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幼儿园和动手能力论文范文

手工课程作为幼儿园教育教学的重要组成部分,以期独有的趣味性以及时间性特征吸引力大量幼儿的喜爱与参与.幼儿教师通过开展手工课程不仅可以有效提升学生的动手能力以及创新思维能力,同时也有利于幼儿良好审美情趣的激发.基于此,本文主要探究如何在幼儿园手工课程中实现幼儿动手能力的有效培养,以期能够为幼儿实现综合能力的全面提升提供必要的帮助.

幼儿园作为幼儿启蒙教育的初始阶段,在这一时期所开展的教育对于幼儿未来的健康成长与发展起到了重要的影响.由于幼儿阶段的孩子对于新鲜的事物充满着好奇心与探究,因此他们在探究与实践的过程中能够产生自我想法以及创新性的思维方式.因此在幼儿园所开展手工课程对于幼儿动手能力以及创新思维能力的培养有着非常重要的现实意义与价值.

1 培养幼儿动手能力的重要性

1.1 有利于幼儿创新思维的养成

幼儿阶段的孩子正处于思维发展的关键时期,因此教师需要采用多种有效地方法来帮助幼儿养成良好的创新思维.比如说在手工课程中教师可以通过教幼儿学习剪窗花,其中最关键的步骤及时将纸张进行对折,这一过程就是对幼儿创新思维进行锻炼的过程.幼儿通过多次尝试之后能够熟练地掌握折纸以及剪窗花的技能,并且加深对这一过程的掌握程度,对其日后从事其他实践活动有着重要的意义.

1.2 有利于幼儿创造力地提升

幼儿创新思维的发展对于其创造能力的提升也是非常有帮助的.教师需要鼓励幼儿将自身丰富的想象力借助创意作品的形式加以呈现.幼儿园手工课程本身就是要求幼儿将自身的创意与动手实践相结合,促使幼儿在参与动手实践的过程中提升自身的创造能力.

1.3 有利于幼儿智力地增强

通常情况下,幼儿在思考的过程中,也会将其主动付诸于实践,并且在实践中展开积极地思考,这些对于幼儿智力的提升也是非常有帮助的.手脑并用是幼儿创造性思维得以养成的基础,幼儿借助眼、手、口并用去感知获取知识的过程,从而带动脑部的运动,最终实现幼儿智力的有效增强.

2 幼儿园手工课程培养幼儿动手能力的实践策略

2.1 合理开发手工活动资源

通过对手工课程资源的合理開发对于幼儿动手能力的提升是非常有帮助的.教师需要结合幼儿的身心发展特征合理地选择与运用课程活动资源,使得手工活动课变得更加多样化.比如说在培养幼儿对人民币的认识能力时,教师可以在课堂上为幼儿创设虚拟商店这一情境,促使幼儿能够真正地参与到买卖活动当中去,加深对学生对手工课程教学点认识.在创设虚拟商店这一情境时,教师可以组织幼儿们对日常生活中的材料进行收集,比如说饮料瓶、废旧纸盒、包装纸等,将其灵活地运用到虚拟商店中,实现幼儿创新思维能力地有效激发.通过采用这些教学模式,幼儿的动手能力以及创新思维能力会得到有效地调动,从而实现手工课程的教学目标.

2.2 提升幼儿参与手工课程的兴趣

兴趣作为幼儿参与学习最好的老师.幼儿园教师在开展手工课程教学时需要加强对幼儿活动兴趣的有效激发,从而提升幼儿的动手实践能力.幼儿本身对于新鲜事物有着极强的模仿与学习特点,因此很容易会受到教师实践操作的影响,尤其是3-4岁的幼儿正处于善于模仿的关键时期,在这一时期的幼儿好奇心与好动心理比较突出,对于手工制度的材料非常感兴趣,进而会产生出强烈的模仿,这些都是教师开展手工课程的重要优势.在手工教学中,教师需要为幼儿们创设平等和谐的教学环境,使其能够为轻松愉快的氛围中开展手工实践操作练习,这对于幼儿动手能力的提升是非常有帮助的.幼儿园教师可以采用游戏类教学模式或者是比赛类教学模式,引导幼儿在游戏中参与学习,尽可能激发幼儿对手工实践操作的积极性,使得幼儿的手工操作变得更加灵活、具协调性.

2.3 充分发挥教师在幼儿手工操作中的指导作用

教师对于幼儿动手能力的提升起到了极为关键的作用,因此在开展幼儿园手工课程教学时需要充分发挥教师在其中的指导作用,加强对幼儿的激励,从而使其能够更好地体验到成功的喜悦.成功对于引导幼儿更好地参与手工实践操作有着很好地推动作用.对于幼儿教师而言需要鼓励幼儿大胆地参与实践操作,并且多对幼儿进行表扬,比如说采用“你真棒”“你真厉害”的表扬话语,以及通过“小红花”的奖励来促使幼儿参与创作的热情得以有效提升.幼儿在参与手工活动的初始阶段,教师可以设置较为简单的任务,从而帮助幼儿在其中体验到成功的乐趣,从而更加积极主动地参与到动手操作中去.另外教师还可以将动手能力较弱与动手能力较强的幼儿进行结对,进行分工协作,促使整体幼儿能够实现动手能力的全面提升,为幼儿的健康成长奠定坚实的基础.