《新课改下初中语文教学中的情感教育》
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摘 要：情感教育是基础教育中的重要内容,也是优化教学体系的关键.将情感教育渗透到初中语文教学中,能活跃课堂氛围,为学生构建高效、和谐、稳定、的教学体系,引导学生意识到情感与认知的作用,激发学生自主学习的热情,提高学生的审美情趣与道德情操,实现高效课堂的构建目的.本文针对新课改下初中语文教学中的情感教育展开分析.
关键词：新课改;初中语文教学;情感教育
新课改不仅改变了初中语文教学的模式与理念,也带给了初中语文教学更大的挑战.初中生正处于情绪波动大的青春期,管理和教育的难度大,只有在学科教学中渗透情感教育,才能引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,使学生更好地完成学业.而语文学科与情感教育有着极高的契合度,两者的结合既能优化调节学生的心理状态,也能提高课堂教学效果,一举多得.
一、创设情感基调
对于初中语文教学而言,教师上课之前需要做好相应的准备工作,详细了解课文创作的背景、作者创作时的情感变化等,准确把握课文的内涵与思路,为学生创设良好的情感基调和课堂氛围.以《紫藤萝瀑布》为例,教师在课前应该通过阅读来找出文中能渗透情感教育的节点,如“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.”然后鼓励学生结合这句话阐述自己的看法,进而活跃课堂氛围,实现情感教育和认知教育的目的.另外,在教学活动中,教师应该引导学生对课文独有的特色加以发现与分析,要求学生深入文本和角色,从作者的视角进行思考与感悟,对作者当时的心境加以感受,自觉感悟文中的文字、词句、修辞,进而掌握课文内涵,受到情感的熏陶及思维的启迪[1].如讲解《纸船》的相关内容时,教师需要对作者的坎坷经历加以了解,理解游子思念父母和祖国的情感,这样方可掌握课文传达的思想情感,引导学生感受作者热爱祖国的赤诚之心.同时教师也可以情感为载体,通过教学情境的创设让学生掌握课文情感,使学生在浓郁的情感氛围中学习知识,接受情感教育的熏陶.
二、分析文章人物形象
初中语文课文塑造了许多生动饱满的人物形象,这些人物形象既能单独地欣赏与分析,也能与作者的思想情感相结合,从其他角度进行分析.学生通过学习这样的课文,仿佛真实见到了作者刻画的栩栩如生的人物形象,进而在潜移默化中受到人物情感的感染,获得精神上的满足.为此,初中语文教师在教学中渗透情感教育时,应该引导学生分析人物形象,使学生对人物形象的价值与魅力加以感受,将其作为学习的对象,获得精神的熏陶和情操的陶冶.当然教师在形象分析环节要注重人物外貌特征的刻画,也要对人物性格特征加以分析,从语言和心理等层面引导学生感知人物的魅力[2].以《藤野先生》为例,作者对藤野先生进行肖像描写时,用了这样的话语“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书.”这样的肖像描写与藤野先生俭朴的生活习惯以及严谨负责的治学态度具有高度的一致性.同时作者通过“看电影”和“匿名信”两件事来表达藤野先生对自己的帮助以及没有私心和偏见的关怀,并在文中的倒数第二段明确阐述了藤野先生带给自己的激励和鼓舞,表达出作者对藤野先生的怀念、感激、崇敬之情.
三、把握情感素材
初中语文教学中的大多数课文都极富感染力与情感,这就需要教师在实际教学中选择经典的片段进行情感教育,如：含有情感丰富的作品文段;含有愉悦、自爱、自尊的情感片段等,更好地贴近学生实际生活.富有丰富情感与内涵的课文能提高学生学习的兴趣,所以教师应该引导学生对课文进行深入品读,尤其是文中优美的词句,促使学生用心感受、深刻理解,自觉掌握课文的情感及内涵,达到理想的教学效果[3].以朱自清的《春》为例,文中的“桃树,杏树、梨树等大小的蝴蝶飞来飞去等”这段话完美展现出春天生机勃勃的景象,教师可以要求学生有感情地诵读课文,发挥自己的想象与联想,真切感受作者所描绘的春景图,自然而然地流露情感.同时教师应要求学生对文中优美的字词进行品析,分析人物形象,领会字里行间传达的思想情感,主动学习语言,进而获得写作与阅读能力的发展.
四、加强课外阅读
情感教育在初中语文教学中的渗透多是以课堂为主,但只依赖于课堂上的渗透往往不够,无法满足学生的情感需求,所以需要加强课外阅读,以此丰富学生的情感世界,拓宽学生眼界,扩展感情外延.以《沁园春·雪》为例,词的上阙是对北国的辽阔风光进行描述,有着恢弘的气势,下阕则是通过描述壮丽的山河来表达作者的伟大抱负.《念奴娇·赤壁怀古》属于课外阅读,诗中既有作者失意的无奈,也有渴望建功立业的豪迈之情.学生通过对比分析会发现,两篇课文的作者都表达了自己的豪迈之情,但所体现的心境完全不同,这样能让学生在比较中增强情感认知能力与审美体验.
结束语：
综上言之,情感教育属于一种融合知识与情感的育人方式,将其渗透到初中语文教学时,教师必须要立足实际,创设情感基调,分析文章形象,把握情感素材,加强课外阅读.这样才能激发学生的学习兴趣,使学生的内心情感得以丰富,形成正确的价值观念,提高语文综合素质与情感认知能力,有效满足新课程改革的要求.
参考文献：
[1]徐美玲.新课改下初中语文教学中的情感教育方法探析[J].中国校外教育,2019 （01）：63.
[2]顏竞.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊）,2019,16 （04）：62.
[3]张为.新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育,2018,4 （19）：92.
上文总结,这是适合不知如何写语文教学方面的情感教育和初中语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于情感教育和初中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
情感教育和初中语文引用文献:
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[2] 情感教育和初中语文自考开题报告范文 情感教育和初中语文相关论文范本8000字
[3] 情感教育和初中语文电大毕业论文范文 情感教育和初中语文方面有关毕业论文提纲范文10000字
