《高中语文课堂导入的策略》
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摘 要：本文主要研究回族自治州高中语文课堂导入的策略,提出四种方法概念：融入中华主流文化,加深回族学生内心感受;情景假设,促使高中生设身处地感悟课文思想;营造课文特定氛围,引发深刻思考;运用对联引入教学内容,丰富语文课堂文化内涵.
关键词：多元文化;情景假设;对联
如今国内的教育有着较为明显的汉族中心主义和城市中心主义特征.教育事业发挥的作用停留在统一思想、统一认识的层面,这不利于中华多元文化的发展,因此高中语文课堂引入应努力实现多样化、多元化,促进多民族良好发展.本文主要研究回族自治州高中语文课堂导入的策略,提出四种方法概念以加深回族学生内心感受,促使高中生设身处地感悟课文思想,引发深刻思考,丰富语文课堂文化内涵.
一、融入中华主流文化,加深回族学生内心感受
从民族角度看待多元文化教育,就需要认识各个民族的不同语言,以及各个民族的历史文化.而且多元文化教育还应该注意区分显性课程和隐性课程,并积极探究根源所在.在设计课程导入环节时,将多元文化作为出发点.帮助受教育的人在生活中有兼容多元文化的能力,学会与主流文化和国家文化共处[1].
比如孝文化就是中国的主流文化之一,在学习高中语文课程《出师表》时体现多元文化的教学理念,就可以引入电视台的孝文化广告,《别让等待成为遗憾》这则广告的广告语是：“等你考上大学,妈妈就享福了;等你毕业工作了,妈妈就享福了;奶奶,等我长大了,就让你享福啊！”这则广告生动而又真实,能引发学生强烈的情感.
二、情景假设,设身处地融入课文
开展高中语文课堂教学,内容导入可以运用情景导入法,主要有两种形式,一种是课文背景,另外一种是现代生活情景.部分课文的社会背景距离现代比较久远,对于同学们来说不容易理解.学生学习语文课文如果能够掌握写作背景,那学习起来就会容易一些.
此时就要直接为同学们介绍与课文内容相关的人物,并介绍人物的生活经历和背景,在此基础上引导学生深入理解文章内容.
以《林黛玉进贾府》的课堂教学为例,导入文本内容时应当为同学们介绍林黛玉的生活背景.她从小接受家庭教育,长期受到孝文化的熏陶.来外祖母家生活,她处处小心,更懂得察言观色.带领学生学习课文,重点挖掘林黛玉的哪些表现是孝行孝举.在了解了课文主人公的背景之后,引导同学们思考现实生活中的问题.现如今大多数高中生都是家里的独生子女,生来食无忧,在父母、祖父母的呵护下平安长大.但是假如生活中有厄运降临,没有了父母的庇佑,要被迫到外祖母家里生活,而且新的生活环境十分复杂,此时应该如何与外婆的一大家子人友好相处,又应该如何坚守孝道传统.
三、营造课文特定氛围,引发深刻思考
德富芦花说过：“人类在出生时,就是带着情感而来的.”正是因为如此,老师在导入语文教学内容时,应渲染一种情感氛围,这种情感氛围需要与课文内容保持一致,或者是与文本内容相关,以此顺利将学生带入到课本中的特定情境,此时同学们也会产生相应情感.
比如在学习《纪念刘和珍君》时,课堂导入可运用播放视频的方法,视频的内容是“三·一八”惨案.此时同学们就会产生特殊的情感,愤恨惨案制造者,同情惨案中的受害人.当时国家政府腐败无能,国土遭受帝国强盗凌辱,但是很多中国人选择在铁皮屋里沉睡.而刘和珍选择勇敢站出来,维护中国人.此时向同学们提问：“如果是你,你会做出怎样的选择呢?”之后让同学们带着这种激动的心情学习课文,学生在课文中所获得的情感体验也会更强烈.
四、运用对联引入,丰富语文课堂文化内涵
对联在中国历史悠久,有着音韵和谐的特点,在课文导入时运用对联妙趣横生,其中蕴含的语言美会丰富高中语文课堂的文化内涵.回族学生应该对对联的起源有所了解,同时也要从形式、结构这些方面入手,掌握对联背后的文化.
课堂导入以对联为主要内容,会增加高中生对中华民族文化的认同感,同时产生一种继承中华优秀文化的使命感[2].对联虽然形式短小,但是却能涵盖大量信息.而且对联中还往往蕴含着多种修辞手法,常见的有双关、顶针、对偶.
《纪念刘和珍君》的课堂导入除了创设情境之外,还可以运用对联,比如上联是“译著尚未成书,惊闻陨星,中国何人领呐喊?”下联是“先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感仿徨！”运用对联,引入课堂教学内容,便于学生理解知识,也能增强课堂趣味性.
当前世界基础教育研究将多元文化作为重点内容,对于回族学生来说,多元文化教育能够有效丰富思想内涵.如今国内的教育有着较为明显的汉族中心主义和城市中心主义特征.教育事业发挥的作用停留在统一思想、统一认识的层面,这不利于中华多元文化的发展,因此高中语文课堂引入应努力实现多样化、多元化,促进多民族良好发展.
参考文献：
[1]刘亚楠.河南睢县高中语文选修“诗歌与散文”教学情况调查研究[D].內蒙古师范大学,2017.
[2]周传斌.异域之美：回族传统中阿拉伯和波斯语文学原典的流传———以阿拉伯文《母噶麻忒》和波斯文《古丽斯坦》为例[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版）,2013（03）：82-86+141.
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课堂导入引用文献:
[1] 课堂导入论文范文 课堂导入方面毕业论文提纲范文8000字
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[3] 课堂导入论文范文 关于课堂导入方面参考文献格式范文8000字
