范文2万字
