《让阅读课堂闪耀孩子的个性光芒》
该文是亲子成长和读书类有关毕业论文范文跟课堂有关学年毕业论文范文.
摘 要：在小学语文阅读课堂教学中应促进学生的个性发展,通过感悟来塑造个性、通过活动来展示个性、通过评价来完善个性,让学生真正成为阅读课堂的主人,让阅读课堂闪烁个性的亮光,这样阅读课堂才能展现魅力,才能取得实效.
关键词：追求个性发展;塑造个性;展示个性;完善个性
阅读教学是小学语文教学必不可少的重要环节之一,《小学语文课程标准》指出,阅读是获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行为.长期以来,阅读教学从总体上来看,重認知理解,轻审美情感体验;重共性统一,轻个性发展的倾向.这种倾向所反映的是以学科知识为基础,而不是以人的发展为本的课程理念.要解决这个问题,就要求我们在阅读教学中强化审美情感体验,注重学生的个性发展.
一、通过感悟来塑造个性.
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”.阅读,本身就是具有鲜明个性的活动.一个学生,一个读者,一个独特的个性和风格.正如杨再隋教授的话：“课文内容及其所包含的思想是学生通过自读、自悟出来的.自悟,即自己以心去领悟,悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情.”由于不同主体之间不可能有完全相同的生活经验和语文基础,所以即使在室,在同一个教师的指导下,阅读同一材料,不同的心理,阅读解文的结果也会不同,甚至差别很大.因此,教师应当“尊重学生在学习过程中的独特体验”“提倡多角度的、有创意的阅读”.教师在阅读教学过程中应当引导学生感悟语言的途径,使学生真正感受到阅读的乐趣.
1、观察感悟.观察感悟,就是通过创设感悟情景,让学生通过观察想象,从中感悟语言意境,感受语言的魅力.这种做法主要运用在文中所写的内容与学生的生活实际相差太远的,或者比较抽象的语言的时候.例如在《长征》一课中,通过生动直观的视频资料,真实展示红军“巧夺金沙江”“飞夺泸定桥”“翻越大雪山”等情景让学生在观察中感悟,在观察中理解“远征难”“只等闲”“云崖暖”“铁索寒”等语言所创设的意境,让他们在语言的感悟中生成自我的体验,产生个性化的理解.
2、换位感悟.换位思考,换位感悟,会给人真切的感受.阅读教学是学生与文本、与老师对话的互动过程,需要学生换位感悟.当学生与文本产生心灵上的碰撞,当老师与同学进行真诚的沟通,引领学生设身处地地去理解、去感悟,才能达到和谐发展的共赢境界,才能让阅读课堂迸发出思维的火花,萌动情感的生命.
3、想象感悟.教材中每一篇文章就是一座用文字搭建的大厦,留给学生广阔的想象空间.例如,在引导学生学习古诗时,需要老师设法引导学生披文入境,大胆想象文中的意境,让学生感悟寄托在诗文中片言只语中的浓浓的情意,这样才能展现诗文的绝妙价值.
二、通过活动来展示个性
语文实践活动的开展是学生运用阅读知识、阅读经验、阅读体会来解决一些实际问题.它强调培养学生的能力,重视学生的体验和实践,为提升学生的语文素养搭建操作性较强的平台,同时它还能激发学生进一步进行语文综合性阅读.比如：在关于《名胜古迹》的综合性学习过程中,学生们找到的资料多种多样,有的介绍说明,有的讲了生动的故事,有的带来了优美的图片等等,这些都能让学生由课内延伸到课外,使学生认识古今中外的名胜古迹,拓宽学生的视野,激发学生的探究意识,鼓励学生走出课本,提高课外阅读量.
三、通过评价来完善个性
布鲁纳认为：“知识的学习包括三种几乎同时发生的过程,即新知识的获得,旧知识的改造,检查知识是否恰当”.其中,学生在参与评价的过程中,倾听别人发言,进行评价议论,这是“检查知识是否恰当”,也是对学习的改进和补充,也就是“旧知识的改造”.同学之间经过评价交流,深入学习,最终获得知识,这也就是“新知识的获得”.由此可见,学生参与评价正是布鲁纳所说的“知识的学习”的一种手段.学生在综合阅读中难免出现局部的、片面的,甚至是肤浅的理解,这就需要教师全方位、多层次地为他们拓展还未充分利用的信息源,给学生实现思维的互补.在教学中应把学生中存在的各种差异看作珍贵的教学资源,组织学生展开充分的对话与沟通,让学生学会表达自己的见解,学会聆听,学会相互接纳、赞赏、分享和互助,以达成学生与学生间的思维互补.教师在与学生交流、评价时也要注意方法的多样性,在引导学生开展自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价等自主评价的同时,还应引导学生注意评价的方法：例如,多项评价、比较评价、补充评价、建议性评价、争议性评价、赞赏性评价、创造性评价.激发学生参与评价的兴趣,给予学生充分参与评价的机会,多一些等待,给学生提供自我表现的机会.如此这样会在不经意中,在自然的状态中,通过思维互补,学生拓宽了视野、丰富了经验,对阅读材料的理解和把握由肤浅走向深刻,由片面走向全面,使学生的个性在阅读中实现自我超越.
当学生的阅读活动有了足够的空间、足够的时间,真正成为个性化活动的时候,相信一定会切入学生的学习经验,有效地促进学生的发展,使学生对于文本的解读能够准确定位.为人师者,理应不断为其创设机会,使其秀出心灵的多彩.
参考文献：
[1]《小学语文课程标准》制定
[2]《陶行知名篇精选》方明
[3]《教育心理学》陈琦 刘儒德
[4]《小学语文新课程教学法》倪文锦主编
点评:该文是一篇大学硕士与亲子成长和读书本科亲子成长和读书毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课堂方面论文范文.
亲子成长和读书引用文献:
[1] 亲子成长和读书论文范文集 关于亲子成长和读书在职毕业论文范文2万字
[2] 亲子成长和读书论文写作技巧范文 亲子成长和读书毕业论文题目范文3000字
[3] 亲子成长和读书在职研究生论文范文 亲子成长和读书方面有关电大毕业论文范文2万字
