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【摘要】美术教学是为了培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力,创造美在美术教学中更是有着重要的地位.现代教学注重发展学生的动手能力,以此促进学生综合能力的提升.在小学美术教学中,教师要实施有效的教学策略,提升学生的动手能力,培养学生的动手习惯.
【关键词】小学美术 动手能力 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.019
美术教学重视学生创新思维和实践能力的培养,而创新思维与实践能力结合,需要小学学生具有一定的动手能力.为了达成教学目标,教师设计一些教学策略,提升学生的动手能力.要想学生在学习中主动动手,美术教学必须要有能够吸引学生的趣味性.教师为学生创设良好的动手情境,鼓励他们用创作去表达美术情感、表达自己对美的认识.美术教学还要结合生活,将美术与生活结合,引导学生设计出具有生活美的艺术作品.
一、通过欣赏美术作品激发学生的动手兴趣
动手创造作品是一件有趣的事情,因为学生不仅可以体验美术创造的全过程,还能从一步步完成好作品的过程中获得成就感.教师在教学中,要选用一些教学策略,让学生认识到创造美是一个多么有趣的过程.美术欣赏能够有效激发学生的动手兴趣,因为学生也会想像创造那些优秀美术作品的作者一样,将自己的一些创意思想用实物表现出来.欣赏美术作品是培养学生审美能力,审美水平的提高,会帮助学生提升自己的动手能力.在具有美感的作品的影响下,学生的创作兴趣被激发.教师再结合学生生活的实际需求,合理选择在小学生認识范围内的经典作品,促使学生形成美术观念.除了一般的欣赏方式之外,教师还能运用多媒体,增强学生的美术欣赏体验.多媒体可以设置美术欣赏引导,加强美术欣赏和教材之间的联系,为教材内容进行深化讲解.
教师除了选择经典的美术作品之外,还能让学生欣赏学生们创作出美术作品.在美术课堂上,一些优秀学生画出来好看图画、做出来的漂亮手工,都能被用来让学生欣赏.并且学生作品的展出,触发了学生积极的动手态度.教师在教学中创设出了积极的竞争环境,学生在受到优秀同学的影响下,在美术学习中竞争表现,积极创新.
二、为学生增设动手情境
情境是一个影响学生动手能力的外界因素.教学实验表明,在情境中,学生创造美术的灵感更为强,思维更灵活,主动性更高.教师在美术教学中的角色是指导者,所以在教学时以教材为基础,创设真实、灵活的美术学习情境,引导学生在情境中学习美术,让学生理解美术教学真实意义.美术学习需要学生有很强的联想能力和想象能力,对学生的思维意识要求较高.情境能够锻炼学生的联想能力和思维能力,因为学生要从情境中获取灵感,来提高自己的动手质量.比如教学的内容是与童话相关的,教师就可为学生创造童话环境,向学生讲一些童话故事或者用多媒体播放童话视频.美术教学中创建的童话情境的重点不是故事情节,而是故事中涉及的美学知识,比如童话中的建筑、风景、服装、人物等等.这些方面的突显,有效引导学生进行联想,从而建立起属于自己的多彩童话世界.在情境中,教师便可以让学生动手,用简单的线条将自己的童话世界表现出来.学生在动手的过程中,便对图线造型、构图上色有了更合理的把握能力.创造自己的童话世界,激发了学生的艺术感和成就感,增强他们动手学习美术的动力.
三、用积极的氛围提高学生的动手能力
在小学阶段,学生易受氛围的影响,所以教师要为他们创造一个积极的环境,提高他们的动手能力.合作学习也能用在美术教学中,因为有的美术作品需要花费学生很多的时间,一个人难以完成.所以教师正好利用小组合作,拓展学生的美术创作范围,做出更多、更好的作品.比如用手工的形式做一个“神奇的箱子”,“神奇箱子”里面要有什么东西由学生分工合作完成.在分工合作的过程中,学生之间的创造力互相碰撞,互相分享、交流意见,最后做出让大家感到神奇的“神奇箱子”.
在合作的氛围下,学生能够想到的东西更多,有的时候看见别人在做什么,他们也会想主动去做.美术教学的根本是美育,要想培养学生的动手能力,教师还要紧抓学生的素质教育.这样,才能从根本上提高学生的动手能力,提升学生的美术素养.在良好的氛围下,美术教学给学生的学习发展留出了更大的空间,所以教师要培养学生自主学习的能力.在教学前期,给学生布置一些适当的任务,比如制作书签.教师让学生从生活中选择他们喜欢的东西做成书签,自主制作.在这样的教学氛围下,学生做出来的书签不仅符合他们的自我审美,并且运用的材料各不相同.在传统的美术教学中,大多数学生制作书签时,只会想到用好看的树叶,而让他们自主制作书签的话,所用的材料就不局限于树叶,还有很多好看的纸张、迷你图画,甚至花朵、树枝,都能被做成书签.不仅材料多样,书签上面还有学生自己增添的各种内容,美术教学的氛围轻松,学生的思维才能打开,想出更多的美术创意,提升动手能力.
四、提高美术知识的实践与运用
美术知识的实践教学是直接培养学生动手能力的有效途径,美术教学不能仅虚托于理论,而是要落实于实践,学生的美术学习也是如此.许多时候,其实美术教材书本上的内容,能够通过用实践的方式,呈现在现实中给生活带来好的转变,课堂不是美术实践进行的唯一场所,教师要将学生的生活变成美术实践的舞台.比如现代社会提倡环保,教师在教学时将环保与美术的概念结合起来,从环保的角度出发做一个美术实践主题活动.学生围绕环保和美术进行讨论,该从哪些方向入手、可用哪些材料、能做什么东西.例如将空水瓶制作成花盆或者花瓶、利用易拉罐做成椅子等方式,不仅能将一些生活废物利用起来,还能为学生提供不一样的动手实践思路,有效培养学生动手能力.
综上所述,要培养学生的动手能力,首先要调动起学生对美术的学习兴趣.从提高学生审美入手,引导学生欣赏各类优秀的美术作品,激发他们的动手意识.其次再创设合理的美术教学情境,让情境给予学生动手灵感.在积极的氛围下,学生还学会了合作学习,与同学一起合作创作出优秀的美术作品.最后,在实践教学的不断影响下,学生的美术创作思路被打开,灵感不断,动手能力不断提高.
参考文献
[1]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究,2013（10）：150-150.
[2]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育,2015（11）：159-159.
总结：本文点评：这是关于对写作美术教学论文范文与课题研究的大学硕士、中学生和动手能力本科毕业论文中学生和动手能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
美术教学引用文献:
[1] 美术教学毕业论文怎么写 中学生和动手能力有关论文范文资料2万字
[2] 中学生和动手能力论文参考文献范文 关于中学生和动手能力方面毕业论文提纲范文10000字
[3] 美术教学论文范文数据库 动手能力和美术有关参考文献格式范文3000字
