《高职高专英语测试试卷的信度和效度》
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【摘 要】高职高专英语测试试卷的信度与效度如何,在很大程度上体现出该测试试卷的设计水平,决定着在多大程度上该测试的可信程度以及该测试对教学的有效度.本文以英语教学的《基本要求》和《考试大纲》为参考依据,侧重探讨如何构建与现代经济社会发展相适应的新型高职高专英语测试评价体系,提升其信度与效度,从而促进高职高专英语教学研究与改革.
【关键词】高职高专英语 测试 信度 效度 测试评价体系
一、测试评价模式需要改革
改革开放几十年来,社会经济快速发展,高职高专英语教学进行了一系列的改革创新,但是相应的高职高专英语测评模式的改革情况却不尽人意.高等学校英语应用能力考试（即通常所说的A、B级考试） 是在我国高职院校中广泛应用的主要英语测试评价模式, 其全国统考模式与不同发展地区的高职英语教学水平差异以及个性化的需求本身就是不一致的,出现了许多急需解决的问题.
(一)测试的信度不够,即不能反映学生真实英语水平
信度（reliability）定义如何界定?所谓高职高专英语A、B级测试的信度,即指该测试的设计过程、测试过程、测试结果与考生真实英语水平的关联程度究竟有多高,决定了该测试的可信程度.由于学生将来就业时对英语过级证书的现实需求,以及学校相关部门对提高英语过级率的期望值和硬性指标要求, 教师将重点放到了提高考试成绩,提高英语过级率之上,最后导致出现重信度而轻效度的结果.在这个期间,学生应该学什么,教师应该教什么,已经变得不再重要.以（PRETCO）的测试项目及其题型为例,虽然客观题型具有很多优点,然而并不能考查出学生的听说读写的实际应用能力,无法实现“着重考核学生实际运用语言的能力”的教学初衷.
(二)测试的效度不够,即考非所学,不能树立正确的学习导向
效度（validity）定义如何界定?简单来说,就是测试的有效性.
换句话讲,所谓高职高专英语A、B级测试的效度,即指该测试能在多大程度上反映出考生所学与所考的关联度 ,从而体现出该测试对教学的有效度.目前实行的测试对《高职高专教育英语课程教学基本要求》是有很大的促进和推动作用,标准化、规范化的考试操作流程简单,易操作.但由于教师将重点放到了提高考试成绩,提高英语过级率之上,导致在现实中客观存在重信度轻效度的现象,现实实践过程中又不利于反向促进高职高专英语教学.因此,就会出现考生所学与所考的关联度偏低,导致教师把重心放到英语过级率之上的非正常现象.
二、信度与效度具体问题
(一)试卷设计者的相关测试体系理论水平偏低
目前我国大部分教师,尤其是高职院校的教师,主要是从原来的中等职业学校、中等专业学校、行业企业职业培训学校转化而来,缺乏高职高专系统的测试学理论.因此,在试卷的设计过程中,测试的战略方向和测试策略存在不系统、不科学的现象,结果导致一种错误的社会引导,使很多人把考试成绩的高低与学生的英语水平联系起来.
(二)英語测试很难客观、准确地反映学生的真实英语水平
从技术上讲,考试是对一个人全部学习行为的抽样测验.因此,抽样的代表性、典型性,直接影响测试的有效性和可信程度.① 因此常常会出现试题难易程度不稳定,知识面难以客观、稳定等现象.
(三)英语测试题型的固化
目前我们的测试中,选择题的比例过大,而选择题有很多弊端.测试专家 Alderson 说：“有证据表明,考生在答多项选择题时可以通过一些应试技巧将自己的分数‘人为地’提高许多.”
(四)阅卷评分质量稳定性差
每套试卷几乎都有一定比例的主观题（写作和翻译）,但在阅卷评分的过程中往往又失去了主观题在考试中应有的作用.一方面是因为主观题缺乏详细、科学的评分标准,另一方面是阅卷教师各自的侧重点有所不同,打分的主观性和随意性很大.
三、对策与建议
（一）命题模式：集体命题人员专家库和题库相结合的原则,教考分离原则
（1）命题人员的确定.建立集体命题和题库相结合的制度,并逐渐制度化、规范化.建立命题人员专家库制度,灵活抽取命题人员.集体命题使命题人员可以集体讨论相关的命题原则和细节,努力保证标准一致、质量稳定.设立随机题库可以避免命题的随意性.同时,采取“教考分离”的制度,有效缩小命题者对自己学生的个人感情空间与个人利益输送空间.
（2）命题制度化、规范化.第一,努力控制该试卷的题量.一份试卷必须具备一定的题量, 才能考查出考生真正的语言知识和能力水平.④第二,全局掌握试卷的题型结构,其根本标准就是,是否“所考即所学”,这直接决定该项考试的效度.第三,试卷难易程度.难度太大或者过于简单,都不能保证考试的信度和效度.第四,注意试卷题型结构顺序的科学性、合理性.先易后难,顺应考试的心理学特点,帮生发挥出最好水平.
(二)测评过程：处理好信度和效度的平衡关系
考试策划者应从试卷设计和命题一开始, 就把握好信度和效度关系这把评估考试质量标准的尺, 而不应把它们看作是事后的统计数据.⑤换句话讲,既要保证尽可能反映出考生真实英语水平,从而体现出该测试的可信程度;也要尽可能反映出考生所学与所考的关联度 ,从而体现出该测试对教学的有效度.
(三)评卷制度：公平公正公开
（1）评分细则稳定化、规范化、细化,包括客观、主观答案答案细化,并将每个大题的总分分解到每一道小题.
（2）评卷题目相对固定化.即每位评卷员只负责相对固定的某个题型的评卷,而不负责一份完整试卷,这样就更专业,标准相对更稳定.
（3）保证集体阅卷方式,这样阅卷结果有更高的可信度,提高阅卷的信度.
参考文献：
[1]谢颖梅.“教考分离”启示下对高职高专英语测试的思考[J].科教文汇,2008.
[2]谢颖梅.对高职高专英语测试的思考[J].科教文汇,2008.
本文总结：这是适合不知如何写高职和高专英语和测试和试卷方面的高职高专专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职高专论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
高职高专引用文献:
[1] 高职高专论文范文 关于高职高专专科开题报告范文2万字
[2] 高职高专论文范文 高职高专方面论文范本2万字
[3] 高职高专论文范文 高职高专本科论文开题报告范文2万字
