《探究高中英语教学之德育的渗透》
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摘 要：课堂是德育工作的主阵地.在课堂教学中渗透德育教育,不仅可以使学生有效理解教材中的知识,也可以使学生在此过程中接受德育教育,真正实现英语教学和素质教育的融合.
关键词：高中英语;德育渗透;应用分析
高中英语教学,基础知识教育与德育同样重要,所以教师要在实际教学过程中注重德育渗透,培养学生形成健康正确的道德品质和高尚品格,本文针对高中英语教学中的德育渗透展开研究,首先发现了英语教学中德育渗透的原因及其重要性,并针对德育教学提出相应的教学策略,希望对高中英语德育渗透教育有所启发.
一、通过挖掘整合教材内容渗透德育
英语作为一种语言,具有文学性、工具性和思想性的特点.教师应明确掌握英语知识与加强德育的关系.注意课堂教学中的德育,深入挖掘教材中的德育因素.
比如Book 6 Module 3 Reading Roy’s story这篇课文,从内容上看是围绕“两人友谊的建立和发展”为话题的文章.如果课堂上纯粹通过理解课文的表层意思来达到教学目的,学生虽然基本能够掌握知识,也缺少了一定的深度.是否能充分挖掘利用素材中的“friendship is important”,更进一步地激发学生珍惜友谊的情感呢?我认为这是个良机,要让学生把这份情感传达出来,表现出来.于是我布置学生设计以“My best friend”为主題的作品,内容包括好朋友的介绍与本人想说的话,形式不受限制,要求新颖、有创意并感人.学生对此投入了极大的热情,每个人都去认真地完成这项任务.在课堂成果展示上,我让他们以小组形式评选出最佳创意、最感人的作品,然后全班进行交流,选出的作品张贴在教室的知识角中.他们的作品无论优劣,都是用心在完成的,字里行间都表达出“treasure the friendship”这样的真情实感.而通过这样的教学,笔者把学生已有的这份真情激发了出来,让他们学会了友爱,学会了珍惜友谊.
二、开展丰富教学活动,利用不同单元主题展开德育
高中时期的学习压力较重,更多的英语学习以应试为主.大部分学生课下处于埋头做题、记笔记的沉闷状态,学到的英语知识没有应用途径.这种情况下,仅凭课堂教学就想掌握好一门语言显然是不现实的.在缺少用英语交流氛围的大背景下,开展丰富多彩的英语教学活动就显得尤为重要.教师可以多组织教学活动,在教学的语境中模拟交际场合,从而向学生渗透德育.例如课堂上的分角色朗读、情景会话,课下的演讲比赛,英语技能竞赛,话剧排练,等等.以必修2为例,第2单元的《No drugs》讲述的是毒品对人类造成的危害,以及号召人们热爱生命,远离毒品.教师可以针对这一节内容展开以“Yes to Life,No to Drugs”为主题的演讲比赛,让学生谈谈打击犯罪,拒绝毒品的必要性,并阐述自己的看法.
三、规范教师形象,发挥良好引导作用
高中生多属于16—18岁的青少年,这一时期的青少年发育迅速,三观随着年龄的增长逐渐成形.教师的言行通常会对他们产生深刻影响.因此英语教师要时刻注意自己言行,在课堂上做好示范作用.例如上课时,规范自身的日常英语,给学生创设合格的语言环境,让学生想说和敢说.有的教师思维中仍摆脱不了母语习惯,教学时一开口可能就是“这个team非常的important”“下面开始自由read这篇课文”.汉英夹杂的形式不仅听起来不伦不类,学生听着也难免受影响.作为一名合格的英语教师,应该及时摒弃这种习惯,课堂中尽量使用纯英文授课,如“This team is pretty important.”“Next ,let’s read the text freely. ”这样既有利于培养学生的英语思维,也能促使学生更好地将注意力集中到课堂上来.
除了榜样的示范作用外,教师在课下也要多与学生展开交流,了解他们的内心需求,从而发挥良好的引导作用.对于成绩进步和表现好的学生,及时给予鼓励和表扬.对于成绩稍差一些的学生也要耐心给予指导,帮助他们重建学习信心.以自身的良好素质来带动学生的思想品德水平的提升.
四、利用多媒体直观地渗透德育
科技在进步,现代信息技术也越来越发达,这为英语教学的展开提供了更多机会与条件,图形、声音、视频和动画等结合于一体,使教学内容更加生动形象,学生在潜移默化中被思想品德教育所感染,这样不仅能给学生传授知识,培养他们的能力,使他们爱学习、能学习,更重要的是能使他们受到良好的思想道德教育.
五、在课堂外也要注重德育渗透
谚语或习语有许多都是非常有教育意义的,也有一定的德育观念.比如：power is knowledge,知识就是力量;Nothing is impossible,一切皆有可能;Better late than never,做了总比不做好.这些名言警句,都可以警示学生,让他们明白,只要肯努力、实践,结果一定不会让自己失望.
英语教师也要积极组织学生开展课外实践活动,这样不仅可以激发学生学习英语的热情,也可以让他们受到良好的思想品德教育.比如：“How much do you know about your parents?”这一实践活动,教师可安排学生去调查“What are parents’ forite foods? When are parents’ birthdays? What did you do for your parents?”等,通过这些问题,可以让学生认识到父母平时的辛苦,也更能感受到自己该怎么做才能回报父母的辛劳,在日常生活中要多给予父母关心,在家里多帮助父母做家务,做自己力所能及的事,这样便在无形之中对学生进行了德育,也使学生学会了如何关爱父母.
六、结语
高中英语教学不应只局限在传授知识、应付高考的范围内,而应该在学习中广泛地体验文化和德育渗透.教师作为教学实践的领路人,应该充分利用教材资源,在课内外综合地对学生进行德育渗透,以帮助学生培养自信乐观的性格,早日实现全面发展的目的.
参考文献：
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[2]谭德杰.高中英语教学渗透德育的探究[J].基础教育研究,2010（20）.
此文总结，本文论述了关于对不知道怎么写探究和高中和英语和教学论文范文课题研究的大学硕士、英语教学本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
英语教学引用文献:
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